iTeach PrinciplesThe iTeach princip

iTeach Principles
The iTeach principles guide the planning, designing and facilitation of meaningful and appropriate learning experiences for young children. These principles are identified based on findings from local and international research on how children learn and develop as well as good practices evident in pre-school settings in Singapore (refer to Annex for theories and research that underpin the principles). These are critical considerations of a quality kindergarten curriculum.
The iTeach principles are:
I ntegrated approach to learning
T eachers as facilitators of learning
E ngaging children in learning through purposeful play
A uthentic learning through quality interactions
C hildren as constructors of knowledge
H olisfic development

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

iTeach หลักการหลักการ iTeach แนะนำการวางแผน ออกแบบ และอำนวยความสะดวกของประสบการณ์การเรียนรู้มีความหมาย และเหมาะสมสำหรับเด็ก หลักการเหล่านี้จะถูกระบุโดยอ้างอิงผลการวิจัยจากงานวิจัยใน และต่างประเทศเกี่ยวกับวิธีการที่เด็กเรียนรู้ และพัฒนาวิธีปฏิบัติที่ดีเช่นในการตั้งค่าล่วงหน้าโรงเรียนในสิงคโปร์ (ดูภาคผนวกสำหรับทฤษฎีและการวิจัยที่หนุนหลัก) ข้อควรพิจารณาที่สำคัญของหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลคุณภาพเหล่านี้ได้หลักการ iTeach คือ: ผม ntegrated วิธีการเรียนรู้T eachers เป็นผู้อำนวยความสะดวกของการเรียนรู้E ngaging เด็กในการเรียนรู้ผ่านการเล่นที่เด็ดเดี่ยวUthentic เป็นการเรียนรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์ของคุณภาพC hildren เป็นตัวสร้างความรู้H olisfic พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

iTeach หลักการ
หลักการ iTeach เป็นแนวทางในการวางแผนการออกแบบและการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่มีความหมายประสบการณ์และมีความเหมาะสมสำหรับเด็กเล็ก หลักการเหล่านี้จะมีการระบุจากผลการวิจัยจากการวิจัยในและต่างประเทศเกี่ยวกับวิธีการให้เด็กเรียนรู้และพัฒนาตลอดจนแนวปฏิบัติที่ดีที่เห็นได้ชัดในการตั้งค่าก่อนวัยเรียนในสิงคโปร์ (โปรดดูภาคผนวกสำหรับทฤษฎีและงานวิจัยที่หนุนหลักการ) เหล่านี้เป็นข้อพิจารณาที่สำคัญของหลักสูตรที่โรงเรียนอนุบาลที่มีคุณภาพ.
หลักการ iTeach คือ
ผม ntegrated วิธีการเรียนรู้
ที eachers เป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้
E ngaging เด็กในการเรียนรู้ผ่านการเล่นเด็ดเดี่ยว
การเรียนรู้ uthentic ผ่านการสื่อสารที่มีคุณภาพ
hildren C รวมการก่อสร้างของความรู้
การพัฒนา H olisfic

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการ iteachคู่มือการวางแผน iteach หลักการการออกแบบและการสื่อความหมาย และเหมาะสมของประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย หลักการเหล่านี้มีการระบุผลจากท้องถิ่นและการวิจัยระหว่างประเทศเกี่ยวกับวิธีที่เด็กเรียนรู้และพัฒนา ตลอดจนแนวปฏิบัติที่ดีเด่นในการตั้งค่าก่อนวัยเรียนในสิงคโปร์ ( ดูภาคผนวกสำหรับทฤษฎีและงานวิจัยที่หนุนหลักการ ) เหล่านี้มีการพิจารณาหลักสูตรของโรงเรียนมีคุณภาพการ iteach หลักการคือ :ผม ntegrated แนวทางการเรียนรู้T eachers เป็นการจัดการการเรียนรู้E ngaging เด็กในการเรียนรู้ผ่านตั้งใจเล่นการเรียนรู้ uthentic ผ่านการโต้ตอบที่มีคุณภาพC hildren เป็นแรงงานความรู้การพัฒนา olisfic H