periods. Time also can greatly affe

periods. Time also can greatly affect the possible learning spaces, and vice versa. The allocation of learning space is also closely tied to the organization of groups. Will students study in individual, small, or large group spaces? Or will the learning happen outside the classroom? The last step in this special group is the selection of resources. This is when appropriate instructional materials are located, obtained and adapted or supplemented to fit your needs. Notice that resources are selected rather than developed due to the time constraints on the classroom setting.
Once the group of simultaneous decisions is complete, evaluation of performance can be decided. How will students be measured on achievement and attitude toward content and instruction; and what was the overall effectiveness and efficiency of the lesson? And finally, the last step is the analysis of feedback. Now is the time to review all the previous steps. The arrow running along the bottom of the model from the last box on the right towards the first box on the left denotes this formative revision.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รอบระยะเวลา เวลาสามารถมากส่งผลต่อไปเว้นวรรค การเรียนรู้ และในทางกลับกันได้ อย่างใกล้ชิดนอกจากนี้ยังมีการเชื่อมโยงการจัดสรรพื้นที่การเรียนรู้องค์กรของกลุ่ม นักเรียนจะศึกษาในพื้นที่กลุ่มบุคคล ขนาดเล็ก หรือขนาดใหญ่ หรือจะเรียนรู้ที่เกิดขึ้นนอกห้องเรียน ขั้นตอนสุดท้ายในกลุ่มพิเศษนี้เป็นการเลือกทรัพยากร นี่คือเมื่อวัสดุการเรียนการสอนที่เหมาะสมมีอยู่ รับ และดัดแปลง หรือเสริมให้พอดีกับความต้องการของคุณ สังเกตว่า ทรัพยากรจะเลือก แทนที่พัฒนาเนื่องจากข้อจำกัดของเวลาในการตั้งค่าชั้นเรียนเมื่อกลุ่มตัดสินใจพร้อมเสร็จสมบูรณ์ ระบบสามารถตัดสินใจประเมินผล ว่าจะเรียนจะวัดผลสัมฤทธิ์และทัศนคติต่อเนื้อหาและคำแนะนำ; และสิ่งที่มีประสิทธิผลและประสิทธิภาพของบทเรียนโดยรวม และสุดท้าย ขั้นตอนสุดท้ายคือ การวิเคราะห์ผลป้อนกลับ ขณะนี้ เป็นเวลาที่จะทบทวนขั้นตอนก่อนหน้านี้ทั้งหมด ลูกศรที่ใช้ด้านล่างของแบบจำลองจากกล่องสุดท้ายทางด้านขวาไปทางด้านซ้ายกล่องแรกแสดงถึงการปรับปรุงความอุดมสมบูรณ์นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระยะเวลา เวลานอกจากนี้ยังสามารถส่งผลกระทบอย่างมากในพื้นที่การเรียนรู้ที่เป็นไปได้และในทางกลับกัน การจัดสรรพื้นที่การเรียนรู้นอกจากนี้ยังเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับองค์กรของกลุ่ม นักเรียนจะได้เรียนในแต่ละขนาดเล็กหรือกลุ่มใหญ่ช่องว่าง? หรือการเรียนรู้จะเกิดขึ้นนอกห้องเรียน? ขั้นตอนสุดท้ายในกลุ่มนี้เป็นพิเศษคือการเลือกของทรัพยากร นี่คือเมื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมวัสดุที่อยู่ที่ได้รับและปรับหรือเสริมเพื่อให้พอดีกับความต้องการของคุณ ขอให้สังเกตว่าทรัพยากรที่ได้รับการคัดเลือกมากกว่าการพัฒนาอันเนื่องมาจากข้อ จำกัด ด้านเวลาในการตั้งค่าห้องเรียน.
เมื่อกลุ่มของการตัดสินใจพร้อมกันเสร็จสมบูรณ์แล้วประเมินผลการปฏิบัติสามารถตัดสินใจ นักเรียนจะมีการวัดความสำเร็จและทัศนคติที่มีต่อเนื้อหาและคำสั่งสอน และสิ่งที่เป็นประสิทธิภาพโดยรวมและประสิทธิภาพของบทเรียน? และในที่สุดขั้นตอนสุดท้ายคือการวิเคราะห์ข้อเสนอแนะ ตอนนี้เป็นเวลาที่จะทบทวนทุกขั้นตอนก่อนหน้านี้ ลูกศรวิ่งไปตามด้านล่างของแบบจำลองจากกล่องล่าสุดเมื่อวันที่เหมาะสมต่อช่องแรกทางด้านซ้ายหมายถึงการแก้ไขการก่อสร้างนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คาบ เวลาที่ยังสามารถมีผลอย่างมากต่อช่องว่างการเรียนรู้ได้ และในทางกลับกัน การจัดสรรพื้นที่การเรียนรู้ยังเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับองค์กรของกลุ่ม นักเรียนจะศึกษาแต่ละคน เล็ก หรือกลุ่มใหญ่ที่เป็น ? หรือจะเกิดการเรียนรู้นอกห้องเรียนล่ะ ? ขั้นตอนสุดท้ายในกลุ่มพิเศษนี้คือการเลือกของทรัพยากรนี่คือเวลาที่เหมาะสมวัสดุการสอนอยู่ได้ และดัดแปลงหรือเพิ่มเติมเพื่อให้พอดีกับความต้องการของคุณ สังเกตได้ว่า ทรัพยากรที่ถูกเลือกมากกว่าการพัฒนาเนื่องจากข้อจํากัดเวลาในการตั้งค่าห้องเรียน .
เมื่อกลุ่มใจพร้อมกันเสร็จ ประเมินผลการปฏิบัติงานที่สามารถตัดสินใจแล้วนักเรียนจะถูกวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทัศนคติต่อเนื้อหาและการจัดการเรียนการสอน และเกิดประสิทธิภาพโดยรวมและประสิทธิภาพของบทเรียน และสุดท้าย ขั้นตอนสุดท้ายคือการวิเคราะห์ความคิดเห็น ขณะนี้เป็นเวลาที่จะตรวจสอบทั้งหมดก่อนขั้นตอนลูกศรวิ่งไปตามด้านล่างของรูปแบบจากกล่องสุดท้ายบนขวาต่อช่องแรกบนซ้ายแสดงการแก้ไขย่อยนี้