According to teachers who have work

According to teachers who have worked
with dialogue journals, there are multiple
student benefits to using them in the English
language class. Some of these benefits are the
increased motivation to write, greater fluency
in writing, increased confidence as writers,
and the ability to use writing as a means
to communicate and express complex ideas.
Students report decreased dependence on
the dictionary and a move away from mental
translation to thinking in English. Developing
a daily habit of writing and finding writing
as “easy as speaking” means that learners are
becoming more comfortable with the act of
writing. Other advantages are that students
develop critical literacy skills, gain autonomy
and empowerment as learners, and build com
-
munities of learning within the classroom.
Furthermore, dialogue journals form a bridge
for English language learners from personal
writing to formal academic essays.
Teachers can also benefit from dialogue
journal writing because it allows them to con
-
nect with individual students in large classes
and learn more about what their learners
think and need. Reading student writings
is a way to reinvigorate a jaded teacher and
bring more life and meaning to the classroom
routine.
I encourage teachers to try dialogue jour
-
nals in their classrooms, if they have not done
so already. It must be emphasized that this
tool can be implemented in a myriad of ways
with greater or less teacher effort and involve
-
ment. As teachers experiment to find the way
that best suits them and their classes, they
might just find dialogue journals becoming a
high point of their teaching week and begin
to look forward to reading students’ entries
with enjoyment.
The main objective of using dialogue
journals in the English language classroom is
to give students more time and opportunities
for writing so they can experience the plea
-
sure of communication through the written
word and at the same time become better
writers in English. Rather than drudgery or
torture, writing will become something to
look forward to, and learners will open their
notebooks with the same eager anticipation
that my mother-in-law and I feel upon open
-
ing our letters to each other

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามครูที่ทำงานด้วยสมุดรายวันการเจรจา มีหลายประโยชน์นักเรียนจะใช้ภาษาอังกฤษเรียนภาษา ผลประโยชน์เหล่านี้มีการเพิ่มแรงจูงใจการเขียน แคล่วมากขึ้นในการเขียน เพิ่มความมั่นใจเป็นนักเขียนและความสามารถในการใช้เขียนเป็นวิธีการที่การสื่อสาร และแสดงความคิดที่ซับซ้อนรายงานนักเรียนลดลงพึ่งพาในพจนานุกรมและย้ายจากจิตแปลไปคิดในภาษาอังกฤษ พัฒนาการเขียน และการค้นหาเขียนนิสัยประจำวันเป็น "กลายเป็นพูด" ที่ผู้เรียนมากขึ้นสะดวกสบายกับการกระทำของเขียน มีข้อดีอื่น ๆ ที่นักเรียนพัฒนาทักษะสำคัญสามารถ ได้รับอิสระและอำนาจเป็นผู้เรียน และสร้าง com-munities ของการเรียนรู้ในห้องเรียนนอกจากนี้ สมุดรายวันข้อตกลงสร้างสะพานสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษจากบุคคลเขียนรายงานทางวิชาการครูยังได้ประโยชน์จากข้อตกลงสมุดรายวันที่เขียน เพราะจะช่วยให้พวกเขาตุ๋น-nect กับนักเรียนแต่ละชั้นเรียนขนาดใหญ่และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอะไรนักเรียนคิด และจำเป็น อ่านงานเขียนของนักเรียนเป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพให้กับครู jaded และนำชีวิตและความหมายการเรียนเพิ่มเติมขั้นตอนการผมสนับสนุนให้ครูพยายามเจรจา jour-nals ในห้องเรียนของตน ถ้าพวกเขายังไม่ทำดังกล่าว ต้องเน้นที่นี้เครื่องมือสามารถนำมาใช้ในวิธีหลากหลายมีความพยายามมากกว่า หรือน้อยกว่าครู และเกี่ยวข้องกับ-ติดขัด เป็นครูทดลองหาวิธีการส่วนชุดนักเรียน และพวกเขาเหล่านั้นอาจพบเพียงสมุดรายวันข้อตกลงที่เป็นการสูงชี้สัปดาห์สอนของพวกเขา และเริ่มต้นเพื่อหวังว่าจะอ่านรายการของนักเรียนพร้อมนี้วัตถุประสงค์หลักของการใช้บทสนทนาสมุดรายวันในห้องเรียนภาษาอังกฤษให้นักศึกษาเพิ่มเติมเวลาและโอกาสสำหรับการเขียนนั้น จะได้สัมผัสการแก้-แน่ใจว่าการสื่อสารผ่านการเขียนคำ และในขณะเดียวกันจะดีกว่าเขียนในภาษาอังกฤษ แทน drudgery หรือทรมาน เขียนจะกลายเป็นสิ่งที่หวัง และจะเปิดเรียนของพวกเขาโน้ตบุ๊ค มีความคาดหมายที่กระตือรือร้นเหมือนกันว่า ยายของฉันและฉันรู้สึกเมื่อเปิด-กำลังของตัวอักษรกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ครูผู้สอนที่ได้ทำงานร่วมกับวารสารการเจรจามีหลายผลประโยชน์ที่นักเรียนใช้พวกเขาในภาษาอังกฤษในชั้นเรียนภาษา บางส่วนของผลประโยชน์เหล่านี้เป็นแรงจูงใจเพิ่มขึ้นที่จะเขียนความคล่องแคล่วมากขึ้นในการเขียนความเชื่อมั่นที่เพิ่มขึ้นเป็นนักเขียนและความสามารถในการใช้การเขียนเป็นวิธีการสื่อสารและแสดงความคิดที่ซับซ้อน. รายงานนักเรียนลดลงการพึ่งพาพจนานุกรมและย้ายออกไปจากจิตแปลความคิดในภาษาอังกฤษ การพัฒนานิสัยประจำวันของการเขียนและการหาการเขียนเป็น"พูด" หมายความว่าผู้เรียนจะกลายเป็นความสะดวกสบายมากขึ้นกับการกระทำของการเขียน ผลประโยชน์อื่น ๆ ที่นักเรียนได้พัฒนาทักษะความรู้ที่สำคัญอิสระได้และเพิ่มขีดความสามารถในฐานะผู้เรียนและสร้างดอทคอม-. munities ของการเรียนรู้ภายในห้องเรียนนอกจากนี้วารสารการเจรจาในรูปแบบสะพานสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษจากบุคคลเขียนบทความทางวิชาการอย่างเป็นทางการ. ครูยังสามารถ ได้รับประโยชน์จากการเจรจาการเขียนบันทึกประจำวันเพราะจะช่วยให้พวกเขาที่จะcon - Nect กับนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนที่มีขนาดใหญ่และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เรียนของพวกเขาคิดและความจำเป็น อ่านงานเขียนของนักเรียนเป็นวิธีที่จะประคองครูน่าเบื่อและนำชีวิตมากขึ้นและมีความหมายไปที่ห้องเรียนประจำ. ผมขอแนะนำให้ครูผู้สอนที่จะลองเจรจาสวัสดี- nals ในห้องเรียนของพวกเขาหากพวกเขายังไม่ได้ทำเช่นนั้นอยู่แล้ว มันจะต้องเน้นย้ำว่านี้เครื่องมือที่สามารถนำมาใช้ในมากมายหลายวิธีที่มีความพยายามมากขึ้นครูหรือน้อยกว่าและมีส่วนร่วม- ment ในฐานะที่เป็นครูทดลองเพื่อหาวิธีการที่เหมาะสมกับพวกเขาและการเรียนของพวกเขาก็จะพบว่าวารสารการเจรจาที่จะกลายเป็นจุดสูงของสัปดาห์การเรียนการสอนของพวกเขาและเริ่มที่จะมองไปข้างหน้าเพื่อการอ่านรายการของนักเรียนที่มีความสุข. วัตถุประสงค์หลักของการใช้การเจรจาวารสารห้องเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้นักเรียนมีเวลามากขึ้นและโอกาสสำหรับการเขียนเพื่อให้พวกเขาได้พบกับข้ออ้าง- แน่ใจของการสื่อสารผ่านการเขียนคำและในเวลาเดียวกันกลายเป็นดีนักเขียนในภาษาอังกฤษ แทนที่จะน่าเบื่อหน่ายหรือการทรมานการเขียนจะกลายเป็นสิ่งที่จะมองไปข้างหน้าและจะเปิดเรียนของพวกเขาโน้ตบุ๊คที่มีความกระตือรือร้นที่คาดหวังเหมือนกันว่าแม่ในกฎหมายของฉันและฉันรู้สึกเมื่อเปิด- ไอเอ็นจีตัวอักษรของเรากับแต่ละอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามครูผู้ทำงาน
กับสนทนาบันทึก มีนักศึกษาได้รับประโยชน์หลาย
กับการใช้พวกเขาในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ

บางส่วนของผลประโยชน์เหล่านี้จะเพิ่มแรงจูงใจให้เขียน

เขียนได้คล่องมากขึ้น ความมั่นใจเพิ่มขึ้นเป็นนักเขียน
และความสามารถที่จะใช้เขียนเป็นวิธีการติดต่อสื่อสารและแสดงความคิดที่ซับซ้อน
.
นักเรียนรายงานลดการพึ่งพา
พจนานุกรมและย้ายออกไปจากจิต
คิดแปลเป็นภาษาอังกฤษ การพัฒนา
นิสัยประจำวันของการเขียนและการค้นหาการเขียน
" พูดง่าย " หมายถึง ผู้เรียน
กลายเป็นสะดวกสบายมากขึ้นกับการกระทำของ
เขียน ข้อดีอื่น ๆที่นักเรียนพัฒนาทักษะที่สำคัญ

ได้รับเอกราชและการเป็นผู้เรียน และสร้างด้วย
-
munities การเรียนรู้ภายในห้องเรียน
นอกจากนี้ สนทนาบันทึกรูปแบบสะพาน
สำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษจากการเขียนเรียงความส่วนบุคคล

ครูวิชาการอย่างเป็นทางการ ยังสามารถได้รับประโยชน์จากบทสนทนา
เขียนบันทึก เพราะจะช่วยให้พวกเขาหลอก
-
nect กับนักเรียนเป็นรายบุคคล ใน ใหญ่ และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน

ของผู้เรียน คิดและต้องการ อ่านงานเขียนของนักศึกษาพยาบาลเป็นวิธีการประคองครูน่าเบื่อและ
นำชีวิตและความหมายของห้องเรียน

ผมตามปกติ ส่งเสริมให้ครูได้พยายามเจรจานัก
-
nals ในห้องเรียน ถ้าพวกเขาได้ทำ
แล้วล่ะครับ มันต้องเน้นที่เครื่องมือนี้สามารถใช้ในมากมาย

ด้วยวิธีมากกว่าหรือน้อยกว่าความพยายามของครู และเกี่ยวข้องกับ
-
ment เป็นครูทดลองเพื่อหาวิธี
ที่เหมาะสมกับพวกเขาและชั้นเรียนของพวกเขา พวกเขาอาจจะพบสนทนาบันทึก

เป็นจุดสูงของสัปดาห์การเรียนการสอนของพวกเขาและเริ่มที่จะมองไปข้างหน้าเพื่ออ่านรายการ


นักเรียนมีความเพลิดเพลิน วัตถุประสงค์หลักของการสนทนาบันทึก

ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้นักเรียนใช้เวลาและโอกาส
สำหรับ การเขียนเพื่อให้พวกเขาสามารถพบข้ออ้าง
-
ว่า การสื่อสารผ่านการเขียน
คำและในเวลาเดียวกันเป็นนักเขียนดีกว่า
ในภาษาอังกฤษ มากกว่างานที่น่าเบื่อหน่ายหรือ
ทรมาน การเขียนจะกลายเป็นสิ่งที่
ตั้งตารอ และผู้เรียนจะเปิดโน๊ตบุ๊คของพวกเขากับความคาดหมาย

อยากให้แม่สามี และผมรู้สึกว่าเมื่อเปิด
-
ไอเอ็นจีตัวอักษรของเรากับแต่ละอื่น ๆ