recognitionEFL teachers are advised

recognition
EFL teachers are advised to analyse the root cause of students pronunciation errors. For example, if a Thai student of English utters the sound /tc/ instead of / sh ch/ in words such as ............ or...., it can be recognized that the sound /sh ch/ does not exist in thai and Thai learners of English are prone to use their native Thai fricative /tc/ in place of the target sound / sh ch / . From Bowman's (2000) analysis, recognizing that the feature /tc/ is quite similar to that of the English sound /tf/ , except the raising of the tongue tip for the target sound, it is therefore advisable that EFL teachers train their students to listen to and identify the sound /tf/ before the sound /sh ch/ , and to have them practise articulating the sound /tf/ before the target sound /sh ch/

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การรับรู้EFL ครูควรวิเคราะห์สาเหตุรากของข้อผิดพลาดการออกเสียงของนักเรียน ตัวอย่าง ถ้าไทยเรียน ภาษาอังกฤษ utters /tc/ เสียงแทน / sh ch / ในคำดังกล่าว เป็น... หรือ..., มันสามารถรับรู้ที่ ch /sh เสียง / ไม่มีในไทยผู้เรียนภาษาอังกฤษมีแนวโน้มที่จะใช้ของพื้นเมืองไทยเสียดแทรก /tc/ แทนเสียงเป้าหมาย / sh ch / จากของ Bowman (2000) การวิเคราะห์ การจดจำที่ /tc/ คุณสมบัติจะคล้ายกับของ /tf/ เสียงภาษาอังกฤษ ยกเว้นเพิ่มปลายลิ้นเสียงเป้าหมาย จึงแนะนำว่า EFL ครูฝึกนักศึกษาฟัง และระบุ /tf/ เสียงก่อนเสียง /sh ch /, และให้พวกเขาฝึกฝน articulating /tf/ เสียงก่อนเป้าหมาย /sh เสียง ch /

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรับรู้ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษจะได้รับคำแนะนำในการวิเคราะห์สาเหตุของข้อผิดพลาดนักเรียนออกเสียง
ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนไทยภาษาอังกฤษเอ่ยเสียง / TC / แทน / ดวลจุดโทษ CH / ในคำพูดเช่น ............ หรือ .... ก็สามารถได้รับการยอมรับว่าเสียง sh / CH / ไม่อยู่ในการเรียนรู้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษของไทยมีแนวโน้มที่จะใช้เสียงเสียดแทรกไทยพื้นเมือง / TC / ในสถานที่ของเสียงเป้าหมาย / ดวลจุดโทษ CH / จากโบว์แมน (2000) การวิเคราะห์จำได้ว่าคุณลักษณะ / TC / ค่อนข้างคล้ายกับที่ของเสียงภาษาอังกฤษ / TF / ยกเว้นยกปลายลิ้นเพื่อให้ได้เสียงเป้าหมายที่จะดังนั้นจึงแนะนำว่าครูสอนภาษาอังกฤษในการฝึกอบรมนักเรียน ฟังและระบุเสียง / TF / ก่อนเสียง sh / CH / และเพื่อให้พวกเขาปฏิบัติอย่างชัดเจนเสียง / TF / ก่อนเสียงเป้าหมาย / ดวลจุดโทษ CH /

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้
EFL ครูควรวิเคราะห์สาเหตุของข้อผิดพลาดในการออกเสียงของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนไทยในอังกฤษกล่าวเสียง / TC / แทน / SH CH / ในคำเช่น . หรือ . . . .มันสามารถได้รับการยอมรับว่าเสียง / SH CH / ไม่ได้อยู่ในไทย และนักศึกษาไทยที่เรียนภาษาอังกฤษมักจะใช้พื้นเมืองเสียงเสียดแทรก / TC / ในสถานที่ของเป้าหมายเสียง / SH CH / จากโบว์แมน ( 2000 ) การวิเคราะห์การตระหนักถึงคุณลักษณะ / TC / ค่อนข้างคล้ายกับที่ของเสียงภาษาอังกฤษ / TF / ยกเว้นการเพิ่มของปลายลิ้นสำหรับเสียงเป้าหมายจึงสมควรที่ EFL ครูฝึกให้นักเรียนฟังและระบุเสียง / TF / ก่อนที่เสียง / SH CH / , และเพื่อให้พวกเขาฝึกการออกเสียงเสียง / TF / ก่อนที่เสียง sh ch / / เป้าหมาย