The grammar translation method( GTM

The grammar translation method( GTM) is a method of teaching foreign languages derived from the classical (sometimes called traditional) method of teaching Greek and Latin. In grammar–translation classes, students learn grammatical rules and then apply those rules by translating sentences between the target language and the native language. Advanced students may be required to translate whole texts word-for-word. The method has two main goals: to enable students to read and translate literature written in the source language, and to further students’ general intellectual development. It originated from the practice of teaching Latin; in the early 1500s, students learned Latin for communication, but after the language died out it was studied purely as an academic discipline. When teachers started teaching other foreign languages in the 19th century, they used the same translation-based approach as had been used for teaching Latin. The method has been rejected by scholars, and has no theoretical basis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการแปลไวยากรณ์ (GTM) เป็นวิธีการสอนภาษาต่างประเทศที่มาจากการคลาสสิก (บางครั้งเรียกว่าดั้งเดิม) การสอนภาษาละติ ในชั้นเรียนไวยากรณ์ – แปล นักเรียนเรียนรู้กฎไวยากรณ์ และใช้กฎเหล่านั้น โดยการแปลประโยคระหว่างภาษาแม่และภาษาเป้าหมายแล้ว นักเรียนขั้นสูงอาจต้องแปลข้อความทั้งหมดดังนั้น วิธีมีเป้าหมายหลักที่สอง: เพื่อให้นักเรียนอ่าน และแปลวรรณกรรมที่เขียนในภาษาต้นฉบับ และการพัฒนาทางปัญญาของนักเรียนทั่วไป มันมาจากการปฏิบัติการสอนภาษาละติน ในช่วงต้น นักเรียนได้เรียนรู้ภาษาละตินสำหรับการสื่อสาร แต่หลังจากภาษาออก เป็นศึกษาเป็นวิชา เมื่อครูเริ่มสอนภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ในศตวรรษที่ 19 พวกเขาใช้วิธีการแปลคะแนนเดียวกันตามที่ได้รับการใช้สำหรับการเรียนการสอนภาษาละติน วิธีการที่ถูกปฏิเสธ โดยนักวิชาการ และมีพื้นฐานทางทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการแปลไวยากรณ์ (GTM) เป็นวิธีการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศที่ได้มาจากคลาสสิก (บางครั้งเรียกดั้งเดิม) วิธีการสอนภาษากรีกและละติน ในชั้นเรียนไวยากรณ์แปลนักเรียนได้เรียนรู้หลักไวยากรณ์แล้วใช้กฎเหล่านั้นโดยการแปลประโยคระหว่างภาษาเป้าหมายและภาษาพื้นเมือง นักเรียนระดับสูงอาจจะต้องแปลข้อความทั้งคำต่อคำ วิธีการมีสองเป้าหมายหลักเพื่อให้นักเรียนในการอ่านและแปลวรรณกรรมที่เขียนในภาษาต้นฉบับและเพื่อส่งเสริมการพัฒนาทางปัญญาของนักเรียนทั่วไป มันเกิดจากการปฏิบัติของการเรียนการสอนภาษาละติน; ในช่วงต้น 1500s นักเรียนได้เรียนรู้ภาษาละตินสำหรับการสื่อสาร แต่หลังจากภาษาที่ตายมันก็ศึกษาอย่างหมดจดเป็นวินัยทางวิชาการ เมื่อครูเริ่มสอนภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ในศตวรรษที่ 19 พวกเขาใช้วิธีการแปลตามเช่นเดียวกับที่เคยใช้สำหรับการเรียนการสอนภาษาละติน วิธีการที่ได้รับการปฏิเสธโดยนักวิชาการและไม่มีพื้นฐานทางทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการแปลไวยากรณ์ ( GTM ) เป็นวิธีการสอนภาษาต่างประเทศมาจากคลาสสิก ( บางครั้งเรียกว่าแบบดั้งเดิมของกรีก ) วิธีการสอนภาษาละติน ในไวยากรณ์และแปลบทเรียน นักเรียนเรียนรู้กฎไวยากรณ์และจากนั้นใช้กฎเหล่านั้น โดยประโยคที่แปลระหว่างภาษาเป้าหมาย และภาษาพื้นเมือง นักเรียนขั้นสูงอาจจะต้องแปลคำข้อความทั้งคำ วิธีการมีสองเป้าหมายหลักเพื่อให้นักเรียนอ่านและแปลวรรณกรรมที่เขียนในภาษาและต่อนักเรียนทั่วไปทางปัญญาพัฒนา มันเกิดจากการปฏิบัติการสอนภาษาละติน ; ในช่วงต้น 1500s นักเรียนได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แต่หลังจากได้ศึกษาภาษาตายออกหมดจดเป็นวินัยทางวิชาการ เมื่ออาจารย์เริ่มสอนภาษาต่างประเทศในศตวรรษที่ 19 พวกเขาใช้วิธีการเดียวกันแปลตามได้ถูกใช้สำหรับการสอนภาษาละติน วิธีการได้รับการปฏิเสธ โดยนักวิชาการ และมีทฤษฎีพื้นฐาน