Moreover, returning to AnthonyandWa

Moreover, returning to Anthony
andWalshaw’s (2009) ten principles of effective teaching and acknowledging that our analyses
were framed by the PAF, neither data set indicated evidence of, for example, teachers building
on students’ thinking, facilitating mathematical communication or assessing formatively.
Interestingly, it could be argued that all four lesson sequences incorporated evidence of
teachers encouraging the development of mathematical language, employing worthwhile
mathematical tasks, making appropriate mathematical connections and selecting appropriate
tools and representations. However, whether such didactical strategies were managed in ways
that would facilitate learning in the manner envisaged by Anthony and Walshaw is unlikely

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ พบกับ Anthonyของ andWalshaw (2009) หลักสิบของประสิทธิภาพการสอน และจิตที่เราวิเคราะห์มีกรอบ โดย PAF ชุดข้อมูลไม่ระบุหลักฐาน เช่น สร้างครูนักคิด อำนวยความสะดวกในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ หรือการประเมิน formativelyเป็นเรื่องน่าสนใจ มันอาจจะโต้เถียงว่า ลำดับสี่บทเรียนทั้งหมดรวมหลักฐานครูส่งเสริมการพัฒนาภาษาทางคณิตศาสตร์ ใช้คุ้มค่างานทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์ที่เหมาะสม และเลือกที่เหมาะสมเครื่องมือและนำเสนอ อย่างไรก็ตาม ว่ากลยุทธ์ดังกล่าว didactical ถูกจัดการด้วยวิธีการที่จะช่วยในการเรียนรู้ในลักษณะ envisaged โดย Anthony และ Walshaw ไม่น่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยิ่งไปกว่านั้นกลับไปที่แอนโธนี
andWalshaw ของ (2009)
สิบหลักการของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและยอมรับว่าการวิเคราะห์ของเราถูกล้อมกรอบโดยPAF
ชุดข้อมูลที่ไม่มีหลักฐานที่ระบุตัวอย่างเช่นครูผู้สร้างในการคิดของนักเรียนอำนวยความสะดวกในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์หรือการประเมินformatively.
ที่น่าสนใจ ก็อาจจะแย้งว่าทั้งสี่ลำดับบทเรียนที่จดทะเบียนหลักฐานของครูผู้สอนที่ส่งเสริมให้การพัฒนาของภาษาทางคณิตศาสตร์จ้างคุ้มค่างานทางคณิตศาสตร์ทำให้การเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์ที่เหมาะสมและเลือกที่เหมาะสมเครื่องมือและการแสดง แต่ไม่ว่ากลยุทธ์ดังกล่าว didactical ได้รับการจัดการในรูปแบบที่จะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในลักษณะที่มองเห็นโดยแอนโธนีและWalshaw ไม่น่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ การกลับมาของแอนโทนี่
andwalshaw ( 2009 ) 10 หลักการสอนที่มีประสิทธิภาพและยอมรับว่า
การวิเคราะห์ของเราถูกใส่ร้ายโดย PAF , ทั้งชุดข้อมูล พบหลักฐาน เช่น ครู อาคาร
ในการคิดของนักเรียน ส่งเสริมการสื่อสารทางคณิตศาสตร์หรือประเมิน formatively .
น่าสนใจมันอาจจะแย้งว่า สี่ลำดับบทเรียนรวมหลักฐาน
ครูส่งเสริม พัฒนา ภาษา คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ใช้งานคุ้มค่า
ทำให้การเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์ที่เหมาะสมและการเลือกเครื่องมือที่เหมาะสม
และตัวแทน . อย่างไรก็ตาม ไม่ว่ากลยุทธ์การสอนเช่นการจัดการในวิธี
ที่ช่วยให้เรียนรู้ในลักษณะภาพโดย แอนโธนี่ กับ วอลช ์ไม่น่าจะ