Components of an Integrated Statist

Components of an Integrated Statistics Course
The aim of an integrated course is for students to be more engaged in their
learning in order to achieve more important kinds of learning. Thus, an
integrated course should be learning-centered, systematic and of course
integrated (Fink, 2007). The model of an integrated course contains three
major components which are: (i) learning goals, (ii) teaching and learning
activities, and (iii) feedback and assessment. These components are interrelated
to one another and are influenced by situational factors (see Fink,
2003a, p.2). Information about the important situational factors is used to
make decisions with regards to the three major components. This includes
information about specific and general contexts of the teaching and learning
situation, nature of the subject, and characteristics of the teacher and the
learners (Fink, 2003b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนประกอบของหลักสูตรบูรณาการสถิติการมีจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการบูรณาการนักเรียนได้ดื่มด่ำในการการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุชนิดความสำคัญของการเรียนรู้ ดังนั้น การหลักสูตรแบบบูรณาการควร เน้นการเรียนรู้ ระบบ และหลักสูตรรวม (นกกระจอก 2007) รูปแบบของหลักสูตรการบูรณาการประกอบด้วย 3ส่วนประกอบที่สำคัญ: เป้าหมายการเรียนรู้ (i), (ii) การเรียนการสอน และการเรียนรู้กิจกรรม และ (iii) ข้อเสนอแนะ และประเมินผล ส่วนประกอบเหล่านี้จะสัมพันธ์กันเพื่อคนอื่นและมีผลมาจากสถานการณ์ปัจจัย (ดูนกกระจอก2003a, p 2) ข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยสถานการณ์ที่สำคัญที่ใช้ในการทำการตัดสินใจเกี่ยวกับส่วนประกอบที่สำคัญ 3 ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับบริบทเฉพาะ และทั่วไปของการสอนและการเรียนรู้สถานการณ์ ธรรมชาติของวัตถุ และลักษณะของครูและผู้เรียน (นกกระจอก 2003b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนประกอบของหลักสูตรสถิติแบบบูรณาการจุดมุ่งหมายของหลักสูตรที่พัฒนาสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมของพวกเขามากขึ้นในการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุชนิดที่สำคัญมากขึ้นของการเรียนรู้ ดังนั้นการเรียนการสอนแบบบูรณาการการเรียนรู้ที่ควรจะเป็นศูนย์กลางระบบและหลักสูตรแบบบูรณาการ(ตำรวจ 2007) รูปแบบของแบบบูรณาการหลักสูตรที่มีสามองค์ประกอบหลักที่: (i) เป้าหมายการเรียนรู้ (ii) การเรียนการสอนกิจกรรมและ(iii) ข้อเสนอแนะและการประเมินผล องค์ประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับอีกคนหนึ่งและได้รับอิทธิพลจากปัจจัยสถานการณ์ (ดูตำรวจ 2003a, p.2) ข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยสถานการณ์ที่สำคัญคือการใช้เพื่อทำให้การตัดสินใจที่เกี่ยวกับสามองค์ประกอบที่สำคัญ ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับบริบทที่เฉพาะเจาะจงและทั่วไปของการเรียนการสอนและการเรียนรู้สถานการณ์ธรรมชาติของเรื่องและลักษณะของครูและผู้เรียน(ตำรวจ 2003b)