The lack of student monitoring capa

The lack of student monitoring capabilities in online education
represents both a potential pitfall and a promising design opportunity
for developers. In current online systems, teachers
are unable to observe students during instruction and thus have
no means to verify whether students paid attention to the lesson,
understood the material, or even watched the lecture at all.
One of the hallmarks of the current “Millennial” generation
of students is the prevalence of multitasking [10]; students
are accustomed to “watching TV, talking on the phone, doing
homework, eating, and interacting with their parents all at the
same time” [17]. Although flipped learning will likely appeal
to the Millennial preferences for teamwork and technology use,
multitasking students might simultaneously engage in other
activities while watching or listening to online content [25].
Unlike traditional classroom settings that involve less division
of attention [13, 31], such multitasking may negatively affect
student learning and memory. Additional research is needed
to better understand the potential drawbacks of multitasking
on learning, particularly in online contexts. Further investigation
is also needed to better understand how novel technology
might support emerging educational paradigms such as flipped
learning to overcome these challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขาดนักเรียนตรวจสอบความสามารถในการศึกษาออนไลน์แสดงถึง pitfall ที่มีศักยภาพและโอกาสการออกสัญญาสำหรับนักพัฒนา ในปัจจุบันระบบออนไลน์ ครูไม่ สามารถสังเกตนักเรียนระหว่างการเรียนการสอนจึง มีไม่มีวิธีการตรวจสอบว่า นักเรียนสนใจบทเรียน ชำระเงินเข้าใจในวัสดุ หรือแม้แต่ดูการบรรยายทั้งหมดจุดเด่นของรุ่น "Millennial" ปัจจุบันอย่างใดอย่างหนึ่งของนักเรียนคือความชุกของหลาย [10]; นักเรียนคุ้นเคยกับการ "ดูโทรทัศน์ พูดโทรศัพท์ การทำการบ้าน กิน และการโต้ตอบกับผู้ปกครองในการขณะเดียวกัน" [17] ถึงแม้ว่าเรียนจะอุทธรณ์อาจพลิกการกำหนดลักษณะ Millennial สำหรับใช้ทำงานเป็นทีมและเทคโนโลยีนักเรียนหลายอาจต่อสู้กันในที่อื่น ๆกิจกรรมในขณะดู หรือฟังเนื้อหาออนไลน์ [25]ซึ่งแตกต่างจากการตั้งค่าชั้นเรียนแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับส่วนน้อยสนใจ [13, 31], มัลติทาสกิ้งดังกล่าวอาจส่งผลเสียต่อนักเรียนที่เรียนรู้และหน่วยความจำ วิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเข้าใจข้อเสียอาจเกิดขึ้นของหลายในการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทที่ออนไลน์ สอบสวนเพิ่มเติมยังจำเป็นต้องเข้าใจเทคโนโลยีว่านวนิยายสนับสนุนอาจเกิดขึ้นเช่นพลิก paradigms ศึกษาเรียนรู้ที่จะเอาชนะความท้าทายเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การขาดความสามารถในการตรวจสอบของนักเรียนในการศึกษาออนไลน์เป็นทั้งอันตรายที่มีศักยภาพและโอกาสที่มีแนวโน้มการออกแบบสำหรับนักพัฒนา ในระบบออนไลน์ในปัจจุบันครูไม่สามารถที่จะสังเกตนักเรียนในระหว่างการเรียนการสอนและทำให้มีไม่มีวิธีการที่จะตรวจสอบว่านักเรียนให้ความสนใจกับบทเรียนที่เข้าใจวัสดุหรือแม้กระทั่งดูการบรรยายที่ทุกคน. หนึ่งในการปฏิบัตของปัจจุบัน "พันปี" รุ่นของนักเรียนคือความชุกของการทำงานหลาย[10]; นักเรียนจะคุ้นเคยกับการ"ดูทีวีคุยโทรศัพท์ที่ทำบ้านรับประทานอาหารและมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ของพวกเขาทั้งหมดในเวลาเดียวกัน" [17] แม้ว่าการเรียนรู้พลิกมีแนวโน้มที่จะดึงดูดความสนใจไปที่การตั้งค่าพันปีสำหรับการใช้งานการทำงานเป็นทีมและเทคโนโลยีนักเรียนมัลติทาสกิ้งพร้อมกันอาจจะมีส่วนร่วมในอื่นๆกิจกรรมในขณะที่ดูหรือฟังเนื้อหาออนไลน์ [25]. ซึ่งแตกต่างจากการตั้งค่าห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับส่วนน้อยของความสนใจ [13, 31] มัลติทาสกิ้งดังกล่าวในเชิงลบอาจมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและหน่วยความจำ การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เข้าใจถึงข้อบกพร่องที่อาจเกิดขึ้นจากการทำงานแบบ multitasking การเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทออนไลน์ ตรวจสอบต่อไปนอกจากนี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเข้าใจว่าเทคโนโลยีนวนิยายอาจเกิดขึ้นใหม่รองรับกระบวนทัศน์การศึกษาเช่นการพลิกเรียนรู้ที่จะเอาชนะความท้าทายเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขาดการตรวจสอบความสามารถของนักเรียนในการศึกษาออนไลน์เป็นตัวแทนทั้งศักยภาพ
หลุมพรางและแนวโน้มการออกแบบโอกาส
สำหรับนักพัฒนา ในระบบออนไลน์ในปัจจุบัน ครู
ไม่สามารถสังเกตนักเรียนในการเรียนการสอนจึงมี
หมายความว่าไม่มีการตรวจสอบว่านักเรียนสนใจบทเรียน
เข้าใจวัสดุ หรือแม้แต่ดูการบรรยายเลย
.หนึ่งใน hallmarks ของปัจจุบัน " พันปี " รุ่น
ของเด็กนักเรียนมีความชุกของ multitasking [ 10 ] ;
" นักเรียนคุ้นเคยกับการดูทีวี คุยโทรศัพท์ ทำ
การบ้าน กิน และโต้ตอบกับพ่อแม่ของพวกเขาทั้งหมดในเวลาเดียวกัน
" [ 17 ] แม้ว่าพลิกการเรียนรู้อาจจะอุทธรณ์ไปยังการตั้งค่าสำหรับการทำงานเป็นทีม 10

และ เทคโนโลยีที่ใช้multitasking นักเรียนอาจพร้อมกันเข้าร่วมในกิจกรรมอื่น ๆในขณะที่ดูหรือฟัง
[ เนื้อหาออนไลน์ 25 ] .
ซึ่งแตกต่างจากแบบดั้งเดิมในการตั้งค่าที่เกี่ยวข้องกับ
ส่วนน้อยของความสนใจ [ 13 , 31 ] เช่น multitasking อาจส่งผล
นักเรียนการเรียนรู้และหน่วยความจำ การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็น
เข้าใจข้อด้อยศักยภาพของ multitasking
ในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบททางออนไลน์
สอบสวนต่อไปยังจำเป็นต้องเข้าใจวิธีการ
เทคโนโลยีใหม่จะสนับสนุนการศึกษากระบวนทัศน์ใหม่ เช่น พลิก

การเรียนรู้ที่จะเอาชนะความท้าทายเหล่านี้