Secondly, the ‘constructed’ knowled

Secondly, the ‘constructed’ knowledge needs to
be preserved, organised and made easy accessible
through the knowledge ‘embodiment’ process; this
process permits subsequent location and assessment
of knowledge and includes information
tracking and retrieval. Knowledge embodiment
involves applying the knowledge acquired to a
range of other domains and contexts thus expanding
the meaning of the knowledge. It is also
necessary in this phase to consider knowledge
disposition, validation and evolution after the use of
knowledge.
Thirdly, the knowledge ‘dissemination’ process
concerns the diffusion and the sharing of knowledge
among organisational members (Teece, 2001);
it involves the practical problem of transferring
knowledge within the organisation. Knowledge
transfer is more complex than a communication
problem because knowledge resides in the minds of
organisational members and their behaviours, tools,
tasks (and their sub-tasks), and organisational
routines (Argote and Ingram, 2000). Knowledge
transfer in an organisational context is also made
more challenging since much of the relevant
knowledge is tacit or hard to articulate.
Finally, the knowledge ‘use and benefit’ process is
related to the utilisation and the exploitation of
previously constructed, embodied and disseminated
knowledge and concerns the retention of
knowledge, acquired in the previous processes, for
further utilisation (Davenport and Prusak, 2000;
Despres and Chauvel, 1999). This is the end goal of
knowledge practice.KMhas only very limited value
if created knowledge cannot be utilised to its
potential. Knowledge utilisation may be considered
to involve knowledge re-creation, producing and
value adding processing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการที่สอง ความรู้ 'สร้าง' ต้อง
จะรักษา จัด และกลายเข้า
ผ่านกระบวนการรู้ 'ลื่น' นี้
กระบวนการอนุญาตให้ตั้งตามมาและประเมิน
ความรู้ และมีข้อมูล
ติดตามและเรียก ศูนย์รวมแห่งความรู้
เกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้เพื่อการ
ของโดเมนและจึง ขยายบริบทอื่น ๆ
ความหมายของความรู้ มี
จำเป็นในขั้นตอนนี้ต้องพิจารณาความรู้
ครอบครอง การตรวจสอบ และวิวัฒนาการหลังจากใช้
รู้
ประการ ความรู้ 'เผยแพร่' กระบวน
เกี่ยวข้องกับการแพร่และการแบ่งปันความรู้
organisational สมาชิก (Teece, 2001);
เกี่ยวข้องกับปัญหาทางปฏิบัติการโอน
ความรู้ภายในองค์กร ความรู้
โอนย้ายมีความซับซ้อนมากกว่าการสื่อสาร
ปัญหาเนื่องจากรู้อยู่ในจิตใจของ
organisational สมาชิกและอากัปกิริยาของพวกเขา เครื่องมือ,
งาน (และงานย่อย), และ organisational
ตามปกติ (Argote และอิงแกรม 2000) ความรู้
ยังทำการโอนย้ายในบริบทการ organisational
ท้าทายตั้งแต่มากเกี่ยวข้องเพิ่มเติม
ความรู้ที่เป็น tacit หรือยากที่จะบอก
สุดท้าย ความรู้กระบวนการ "ใช้ และประโยชน์ของ"
ที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรและใช้ประโยชน์จากของ
ก่อนหน้านี้สร้าง รวบรวมไว้ และเผยแพร่
รู้ และเกี่ยวข้องกับการเก็บรักษาของ
รู้ มาในกระบวนการก่อนหน้า สำหรับ
จัดสรรเพิ่มเติม (ดาเวนพอร์ทและ Prusak, 2000;
Despres และ Chauvel, 1999) นี้คือเป้าหมายสุดท้ายของ
ความรู้ฝึกหัดKMhas เท่านั้นจำกัดมากค่า
ถ้าไม่สามารถใช้ความรู้ที่สร้างขึ้นเพื่อเป็น
อาจเกิดขึ้น อาจพิจารณาจัดสรรความรู้
ให้ความรู้สร้างใหม่ ผลิต และ
มูลค่าเพิ่มแปรรูปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สอง 'สร้าง' ความรู้ที่จำเป็นต้อง
ได้รับการเก็บรักษาไว้จัดและทำให้สามารถเข้าถึงได้ง่าย
ผ่านทางความรู้ 'ศูนย์' กระบวนการ นี้
ขั้นตอนการอนุญาตให้สถานที่และการประเมินผลที่ตามมา
ของความรู้และมีข้อมูล
การติดตามและการดึง ศูนย์รวมความรู้ที่
เกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้ที่ได้มาถึง
ช่วงของโดเมนอื่น ๆ และบริบทจึงขยาย
ความหมายของความรู้ นอกจากนี้ยังเป็น
สิ่งที่จำเป็นในขั้นตอนนี้จะต้องพิจารณาความรู้
การจัดการการตรวจสอบและวิวัฒนาการหลังจากการใช้
ความรู้
ประการที่สามความรู้ 'เผยแพร่' กระบวนการ
ที่เกี่ยวข้องกับการแพร่กระจายและการแบ่งปันความรู้
ระหว่างสมาชิกในองค์กร (Teece, 2001);
มันเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติ ปัญหาของการถ่ายโอน
ความรู้ภายในองค์กร ความรู้
การถ่ายโอนมีความซับซ้อนกว่าการสื่อสาร
ปัญหาเพราะความรู้ที่อยู่ในจิตใจของ
สมาชิกขององค์กรและพฤติกรรมของพวกเขาเครื่องมือ
งาน (และงานย่อยของพวกเขา) และองค์กร
การปฏิบัติ (Argote และอินแกรม 2000) ความรู้
การถ่ายโอนในบริบทขององค์กรจะทำยัง
ท้าทายมากขึ้นตั้งแต่มากของความ
รู้คือโดยปริยายหรือยากที่จะชัดเจน
ในที่สุดความรู้การใช้ประโยชน์และกระบวนการที่
เกี่ยวข้องกับการใช้ประโยชน์และการใช้ประโยชน์จาก
ก่อนหน้านี้สร้างเป็นตัวเป็นตนและเผยแพร่
ความรู้ และเกี่ยวข้องกับการเก็บรักษาของ
ความรู้ที่ได้มาจากกระบวนการก่อนหน้านี้สำหรับ
การใช้ประโยชน์ต่อไป (หนังสือและ Prusak, 2000;
Despres และโชเวล, 1999) นี่คือเป้าหมายสุดท้ายของ
practice.KMhas ความรู้เฉพาะค่าที่ จำกัด มาก
ถ้าความรู้ที่สร้างขึ้นไม่สามารถใช้ในการที่
มีศักยภาพ การใช้ความรู้ที่อาจมีการพิจารณา
ที่จะเกี่ยวข้องกับความรู้เรื่องการสร้างการผลิตและการ
เพิ่มมูลค่าการประมวลผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง การ ' สร้าง ' ความต้องการความรู้

ถูกดองจัดและทำให้สามารถเข้าถึงได้ง่ายผ่านกระบวนการความรู้

' ' ศูนย์รวม กระบวนการนี้ช่วยให้สถานที่ที่ตามมา และการประเมินความรู้และมีข้อมูล

ติดตามและเรียก
ศูนย์รวมความรู้เกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้ที่ได้มา เพื่อช่วงของโดเมนอื่นและบริบท

ขยายดังนั้นความหมายของความรู้ ยังเป็นที่จำเป็นในขั้นตอนนี้จะต้องพิจารณา

จัดการความรู้ , การตรวจสอบและวิวัฒนาการหลังจากใช้

ความรู้ คือ การเผยแพร่ความรู้ ' ' กระบวนการ
เกี่ยวกับการแพร่กระจายและการแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างสมาชิกองค์กร
( Teece , 2001 ) ;
มันเกี่ยวข้องกับปัญหาในทางปฏิบัติของการถ่ายโอน
ความรู้ภายใน องค์กร ความรู้
โอนมีความซับซ้อนมากกว่าปัญหาการสื่อสาร
เพราะความรู้อยู่ในจิตใจของสมาชิกขององค์กรและพฤติกรรมของพวกเขา
,
( เครื่องมืองานและงานย่อยของพวกเขา ) และองค์กร
ตามปกติ ( argote และอินแกรม , 2000 ) การถ่ายโอนความรู้
ในบริบทองค์กรยังทำ
ท้าทายมากขึ้นเนื่องจากมากของความรู้ที่เกี่ยวข้องเป็นเป็นนัย หรือยากที่จะออกเสียง
.
ในที่สุดกระบวนการใช้ความรู้และประโยชน์ '
ที่เกี่ยวข้องกับการใช้และการใช้ประโยชน์ของ

เคยสร้างไว้และเผยแพร่ความรู้และข้อสงสัยใน
ความรู้ที่ได้มาจากกระบวนการก่อนหน้า สำหรับในปีต่อไป ( หนังสือ และ prusak
, 2000 ;
ที่ผิดปกติ และ chauvel , 1999 ) นี่เป็นเป้าหมายสุดท้ายของ practice.kmhas เฉพาะความรู้ที่ จำกัด มากค่า

ถ้าสร้างไม่ได้ ความรู้ถูกใช้เพื่อศักยภาพของ

การใช้ความรู้ อาจจะพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความรู้ใหม่

เพิ่มมูลค่าการผลิตและการประมวลผล