In terms of ontology, the Burnard (

In terms of ontology, the Burnard (2008) study (Sample Study 1.2) exemplifies the
constructivist paradigm in a number of ways. First, the researcher allowed the concepts
of importance in the study to emerge as they had been constructed by the participants.
Rather than studying the implementation of a defined curriculum or pedagogical
approach, she studied pedagogical practices used to engage disaffected youth not as she
conceptualized them but, rather, as they were constructed by the teachers in the study. She
asked the question, “How [do] music teachers working with disengaged students—whose
difficulties with learning in school are expressed through disruption, disengagement and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในแง่ของภววิทยา exemplifies ศึกษา Burnard (2008) (ตัวอย่างการศึกษา 1.2)กระบวนทัศน์แบบสร้างสรรค์นิยมในหลายวิธี ครั้งแรก นักวิจัยสามารถใช้แนวคิดความสำคัญในการศึกษาออก ตามที่พวกเขาได้ถูกสร้างขึ้น โดยผู้เข้าร่วมแทนที่ศึกษาการดำเนินงาน ของหลักสูตรกำหนด หรือสอนวิธี เธอศึกษาวิธีสอนที่ใช้เพื่อดึงดูดเยาวชน disaffected ไม่เป็นเธอconceptualized นั้น แต่ ตามที่พวกเขาถูกสร้างขึ้น โดยครูผู้สอนในการศึกษา เธอถามคำถาม, "วิธี [] ทำงานกับครูเพลง disengaged นักเรียนซึ่งมีความยากลำบากกับการเรียนรู้ในโรงเรียนจะแสดงผ่านทรัพย disengagement และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในแง่ของอภิปรัชญา, Burnard (2008) การศึกษา (ตัวอย่างการศึกษา 1.2) เป็นตัวอย่าง
กระบวนทัศน์คอนสตรัคติในหลายวิธี ครั้งแรกที่นักวิจัยที่ได้รับอนุญาตแนวคิดที่
มีความสำคัญในการศึกษาจะโผล่ออกมาขณะที่พวกเขาได้รับการสร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วม.
แทนที่จะศึกษาการดำเนินงานของหลักสูตรที่กำหนดไว้หรือสอน
วิธีการปฏิบัติที่เธอเรียนการสอนที่ใช้ในการมีส่วนร่วมของเด็กและเยาวชนไม่พอใจที่เธอไม่ได้
แนวความคิดของพวกเขา แต่ค่อนข้างที่พวกเขาสร้างขึ้นโดยครูผู้สอนในการศึกษา เธอ
ถามคำถามว่า "[ไม่] ครูสอนดนตรี disengaged ทำงานกับนักเรียนที่มี
ปัญหากับการเรียนรู้ในโรงเรียนที่มีการแสดงออกผ่านการหยุดชะงักและหลุดพ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในแง่ของอภิปรัชญา , burnard ( 2551 ) ทำการศึกษาตัวอย่าง 1.2 ) เป็นตัวอย่าง
คอนสกระบวนทัศน์ในหลายวิธี ครั้งแรกที่นักวิจัยให้ความสำคัญในการศึกษาแนวคิด
จะเป็นพวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วม .
แทนที่จะศึกษาการกำหนดหลักสูตรหรือวิธีการสอน
,เธอศึกษาการปฏิบัติการใช้ต่อสู้ พวกเด็กเหลือขอไม่เธอ
แนวคิดเหล่านั้น แต่ค่อนข้าง พวกเขาถูกสร้างขึ้นโดย อาจารย์ ในการศึกษา เธอ
ถามคำถามว่า " [ ทำ ] ครูดนตรีทำงานกับนักเรียนที่มีปัญหากับตั้ง
การเรียนรู้ในโรงเรียนที่แสดงผ่านการหยุดชะงัก , ความเป็นอิสระและ