Although the U.S. health care syste

Although the U.S. health care system embodies high medical expertise and advanced technology, it fails to meet the minimum needs of millions of Americans.1 Inadequate access to health care, lack of health insurance, and significant health disparities reflect crises in health care.2,3 To help solve these crises, health care organizations need outstanding leadership. Excellent leadership creates environments that influence people to follow chosen directions, thereby influencing the actions of individuals, groups, and organizations.4 For instance, physician leadership across professional, social, and regulatory agencies has contributed significantly to the reduction of tobacco use in the U.S. during the last five decades.5Physicians remain uniquely situated to lead on issues adversely affecting health care because of their knowledge, their experience, and the respect of the physician's role in society.6 To effectively lead, physicians must possess not only excellent clinical skills but also excellent leadership skills.7Calls for increasing the number of trained physician leaders have come from many places.1,8,9 The Institute of Medicine, for one, has stated that increased physician leadership and opportunities for leadership training would help redesign the health care system for the 21st century.1 As a result of these calls, the creation of leadership training programs for physicians has occurred across many settings, including those affiliated with major universities (e.g., Yale University, University of Tennessee), private companies (e.g., Center for Creative Leadership, Advisory Board Academies), and professional organizations (e.g., American Medical Association, American Academy of Family Physicians).10,11 Most of these programs enroll physicians posttraining and vary from weekend courses to two-year degree programs that may lead to certificates of medical management or master degrees in business administration or health administration.11 Although the creation of physician leadership programs has begun to extend to a few residency programs, the number of physicians graduating with skills necessary to take on leadership roles in practice remains insufficient given the large challenges facing health care.6,11–13To ensure that physician leaders continue to emerge, one option is to integrate leadership training in community service into the undergraduate medical school curricula. Medical students understand that their training forms the core of what they need to know as future physicians. Exposing medical students to leadership training in community service during medical school may validate leadership concepts and help mitigate the tendency of students as they progress through training to feel less idealistic about medicine and more negative toward the underserved.14–18Currently, medical students receive little exposure to leadership concepts while in training. Research from the Association of American Medical Colleges (AAMC) shows that whereas two thirds of graduating medical students report delivering clinical care to underserved populations, only one third report field experiences in service, only one fifth report working directly with diverse community groups, and up to one half report inadequate instruction in health care systems, medical economics, community medicine, and public health.19 The AAMC curriculum directory lists only three medical schools as offering leadership courses, and few published data exist about the outcomes of these courses.20Leadership competencies in community service include not just knowledge and attitudes but also a broad set of skills such as coalition building, policy advocacy, fundraising, program planning, motivation, and facilitation—skills not taught in the medical curriculum. The most successful learning environments combine content knowledge with practical application, but few models exist for how to combine needed leadership competencies with actual service opportunities in the medical curriculum.21Two medical schools have reported ways of offering leadership training to medical students. One program involves an integrated leadership and medical degree curricula, but this program requires an additional year of training, something most medical schools and medical students are not likely to choose.22 Another medical school, the University of Wisconsin School of Medicine, has a program called LOCUS (Leadership Opportunities with Communities, the Underserved, and Special Populations) that seeks to improve medical students' leadership, knowledge, and skills through community service, but the program is not a curricular offering but, instead, a longitudinal, extracurricular activity.23 Finally, the American Medical Student Association conducts an annual Primary Care Leadership Training Program that focuses on primary care, leadership skills, curricular reforms, and health policy issues,24 but only a limited number of medical and dental students may attend.The “Advanced Leadership Skills in Community Service” (ALSCS) offers a new model for training undergraduate medical students in leadership skills. The course is available annually to second-year medical students at the University of North Carolina at Chapel Hill School of Medicine (UNC SOM). It is 1 of 13 semester-long selectives that students can choose in a required humanities and social sciences course. Between 12 and 14 students have enrolled in ALSCS for each of the last five years. This article describes the development, philosophical framework, curriculum and assessment, and initial outcomes of the ALSCS course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าระบบสุขภาพของสหรัฐอเมริกาผสานความเชี่ยวชาญทางการแพทย์สูงและเทคโนโลยีขั้นสูง มันไม่ตรงตามความต้องการขั้นต่ำล้านถึง Americans.1 ไม่เพียงพอดูแลสุขภาพ ขาดการประกันสุขภาพ และความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญสุขภาพสะท้อนวิกฤตใน care.2,3 สุขภาพช่วยแก้วิกฤต สุขภาพองค์กรเหล่านี้ต้องเป็นผู้นำที่โดดเด่น แห่งความเป็นผู้นำสร้างสภาพแวดล้อมที่คนมีอิทธิพลตามทิศทางท่าน จึงมีอิทธิพลต่อการกระทำของบุคคล กลุ่ม และ organizations.4 สำหรับอินสแตนซ์ แพทย์เป็นผู้นำในระดับมืออาชีพ สังคม และกำกับดูแลหน่วยงานมีส่วนอย่างมากเพื่อลดการใช้ยาสูบในสหรัฐอเมริกาในระหว่าง decades.5Physicians ห้าล่าสุดยังคงเอกลักษณ์แห่งผู้นำในประเด็นที่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพเนื่องจากความรู้ ประสบการณ์ และเคารพบทบาทของแพทย์ใน society.6 ได้อย่างมีประสิทธิภาพนำ แพทย์ต้องมีทักษะทางคลินิกไม่ดีเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้นำแห่ง skills.7Calls สำหรับการเพิ่มจำนวนแพทย์ที่ผ่านการฝึกอบรมผู้นำมาจากหลาย places.1,8,9 สถาบันการแพทย์ หนึ่ง ได้ระบุไว้ว่า ภาวะผู้นำการแพทย์เพิ่มขึ้นและโอกาสสำหรับผู้ฝึกอบรมจะช่วยออกแบบระบบการดูแลสุขภาพสำหรับ century.1 21 จากโทรศัพท์เหล่านี้ การสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมภาวะผู้นำสำหรับแพทย์เกิดระหว่างการตั้งค่าต่าง ๆ รวมทั้งเชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยหลัก (เช่น มหาวิทยาลัยเยล มหาวิทยาลัยเทนเนสซี), บริษัทเอกชน (เช่น ศูนย์สร้างสรรค์นำ ที่ปรึกษาคณะกรรมการทหาร), และ.10,11 องค์กรมืออาชีพ (เช่น สมาคมการแพทย์อเมริกัน อเมริกันสถาบันแพทย์ครอบครัว) ส่วนใหญ่โปรแกรมเหล่านี้ลงทะเบียนแพทย์ posttraining และแตกต่างไปจากวันหยุดสุดสัปดาห์หลักสูตรปริญญา 2 ปีโปรแกรมที่อาจทำให้ใบรับรองแพทย์จัดการหรือองศาหลักในการบริหารธุรกิจหรือสุขภาพ administration.11 แม้ว่าการสร้างโปรแกรมนำแพทย์ได้เริ่มขยายไปกี่ซี่โปรแกรม จำนวนแพทย์ที่จบการศึกษา มีทักษะที่จำเป็นต้องสวมบทบาทเป็นผู้นำในทางปฏิบัติยังคงไม่เพียงพอให้ความท้าทายใหญ่ซึ่ง care.6,11–13To สุขภาพมั่นใจว่า ผู้นำแพทย์ต่อโผล่ งานรวมฝึกความเป็นผู้นำในชุมชนเป็นหลักสูตรของโรงเรียนแพทย์ระดับปริญญาตรี นักศึกษาแพทย์เข้าใจว่า การอบรมรูปแบบหลักของสิ่งที่พวกเขาต้องการรู้เป็นแพทย์ในอนาคต นักศึกษาแพทย์เพื่อฝึกความเป็นผู้นำในชุมชนระหว่างโรงเรียนแพทย์เปิดเผยสามารถตรวจสอบแนวคิดภาวะผู้นำ และช่วยลดแนวโน้มของนักเรียนเป็นผู้ดำเนินฝึกอบรมรู้สึกลบเพิ่มเติมไป underserved.14–18Currently และอุดมการณ์น้อยเกี่ยวกับยา นักศึกษาแพทย์ได้รับแสงน้อยแนวคิดภาวะผู้นำในการฝึกอบรม งานวิจัยจากการเชื่อมโยงของอเมริกันแพทย์วิทยาลัย (AAMC) แสดง โดยสองในสามของนักศึกษาแพทย์ที่จบการศึกษารายงานส่งคลินิกดูแลประชากร underserved รายงานเพียงหนึ่งในสามฟิลด์ประสบการณ์ในบริการ รายงานเฉพาะหนึ่งห้าทำงานโดยตรงกับกลุ่มชุมชนหลากหลาย และครึ่งหนึ่งถึงรายงานไม่เพียงพอในระบบสุขภาพ เศรษฐศาสตร์แพทย์ เวชศาสตร์ชุมชน และหลักสูตรสาธารณะ health.19 AAMC ไดเรกทอรีรายการโรงเรียนแพทย์เพียงสามเป็นการนำเสนอหลักสูตรผู้นำ และไม่เผยแพร่ข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับผลลัพธ์เหล่านี้ courses.20Leadership ความสามารถในการบริการชุมชนรวมไม่ใช่แค่ความรู้และทัศนคติ แต่ยัง กว้างตั้งทักษะเช่นรัฐบาลสร้าง นโยบายหลุย ระดมทุน โปรแกรมวางแผน แรงจูงใจ และอำนวยความสะดวก – ทักษะสอนในหลักสูตรทางการแพทย์ไม่ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดรวมเนื้อหาความรู้กับภาค แต่มีไม่กี่รูปแบบวิธีการรวมต้องสามารถเป็นผู้นำ มีโอกาสบริการจริงในโรงเรียนแพทย์แพทย์ curriculum.21Two มีรายงานวิธีการนำเสนอฝึกอบรมผู้นำนักศึกษาแพทย์ โปรแกรมหนึ่งเกี่ยวข้องกับภาวะผู้นำเป็นแบบบูรณาการและหลักสูตรปริญญาทางการแพทย์ แต่โปรแกรมนี้ต้องปีฝึกอบรม การเพิ่มเติมบางสิ่งบางอย่างส่วนใหญ่โรงเรียนแพทย์ และนักศึกษาแพทย์ไม่น่าจะ choose.22 โรงเรียนแพทย์อื่น มหาวิทยาลัยวิสคอนซินโรงเรียนแพทย์ศาสตร์ มีโปรแกรมที่เรียกว่าโลกัสโพล (โอกาสเป็นผู้นำชุมชน Underserved และ ประชากรพิเศษ) ที่พยายามปรับปรุงภาวะผู้นำของนักศึกษาแพทย์ ความ รู้ และทักษะผ่านทางบริการชุมชน แต่โปรแกรมจะไม่เสนอเสริม แทน activity.23 ระยะยาว พิเศษ สุด สมาคมนักเรียนแพทย์อเมริกันดำเนินการประจำปีหลักนำโปรแกรมการฝึกอบรมที่เน้นการดูแล การฝึก ปฏิรูปเสริม และ ปัญหาสุขภาพนโยบาย 24 แต่เพียงจำนวนจำกัดของนักศึกษาแพทย์ และทันตแพทย์อาจเข้าร่วม "ขั้นสูงเป็นผู้นำทักษะในชุมชนบริการ" (ALSCS) มีรูปแบบใหม่สำหรับการฝึกอบรมทางการแพทย์ระดับปริญญาตรีในการฝึก หลักสูตรมีเป็นประจำทุกปีให้นักศึกษาแพทย์ปีที่สองที่จะทยาลัยนอร์ทแคโรไลนาในชาเปลฮิลล์โรงเรียนแพทยศาสตร์ (UNC SOM) 1 ของ 13 selectives ยาวภาคการศึกษาที่นักเรียนสามารถเลือกในหลักสูตรสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ต้อง ได้ ระหว่าง 12 และ 14 นักศึกษาได้ลงทะเบียนใน ALSCS แห่งปีที่ห้า บทความนี้อธิบายการพัฒนา กรอบปรัชญา หลักสูตร และการประเมิน และผลเริ่มต้นของหลักสูตร ALSCS

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าระบบการดูแลสุขภาพของสหรัฐคาดเดาความเชี่ยวชาญทางการแพทย์สูงและเทคโนโลยีขั้นสูงที่ไม่สามารถตอบสนองความต้องการขั้นต่ำของล้าน Americans.1 เข้าถึงไม่เพียงพอกับการดูแลสุขภาพ, การขาดการประกันสุขภาพและความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญสะท้อนให้เห็นถึงสุขภาพของวิกฤตการณ์ในสุขภาพ care.2, 3 ในการช่วยแก้วิกฤตเหล่านี้องค์กรด้านการดูแลสุขภาพที่ต้องการผู้นำที่โดดเด่น ผู้นำที่ยอดเยี่ยมสร้างสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อคนที่จะได้รับการแต่งตั้งตามทิศทางจึงมีอิทธิพลต่อการกระทำของบุคคลกลุ่มและ organizations.4 ตัวอย่างเช่นความเป็นผู้นำมืออาชีพแพทย์ทั่วสังคมและหน่วยงานกำกับดูแลได้มีส่วนร่วมอย่างมีนัยสำคัญจากการลดลงของการบริโภคยาสูบในสหรัฐอเมริกา ในช่วงห้า decades.5Physicians ยังคงอยู่ที่ไม่ซ้ำกันเพื่อนำไปสู่​​ในประเด็นที่ส่งผลกระทบต่อการดูแลสุขภาพเพราะความรู้ของพวกเขาประสบการณ์ของพวกเขาและให้ความเคารพในบทบาทของแพทย์ใน society.6 อย่างมีประสิทธิภาพนำไปสู่​​การที่แพทย์จะต้องมีไม่เพียง แต่ทักษะทางคลินิกที่ดี แต่ ยัง skills.7Calls ผู้นำที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเพิ่มจำนวนของผู้นำแพทย์ผ่านการฝึกอบรมมาจาก places.1,8,9 หลายสถาบันการแพทย์, หนึ่ง, ได้ระบุไว้ว่าเป็นผู้นำแพทย์ที่เพิ่มขึ้นและโอกาสในการฝึกอบรมผู้นำจะช่วยให้การออกแบบการดูแลสุขภาพ ระบบสำหรับ century.1 21 อันเป็นผลมาจากสายเหล่านี้สร้างความเป็นผู้นำของโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับแพทย์ได้เกิดขึ้นทั่วทั้งการตั้งค่าต่างๆรวมทั้งผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยที่สำคัญ (เช่นมหาวิทยาลัยเยลมหาวิทยาลัยเทนเนสซี) บริษัท เอกชน (เช่น ศูนย์ความเป็นผู้นำความคิดสร้างสรรค์, คณะกรรมการที่ปรึกษาโรงเรียน) และองค์กรวิชาชีพ (เช่นสมาคมการแพทย์อเมริกัน, อเมริกันสถาบันครอบครัวแพทย์) .10,11 ที่สุดของโปรแกรมเหล่านี้ลงทะเบียนเรียนแพทย์ posttraining และแตกต่างจากหลักสูตรวันหยุดสุดสัปดาห์ที่จะหลักสูตรปริญญาสองปีที่อาจ นำไปสู่​​การรับรองของการจัดการทางการแพทย์หรือปริญญาโทด้านบริหารธุรกิจหรือสุขภาพ administration.11 แม้ว่าการสร้างโปรแกรมที่เป็นผู้นำแพทย์ได้เริ่มที่จะขยายไปยังโปรแกรมที่อยู่อาศัยไม่กี่จำนวนแพทย์ที่จบการศึกษามีทักษะที่จำเป็นที่จะใช้ในบทบาทความเป็นผู้นำในการปฏิบัติยังคงอยู่ ไม่เพียงพอที่จะได้รับความท้าทายขนาดใหญ่หันหน้าสุขภาพ care.6,11-13To ให้แน่ใจว่าผู้นำแพทย์ยังคงเกิดทางเลือกหนึ่งคือการรวมการฝึกอบรมผู้นำในการบริการชุมชนเข้าไปในหลักสูตรระดับปริญญาตรีโรงเรียนแพทย์ นักศึกษาแพทย์เข้าใจว่าการฝึกอบรมของพวกเขาในรูปแบบหลักของสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้ว่าเป็นแพทย์ในอนาคต เปิดเผยนักศึกษาแพทย์ในการฝึกอบรมผู้นำในการบริการชุมชนระหว่างโรงเรียนแพทย์อาจตรวจสอบแนวคิดความเป็นผู้นำและช่วยลดแนวโน้มของนักเรียนที่พวกเขามีความคืบหน้าผ่านการฝึกอบรมที่จะรู้สึกอุดมคติน้อยเกี่ยวกับการแพทย์และเชิงลบมากขึ้นต่อ underserved.14-18Currently ที่นักศึกษาแพทย์ได้รับการสัมผัสเล็ก ๆ น้อย ๆ แนวความคิดที่จะเป็นผู้นำในขณะที่ในการฝึกอบรม การวิจัยจากสมาคมวิทยาลัยแพทย์อเมริกัน (AAMC) แสดงให้เห็นว่าในขณะที่สองในสามของจบการศึกษานักศึกษาแพทย์รายงานการส่งมอบการดูแลทางคลินิกกับประชากรที่ด้อยโอกาสเพียงหนึ่งประสบการณ์ภาคสนามรายงานที่สามในการให้บริการเพียงหนึ่งรายงานที่ห้าการทำงานโดยตรงกับกลุ่มชุมชนที่มีความหลากหลายและถึง ให้เป็นหนึ่งในรายงานครึ่งการเรียนการสอนไม่เพียงพอในระบบการดูแลสุขภาพเศรษฐกิจการแพทย์, ยาชุมชนและประชาชน health.19 รายการไดเรกทอรีหลักสูตร AAMC เพียงสามโรงเรียนแพทย์ว่าเป็นการนำเสนอหลักสูตรผู้นำและข้อมูลที่เผยแพร่ไม่กี่ที่มีอยู่เกี่ยวกับผลของการเหล่านี้ความสามารถ courses.20Leadership ในการบริการชุมชนรวมถึงความรู้ก็ไม่และทัศนคติ แต่ยังเป็นชุดในวงกว้างของทักษะเช่นการสร้างพันธมิตรการสนับสนุนนโยบายการระดมทุนการวางแผนโปรแกรมแรงจูงใจและการอำนวยความสะดวกทักษะไม่ได้สอนในหลักสูตรการแพทย์ ความสำเร็จมากที่สุดเรียนรู้สภาพแวดล้อมรวมความรู้เนื้อหาที่มีการใช้งานจริง แต่ไม่กี่รุ่นที่มีอยู่สำหรับวิธีการรวมความสามารถเป็นผู้นำที่จำเป็นที่มีโอกาสให้บริการที่เกิดขึ้นจริงใน curriculum.21Two ทางการแพทย์โรงเรียนแพทย์มีรายงานว่ามีวิธีการในการเสนอการฝึกอบรมผู้นำนักศึกษาแพทย์ โปรแกรมหนึ่งเกี่ยวข้องกับการเป็นผู้นำแบบบูรณาการและหลักสูตรปริญญาทางการแพทย์ แต่โปรแกรมนี้ต้องเพิ่มอีกหนึ่งปีของการฝึกอบรมสิ่งที่โรงเรียนแพทย์มากที่สุดและนักศึกษาแพทย์ไม่น่าจะอีก choose.22 โรงเรียนแพทย์มหาวิทยาลัยวิสคอนซินโรงเรียนแพทย์มีโปรแกรม ที่เรียกว่าอำนาจแห่งตน (โอกาสความเป็นผู้นำที่มีชุมชนที่ด้อยโอกาสและประชากรพิเศษ) ที่พยายามที่จะปรับปรุงความเป็นผู้นำนักศึกษาแพทย์ 'ความรู้และทักษะผ่านการบริการชุมชน แต่โปรแกรมไม่ได้เป็นหลักสูตรการเสนอขาย แต่แทนที่ยาวกิจกรรมนอกหลักสูตร 23 ในที่สุดแพทย์อเมริกันสมาคมนักศึกษาดำเนินการเป็นประจำทุกปีปฐมภูมิเป็นผู้นำโปรแกรมการฝึกอบรมที่มุ่งเน้นในการดูแลเบื้องต้นทักษะความเป็นผู้นำการปฏิรูปหลักสูตรและประเด็นนโยบายด้านสุขภาพ 24 แต่เพียงจำนวน จำกัด ของนักศึกษาแพทย์และทันตกรรมอาจ attend.The "ขั้นสูง ทักษะความเป็นผู้นำในการให้บริการชุมชน "(ALSCS) มีรูปแบบใหม่สำหรับการฝึกอบรมนักศึกษาแพทย์ระดับปริญญาตรีในทักษะความเป็นผู้นำ แน่นอนที่สามารถใช้ได้เป็นประจำทุกปีเพื่อให้นักศึกษาแพทย์ปีที่สองที่มหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนาที่แชปเพิลฮิลล์ของโรงเรียนแพทย์ (UNC SOM) มันเป็น 1 ใน 13 selectives ภาคการศึกษามานานแล้วว่านักเรียนสามารถเลือกในมนุษยศาสตร์จำเป็นและสังคมศาสตร์แน่นอน ระหว่างวันที่ 12 และ 14 มีนักเรียนลงทะเบียนเรียนใน ALSCS สำหรับแต่ละช่วงห้าปีที่ผ่านมา บทความนี้อธิบายถึงการพัฒนากรอบปรัชญาหลักสูตรและการประเมินและผลเริ่มต้นของหลักสูตร ALSCS

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่าระบบการดูแลสุขภาพของสหรัฐ ( ความเชี่ยวชาญทางการแพทย์สูงและเทคโนโลยีขั้นสูง มันล้มเหลวที่จะตอบสนองความต้องการขั้นต่ำของล้านของชาวอเมริกันที่ 1 ขาดการเข้าถึงการดูแลสุขภาพ การขาดการประกันสุขภาพและสุขภาพที่สำคัญที่สะท้อนให้เห็นถึงวิกฤตในการดูแลสุขภาพ ชนิดที่จะช่วยแก้วิกฤตเหล่านี้ องค์กรดูแลสุขภาพต้องการผู้นำที่โดดเด่นผู้นำที่ดีจะสร้างสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อผู้คนตามเลือกเส้นทางจึงมีอิทธิพลต่อการกระทำของบุคคล กลุ่ม และองค์กร ที่ 4 ตัวอย่าง แพทย์ผู้นำในวิชาชีพ สังคมและหน่วยงานกำกับดูแลมีส่วนอย่างมากในการลดการสูบบุหรี่ในสหรัฐฯในช่วง 5 ทศวรรษที่ผ่านมา5physicians ยังคงเอกลักษณ์ตั้งอยู่าในประเด็นที่ส่งผลกระทบต่อการดูแลสุขภาพ เพราะ ความรู้ ประสบการณ์ และการเคารพในบทบาทของแพทย์ในสังคม 6 ที่จะเป็นหัวหน้าแพทย์ต้องมีทักษะที่ยอดเยี่ยมไม่เพียง แต่ยังเป็นผู้นำ skills.7calls คลินิกที่ดีสำหรับการเพิ่มจำนวนผู้นำแพทย์ฝึกมาจากหลายสถานที่ 1,8 ,9 สถาบันการแพทย์ คนหนึ่ง กล่าวว่า แพทย์ที่เพิ่มขึ้นและโอกาสฝึกอบรมภาวะผู้นำภาวะผู้นำจะช่วยออกแบบระบบการดูแลสุขภาพสำหรับศตวรรษที่ 21 1 ผลของโทรศัพท์เหล่านี้ การสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมภาวะผู้นำสำหรับแพทย์ที่ได้เกิดขึ้นในการตั้งค่าต่างๆ รวมทั้งร่วมกับมหาวิทยาลัยสาขา ( เช่น เยล มหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเทนเนสซี ) , บริษัทเอกชน เช่น ศูนย์เพื่อความเป็นผู้นำสร้างสรรค์โรงเรียนคณะกรรมการที่ปรึกษา ) และองค์กรวิชาชีพ เช่น สมาคมการแพทย์อเมริกัน , สถาบันการแพทย์ของครอบครัวชาวอเมริกัน ) 1011 โปรแกรมเหล่านี้ส่วนใหญ่ลงทะเบียนแพทย์ posttraining และแตกต่างกันไปจากหลักสูตรวันหยุดสุดสัปดาห์ถึงสองปีในระดับโปรแกรมที่อาจมีใบรับรองแพทย์ หรือ ปริญญาโท ด้านบริหารธุรกิจ การจัดการ หรือ administration.11 สุขภาพแม้ว่าการสร้างโปรแกรมผู้นำแพทย์ได้เริ่มขยายไปเปิดโปรแกรม ไม่กี่จำนวนแพทย์ที่จบ มีทักษะที่จำเป็นเพื่อใช้ในบทบาทความเป็นผู้นำในการปฏิบัติยังไม่เพียงพอให้ใหญ่ ความท้าทายของการดูแลสุขภาพ 6,11 – 13to ให้แน่ใจว่าแพทย์ผู้นำยังคงออกมา ตัวเลือกหนึ่งคือการรวมการฝึกอบรมความเป็นผู้นำในการบริการชุมชน ในระดับปริญญาตรี หลักสูตรของโรงเรียนแพทย์ .นักศึกษาแพทย์เข้าใจว่าการฝึกรูปแบบหลักของสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าเป็นแพทย์ในอนาคต เปิดเผยนักศึกษาแพทย์เพื่อการฝึกอบรมความเป็นผู้นำด้านบริการสังคมในโรงเรียนแพทย์อาจตรวจสอบแนวคิดเกี่ยวกับภาวะผู้นำและช่วยลดแนวโน้มของนักเรียนตามที่พวกเขาความคืบหน้าผ่านการฝึกอบรมรู้สึกอุดมคติน้อยลงเกี่ยวกับการแพทย์และเชิงลบที่มีต่อเนื้อหา .14 – 18currently นักศึกษาแพทย์ได้รับน้อยแสงแนวคิดภาวะผู้นำในขณะที่ในการฝึกอบรม งานวิจัยจากสมาคมวิทยาลัยการแพทย์อเมริกัน ( aamc ) แสดงให้เห็นว่าในขณะที่สองในสามของจบแพทย์ให้การดูแลประชากรด้อยโอกาสรายงานทางคลินิกเพื่อประสบการณ์เพียงหนึ่งในสามรายงานในเขตบริการเพียงหนึ่งในห้ารายงานการทำงานโดยตรงกับกลุ่มชุมชนที่มีความหลากหลาย และขึ้น หนึ่งรายงานครึ่งด้านการเรียนการสอนในระบบการดูแลสุขภาพ , เศรษฐศาสตร์ , เวชศาสตร์ชุมชนการแพทย์และสาธารณะ health.19 ที่ aamc หลักสูตรเพียงสามไดเรกทอรีรายชื่อโรงเรียนแพทย์ เช่น การเสนอหลักสูตรภาวะผู้นำ และไม่เผยแพร่ข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับผลของหลักสูตรเหล่านี้20leadership ด้านบริการชุมชน รวมถึงไม่เพียงความรู้ แต่ยังชุดกว้างของทักษะเช่นกลุ่มอาคาร การผลักดันนโยบายระดมทุน แรงจูงใจในการวางแผน หลักสูตร และการสอนทักษะในหลักสูตรการแพทย์ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดรวมเนื้อหาความรู้กับการปฏิบัติแต่รูปแบบไม่กี่ที่มีอยู่สำหรับวิธีการรวมเป็นสมรรถนะภาวะผู้นำที่มีโอกาสให้บริการจริงใน curriculum.21two แพทย์โรงเรียนแพทย์ได้รายงานวิธีการเสนอการฝึกอบรมความเป็นผู้นำให้นักศึกษาแพทย์ โปรแกรมหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการบูรณาการภาวะผู้นำ และหลักสูตรปริญญาทางการแพทย์ แต่โปรแกรมนี้ต้องเพิ่มอีกหนึ่งปีของการฝึกอบรมสิ่งที่มากที่สุดโรงเรียนแพทย์และนักศึกษาแพทย์ไม่น่าจะ choose.22 อื่นที่โรงเรียนแพทย์ มหาวิทยาลัยวิสคอนซินโรงเรียนแพทย์ มีโปรแกรมที่เรียกว่าโลคัส ( โอกาสผู้นำชุมชนที่ด้อยโอกาส และประชากรพิเศษ ) ที่มุ่งพัฒนาภาวะผู้นำของนักศึกษาแพทย์ ความรู้และทักษะผ่านบริการชุมชนแต่โครงการนี้ไม่ได้เป็นหลักสูตรที่เสนอแต่แทนที่จะเป็นร่อง ( activity.23 ในที่สุดสมาคมนักเรียนแพทย์ชาวอเมริกันสัมภาษณ์ประจำปี Leadership ดูแลโปรแกรมการฝึกที่เน้นการดูแลหลัก , ทักษะ , การปฏิรูปหลักสูตร ภาวะผู้นำ และปัญหาสุขภาพ แต่เพียงจำนวน จำกัด ของนักศึกษาแพทย์และทันตแพทย์อาจเข้าร่วม" ขั้นสูงทักษะภาวะผู้นำในชุมชน " ( alscs ) เสนอรูปแบบใหม่ เพื่อฝึกนิสิต นักศึกษาแพทย์ ทักษะภาวะผู้นำ หลักสูตรสามารถใช้ได้ทุกๆปี สองปี นักศึกษาแพทย์ที่มหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนา แชเปิลฮิลล์ สำนักวิชาแพทยศาสตร์ ( UNC ส้ม )มันเป็น 1 ใน 13 เรียนวิชาเลือกนานขนาดนั้น นักศึกษาสามารถเลือกในรูปแบบที่ต้องการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ระหว่างวันที่ 12 และ 14 คน ได้เข้าเรียนใน alscs แต่ละช่วงห้าปี บทความนี้อธิบายถึงการพัฒนาแนวคิดทางปรัชญา หลักสูตรและการประเมิน และผลเบื้องต้นของ alscs แน่นอน