RESULTSThe statistical results favo

RESULTS
The statistical results favored the treatment group who learned through multisensory
algebra over the comparison group who learned through traditional abstract
explicit instruction. Both the treatment and the comparison group showed improvement
from the pretest to posttest and follow-up tests. For the group of students who
participated in multisensory algebra, those who scored above average on statewide
55
Learning Disabilities: A Contemporary Journal 3(2), 49–60, 2005
56
Learning Disabilities: A Contemporary Journal 3(2), 49–60, 2005
achievement tests scored at least as well on this assessment as students who passed
algebra with a C or better. For the group of students who participated in traditional
abstract instruction, only those who scored in the 9th stanine of the statewide achievement
tests scored at or better than the average of students who completed and passed
algebra with a C or better.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์รักษากลุ่มที่เรียนรู้ผ่าน multisensory ปลอดผลทางสถิติพีชคณิตมากกว่ากลุ่มเปรียบเทียบที่ได้เรียนรู้ผ่านนามธรรมแบบดั้งเดิมคำแนะนำชัดเจน การรักษาและปรับปรุงการแสดงให้เห็นว่ากลุ่มเปรียบเทียบจาก pretest posttest และทดสอบติดตามผล สำหรับกลุ่มนักเรียนที่เข้าร่วมในพีชคณิต multisensory ผู้ที่คะแนนสูงกว่าโดยเฉลี่ย statewide55พิการทางการเรียน: เป็นสมุดรายวันร่วมสมัย 3(2), 49-60, 200556พิการทางการเรียน: เป็นสมุดรายวันร่วมสมัย 3(2), 49-60, 2005คะแนนน้อยเช่นในแบบประเมินนี้เป็นนักเรียนที่ผ่านการทดสอบพีชคณิตกับ C หรือดีกว่า สำหรับกลุ่มนักเรียนที่เข้าร่วมในแบบดั้งเดิมคำนามธรรม เฉพาะผู้ที่ทำประตูใน stanine 9 สำเร็จ statewideคะแนนที่ หรือดีกว่าค่าเฉลี่ยของนักเรียนที่สมบูรณ์ และผ่านทดสอบพีชคณิตกับ C หรือดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลผลทางสถิติที่ได้รับการสนับสนุนกลุ่มทดลองที่ได้เรียนรู้ผ่าน multisensory พีชคณิตกว่ากลุ่มเปรียบเทียบที่ได้เรียนรู้ผ่านการแบบดั้งเดิมที่เป็นนามธรรมสอนที่ชัดเจน ทั้งการรักษาและกลุ่มเปรียบเทียบปรับตัวดีขึ้นจากก่อนการทดลองเพื่อทดสอบหลังการทดลองและติดตาม สำหรับกลุ่มของนักเรียนผู้เข้าร่วมในพีชคณิต multisensory ผู้ที่ได้คะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยในบรรดา 55 คนพิการการเรียนรู้: บันทึกร่วมสมัย 3 (2), 49-60, 2005 56 ปัญหาทางการเรียนรู้: บันทึกร่วมสมัย 3 (2), 49-60 2005 การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนอย่างน้อยเป็นอย่างดีในการประเมินนี้เป็นนักเรียนที่ผ่านการพีชคณิตด้วย C หรือดีกว่า สำหรับกลุ่มของนักเรียนที่เข้าร่วมในแบบการเรียนการสอนที่เป็นนามธรรมเฉพาะผู้ที่ได้คะแนนใน stanine 9 ความสำเร็จบรรดาทดสอบได้คะแนนเท่ากับหรือดีกว่าค่าเฉลี่ยของนักเรียนที่เสร็จสมบูรณ์และผ่านพีชคณิตด้วยC หรือดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์
ข้อมูลสถิติที่ชื่นชอบกลุ่มทดลองซึ่งเรียนพีชคณิตที่หลากหลายความรู้สึก
มากกว่ากลุ่มเปรียบเทียบที่เรียนแบบนามธรรม
ที่มีการสอน ทั้งการรักษาและกลุ่มเปรียบเทียบมีการปรับปรุง
จากนำการทดสอบหลังการทดลองและติดตามผล สำหรับกลุ่มของนักเรียนที่เข้าร่วมในพีชคณิตที่หลากหลายความรู้สึก
,ผู้ที่ได้คะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยทั่ว 55

บกพร่องทางการเรียนรู้ : บันทึกร่วมสมัย 3 ( 2 ) , 49 – 60 ปี 56

บกพร่องทางการเรียนรู้ : บันทึกร่วมสมัย 3 ( 2 ) , 49 – 60 , 2005
ผลสัมฤทธิ์คะแนนอย่างน้อยก็ในการประเมินนี้เป็นนักศึกษาที่สอบผ่าน
พีชคณิตกับ C หรือดีกว่า สำหรับกลุ่มของนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม
บทคัดย่อเฉพาะผู้ที่ได้คะแนนใน 9 สเตไนน์ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โจเซฟได้คะแนน หรือดีกว่าค่าเฉลี่ยของนักเรียนที่สำเร็จและผ่านไป
พีชคณิตกับ C หรือดีกว่า