ResearchThe second stage can take t

Research
The second stage can take the form of student research, teacher-led lessons in
science, selected readings, or other methods to gather relevant information and
sources (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, Marx, & Mamlok-Naamand, 2005). Much
learning happens during this stage, in which students progress from concrete to
abstract understanding of the problem (Diaz & King, 2007). During the research
phase teachers often lead discussions to determine whether students are
developing appropriate conceptual understanding of the project and its relevant
concepts (Satchwell & Loepp, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยขั้นตอนสองสามารถใช้แบบฟอร์มนักเรียนวิจัย ครูนำบทเรียนในวิทยาศาสตร์ เลือกอ่าน หรือวิธีการอื่น ๆ เพื่อรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง และแหล่ง (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, Marx และ Mamlok-Naamand, 2005) มากเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในระหว่างขั้นตอนนี้ ในระหว่างที่นักเรียนจากคอนกรีตเพื่อเข้าใจนามธรรมของปัญหา (ดิแอซและคิง 2007) ในระหว่างการวิจัยระยะที่ครูมักนำสนทนาเพื่อกำหนดว่า นักเรียนมีพัฒนาความเข้าใจแนวคิดที่เหมาะสมของโครงการและของที่เกี่ยวข้องแนวคิด (Satchwell & Loepp, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัย
ขั้นตอนที่สองสามารถใช้รูปแบบของการวิจัยนักเรียนบทเรียนที่สอนโดยครูใน
วิทยาศาสตร์การอ่านที่เลือกหรือวิธีการอื่น ๆ เพื่อรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องและ
แหล่งที่มา (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, มาร์กซ์และ Mamlok-Naamand, 2005) มาก
การเรียนรู้เกิดขึ้นในระหว่างขั้นตอนนี้ซึ่งนักเรียนความคืบหน้าจากคอนกรีตเพื่อ
ความเข้าใจนามธรรมของปัญหา (Diaz และพระมหากษัตริย์ 2007) ในระหว่างการวิจัย
ครูเฟสที่มักจะนำไปอภิปรายเพื่อตรวจสอบว่านักศึกษาจะได้รับ
การพัฒนาความเข้าใจแนวคิดของโครงการที่เหมาะสมและมีความเกี่ยวข้องของ
แนวคิด (Satchwell & Loepp, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิจัย
ขั้นที่สองสามารถใช้รูปแบบของนักศึกษา ครูนำบทเรียนใน
วิทยาศาสตร์ เลือกอ่านหนังสือ หรือวิธีการอื่น ๆเพื่อรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ
แหล่ง ( fortus krajcikb dershimerb มาร์กซ์ , , , , & mamlok naamand , 2005 ) การเรียนรู้มาก
เกิดขึ้นในระหว่างขั้นตอนนี้ ซึ่งนักเรียนจากคอนกรีต
ความเข้าใจของปัญหาที่เป็นนามธรรม ( Diaz &กษัตริย์ , 2007 )ในระหว่างการวิจัย
เฟสครูมักจะนำการสนทนาเพื่อตรวจสอบว่า นักเรียนมีการพัฒนาความเข้าใจแนวคิด
เหมาะสมของโครงการและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
( satchwell & loepp , 2002 )