A resourceful teacher can explore c

A resourceful teacher can explore creation of different types of situations in the class room. Although a few types of situations are mentioned in this paper, a competent teacher can create situations spontaneously depending on the level of the students, the grammatical item he is teaching, and the topic. A teacher can create personal as well impersonal situations. Personal situations may be related to the personal lives, likes and dislikes and family background of the students and the teachers. Impersonal situations may be related to any area and theme currently in debate and discussion in the media and the society. Apart from personal and impersonal situations even imaginary situations may also be created by a teacher for communicative purposes. Even while teaching the prescribed text for the purpose of reading comprehension, a teacher can select some interesting passages from the text and can create some communicative situations based on them for teaching and providing practice in the use of a grammatical item

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กฏหมายครูสามารถสำรวจสร้างแตกต่างของสถานการณ์ในห้องเรียน แม้ว่าบางชนิดของสถานการณ์ที่กล่าวถึงในเอกสารนี้ ครูเชี่ยวชาญสามารถสร้างสถานการณ์ธรรมชาติขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียน สินค้าไวยากรณ์เขาสอน และหัวข้อ ครูสามารถสร้างด้วยไม้มีสถานการณ์ส่วนบุคคล สถานการณ์บุคคลอาจเกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัว ชอบ และไม่ชอบ และเบื้องหลังครอบครัวของนักเรียนและครู สถานการณ์ไม้มีอาจเกี่ยวข้องกับการตั้งชุดรูปแบบปัจจุบันในอภิปรายและสนทนาในสื่อและสังคม จากสถานการณ์ส่วนบุคคล และไม้มี จินตภาพแม้สถานการณ์ยังสามารถสร้าง โดยครูประสงค์สื่อสาร แม้ในขณะสอนข้อกำหนดเพื่อการอ่าน ครูสามารถเลือกทางเดินที่น่าสนใจบางอย่างจากข้อความ และสามารถสร้างสถานการณ์บางสื่อสารตาม การสอนให้ปฏิบัติในการใช้สินค้าไวยากรณ์เหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูมั่งคั่งสามารถสำรวจการสร้างชนิดที่แตกต่างกันของสถ​​านการณ์ในห้องพักชั้น แม้ว่าไม่กี่ชนิดของสถ​​านการณ์ที่กล่าวถึงในบทความนี้เป็นครูที่มีความสามารถสามารถสร้างสถานการณ์ที่เป็นธรรมชาติขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียน, รายการไวยากรณ์เขาคือการสอนและหัวข้อ ครูสามารถสร้างส่วนบุคคลของสถ​​านการณ์ที่เป็นตัวตนที่ดี สถานการณ์ส่วนบุคคลอาจจะเกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัวชอบและไม่ชอบและพื้นหลังครอบครัวของนักเรียนและครู สถานการณ์ที่ไม่มีตัวตนอาจจะเกี่ยวข้องกับพื้นที่ใดและรูปแบบในปัจจุบันในการอภิปรายและการอภิปรายในสื่อและสังคม นอกเหนือจากสถานการณ์ส่วนบุคคลและไม่มีตัวตนแม้สถานการณ์จินตนาการอาจจะสร้างขึ้นโดยครูเพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร แม้ในขณะที่การเรียนการสอนที่กำหนดข้อความสำหรับวัตถุประสงค์ของการอ่านเพื่อความเข้าใจที่ครูสามารถเลือกทางเดินที่น่าสนใจบางส่วนจากข้อความและสามารถสร้างบางสถานการณ์การสื่อสารบนพื้นฐานของพวกเขาสำหรับการเรียนการสอนและการให้การปฏิบัติในการใช้งานของรายการไวยากรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูหัวใสสามารถสำรวจการสร้างชนิดที่แตกต่างกันของสถานการณ์ในห้องเรียน แม้ว่าไม่กี่ชนิดของสถานการณ์ที่กล่าวถึงในบทความนี้ ครูเชี่ยวชาญ สามารถสร้างสถานการณ์ได้ ขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียน รายการเขาสอนไวยากรณ์และหัวข้อ ครูสามารถสร้างสถานการณ์ที่ส่วนบุคคลเป็นอย่างดีสถานการณ์อาจจะเกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัวชอบและไม่ชอบและครอบครัวของนักเรียนและครู สถานการณ์ที่อาจจะเกี่ยวข้องกับพื้นที่ใด ๆและรูปแบบในปัจจุบันในการอภิปรายและการอภิปรายในสื่อและสังคม นอกจากสถานการณ์ส่วนบุคคลและสถานการณ์สมมติที่แม้อาจจะสร้างขึ้นโดยอาจารย์เพื่อวัตถุประสงค์เพื่อการสื่อสารแม้ในขณะที่การกำหนดข้อความเพื่อความเข้าใจในการอ่าน ครูสามารถเลือกหัวข้อที่น่าสนใจจากข้อความและสามารถสร้างสถานการณ์เปราะบางขึ้นอยู่กับพวกเขาสำหรับการสอนและให้ฝึกการใช้ไวยากรณ์ของรายการ