Wells (1981) argues that the nature

Wells (1981) argues that the nature of interaction between a child and his
parents and teachers is important for the literacy and scholastic development
of a child. If a child is unable to communicate adequately with his teachers
because of being taught in L2, this will stultify his linguistic development.
Furthermore, if the area of intellectual activity at school is in a language
which is not readily comprehensible to the child's parents, this will also
restrict the possibilities of intellectual stimulus in the interaction between
the child and his parents. Intellectual stimulation is, however, necessary as it
develops the child's ability to make meaning explicit in a context-reduced
situation, which in turn is a prerequisite for scholastic achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บ่อ (1981) จนที่ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและเขาผู้ปกครองและครูเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการวัดและพัฒนา scholasticของเด็ก ถ้าเด็กไม่สามารถสื่อสารอย่างเพียงพอกับครูของเขาเนื่องจากการเรียนการสอนใน L2 นี้จะ stultify ของเขาพัฒนาภาษาศาสตร์นอกจากนี้ ถ้าพื้นที่ของกิจกรรมทางปัญญาที่โรงเรียนภาษาซึ่งไม่ใช่ comprehensible พร้อมกับผู้ปกครองของเด็ก นี้จะจำกัดโอกาสของการกระตุ้นทางปัญญาในการโต้ตอบระหว่างเด็กและพ่อแม่ การกระตุ้นทางปัญญา ไร จำเป็นที่พัฒนาความสามารถของเด็กเพื่อให้ความหมายชัดเจนในเนื้อหาลดลงสถานการณ์ ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความสำเร็จที่ scholastic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เวลส์ (1981) ระบุว่าลักษณะของการทำงานร่วมกันระหว่างเด็กและของผู้ปกครองและครูเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาความรู้และการศึกษาของเด็ก ถ้าเด็กไม่สามารถสื่อสารได้อย่างเพียงพอกับครูของเขาเพราะได้รับการสอนใน L2 นี้จะทำให้ดูโง่เขลาพัฒนาภาษาของเขา. นอกจากนี้หากพื้นที่ของกิจกรรมทางปัญญาในโรงเรียนที่อยู่ในภาษาที่ไม่เข้าใจได้อย่างง่ายดายให้กับผู้ปกครองของเด็กนี้นอกจากนี้ยังจะจำกัด การความเป็นไปได้ของการกระตุ้นทางปัญญาในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและพ่อแม่ของเขา การกระตุ้นทางปัญญาเป็น แต่จำเป็นที่จะพัฒนาความสามารถของเด็กที่จะทำให้ความหมายที่ชัดเจนในบริบทลดสถานการณ์ซึ่งจะเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จนักวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เวลส์ ( 1981 ) ระบุว่าลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองและครูของเขา
สำคัญสำหรับการพัฒนาความรู้และการศึกษาของเด็ก ถ้าเด็กไม่สามารถสื่อสารอย่างเพียงพอกับครูของเขา
เพราะได้รับการสอนในรูปแบบนี้ จะทำให้ดูโง่พัฒนาการทางภาษาของเขา .
นอกจากนี้ หากพื้นที่ของกิจกรรมทางปัญญาที่โรงเรียนอยู่ในภาษา
ที่ไม่ยอมเข้าใจพ่อแม่ของเด็กนี้จะยัง
จำกัด ความเป็นไปได้ของทรัพย์สินทางปัญญากระตุ้นในปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
เด็กและพ่อแม่ของเขา การกระตุ้นทางปัญญา แต่จำเป็นตามที่
พัฒนาความสามารถของเด็กเพื่อให้ความหมายชัดเจนในบริบทลดลง
สถานการณ์ ซึ่งจะเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน .