- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
ResultsThe purpose of the study was
Results
The purpose of the study was to confirm the structure of the instrument by way of confirmatory factor analysis (CFA). Also, we intended to test if the structure is invariant across the two populations (Normal and learning difficulty). Several indexes of goodness of fit were used to evaluate the model. We specified seven factors representing the six domains and the seven the factor for achievement in math and Arabic. The model assumed a correlated factors model. Also, parcels were used instead of items. Some parcels were sum of two items and some were sum of three items. Therefore the domains (perception, attention, memory and writing) were measured by four parcels and the domains (Reading and math) were measured by five parcels. Achievement was measured by two observed scores: Arabic and math.
The purpose of the study was to confirm the structure of the instrument by way of confirmatory factor analysis (CFA). Also, we intended to test if the structure is invariant across the two populations (Normal and learning difficulty). Several indexes of goodness of fit were used to evaluate the model. We specified seven factors representing the six domains and the seven the factor for achievement in math and Arabic. The model assumed a correlated factors model. Also, parcels were used instead of items. Some parcels were sum of two items and some were sum of three items. Therefore the domains (perception, attention, memory and writing) were measured by four parcels and the domains (Reading and math) were measured by five parcels. Achievement was measured by two observed scores: Arabic and math.
0/5000
Results
The purpose of the study was to confirm the structure of the instrument by way of confirmatory factor analysis (CFA). Also, we intended to test if the structure is invariant across the two populations (Normal and learning difficulty). Several indexes of goodness of fit were used to evaluate the model. We specified seven factors representing the six domains and the seven the factor for achievement in math and Arabic. The model assumed a correlated factors model. Also, parcels were used instead of items. Some parcels were sum of two items and some were sum of three items. Therefore the domains (perception, attention, memory and writing) were measured by four parcels and the domains (Reading and math) were measured by five parcels. Achievement was measured by two observed scores: Arabic and math.
The purpose of the study was to confirm the structure of the instrument by way of confirmatory factor analysis (CFA). Also, we intended to test if the structure is invariant across the two populations (Normal and learning difficulty). Several indexes of goodness of fit were used to evaluate the model. We specified seven factors representing the six domains and the seven the factor for achievement in math and Arabic. The model assumed a correlated factors model. Also, parcels were used instead of items. Some parcels were sum of two items and some were sum of three items. Therefore the domains (perception, attention, memory and writing) were measured by four parcels and the domains (Reading and math) were measured by five parcels. Achievement was measured by two observed scores: Arabic and math.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลการค้นหา
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการยืนยันโครงสร้างของเครื่องมือโดยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) นอกจากนี้เรายังมีจุดประสงค์เพื่อทดสอบว่าโครงสร้างเป็นค่าคงที่ทั้งสองประชากร (ยากปกติและการเรียนรู้) ดัชนีหลายความดีของพอดีถูกนำมาใช้ในการประเมินรูปแบบ เราระบุเจ็ดปัจจัยที่เป็นตัวแทนของโดเมนและหกเจ็ดปัจจัยสำหรับความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอาหรับ รูปแบบการสันนิษฐานว่าเป็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์แบบ นอกจากนี้ผืนถูกนำมาใช้แทนของรายการ ผืนบางคนผลรวมของสองรายการและบางคนผลรวมของสามรายการ ดังนั้นโดเมน (การรับรู้ความสนใจของหน่วยความจำและการเขียน) ถูกวัดโดยสี่ห่อและโดเมน (การอ่านและคณิตศาสตร์) ถูกวัดโดยห้าผืน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยวัดจากสองคะแนนสังเกต: ภาษาอาหรับและคณิตศาสตร์
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการยืนยันโครงสร้างของเครื่องมือโดยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) นอกจากนี้เรายังมีจุดประสงค์เพื่อทดสอบว่าโครงสร้างเป็นค่าคงที่ทั้งสองประชากร (ยากปกติและการเรียนรู้) ดัชนีหลายความดีของพอดีถูกนำมาใช้ในการประเมินรูปแบบ เราระบุเจ็ดปัจจัยที่เป็นตัวแทนของโดเมนและหกเจ็ดปัจจัยสำหรับความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอาหรับ รูปแบบการสันนิษฐานว่าเป็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์แบบ นอกจากนี้ผืนถูกนำมาใช้แทนของรายการ ผืนบางคนผลรวมของสองรายการและบางคนผลรวมของสามรายการ ดังนั้นโดเมน (การรับรู้ความสนใจของหน่วยความจำและการเขียน) ถูกวัดโดยสี่ห่อและโดเมน (การอ่านและคณิตศาสตร์) ถูกวัดโดยห้าผืน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยวัดจากสองคะแนนสังเกต: ภาษาอาหรับและคณิตศาสตร์
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์
มีวัตถุประสงค์เพื่อยืนยันโครงสร้างของเครื่องมือโดยวิธีวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ( CFA ) นอกจากนี้เรายังตั้งใจที่จะทดสอบว่าโครงสร้างเป็นค่าคงที่ทั่วสองกลุ่ม ( ปกติเรียนยาก ) หลายดัชนีความสอดคล้องโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา รูปแบบเราระบุเจ็ดปัจจัยของหกโดเมนและเจ็ดปัจจัยสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และภาษาอาหรับ รุ่นที่ถือว่าเป็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์แบบ นอกจากนี้ พัสดุมาใช้ ของรายการ บางผืนมีจำนวนสองรายการ และบางส่วนเป็นจำนวน 3 รายการ ดังนั้นโดเมน ( ความสนใจ , การรับรู้ความทรงจำและการเขียน จำนวน 4 ผืน และโดเมน ( การอ่านและคณิตศาสตร์ ) วัดจำนวน 5 ผืน วัดจากคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2 ) : ภาษาไทย และคณิตศาสตร์
มีวัตถุประสงค์เพื่อยืนยันโครงสร้างของเครื่องมือโดยวิธีวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ( CFA ) นอกจากนี้เรายังตั้งใจที่จะทดสอบว่าโครงสร้างเป็นค่าคงที่ทั่วสองกลุ่ม ( ปกติเรียนยาก ) หลายดัชนีความสอดคล้องโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา รูปแบบเราระบุเจ็ดปัจจัยของหกโดเมนและเจ็ดปัจจัยสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และภาษาอาหรับ รุ่นที่ถือว่าเป็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์แบบ นอกจากนี้ พัสดุมาใช้ ของรายการ บางผืนมีจำนวนสองรายการ และบางส่วนเป็นจำนวน 3 รายการ ดังนั้นโดเมน ( ความสนใจ , การรับรู้ความทรงจำและการเขียน จำนวน 4 ผืน และโดเมน ( การอ่านและคณิตศาสตร์ ) วัดจำนวน 5 ผืน วัดจากคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2 ) : ภาษาไทย และคณิตศาสตร์
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- ความฝันของคุณคืออะไร
- อบรมกฎจราจร
- The Eiffel Tower is an iron lattice towe
- During the timed capital flexion test, t
- ถ้าคุณไม่อยากคุยกับฉัน ฉันก็จะไม่พูดอะไร
- J'ai veux jouer a des jeux
- แต่มันก็คุ้มกับราคา
- Mee too
- ฉันจะเป็นเพื่อนคุณได้ไหม
- hi ei2plus...เมื่อหลายปีก่อน ฉันเป็นแฟนค
- คุณช่างสังเกต
- ฉันชอบดูสารคดี เกี่ยวกับสงคราม
- ต่อมา
- It's pretty ^^
- ยิ่งฝืน ยิ่งเสียใจ
- 1 ความรักในสิ่งที่ทำ : ฉันรู้สึกมีความสุ
- hi ei2plus...เมื่อหลายปีก่อน ฉันเป็นแฟนค
- the lace on the cuffs and neckline,
- also
- You should apply for another job; don't
- อีก45วัน
- of
- ผ่าน
- คุณคงจะรำคาญฉัน
