Several studies support the view th

Several studies support the view that students decide on an accounting career while in
high school or in their junior levels in tertiary institutions (Sale, 2001; Giladi, Amoo and
Friedman, 2001; Hunt, Anthony and Intrieri, 2004). Apparently in most cases these decisions are
made without full knowledge of what accountants do and what the accounting profession is all
about (Taylor, 2000). This phenomenon led to the long standing and on-going debate in
accounting education about the role of tertiary accounting institutions and educators in shaping
accounting students’ attitudes towards the profession. In this debate Mladenovic (2000)
advocated for designing of accounting courses that would encourage realistic perceptions of
accounting in order to attract students with appropriate qualities to major in accounting. Nelson,
Vendrzyk, Quirin, and Allen (2002) call upon the accounting profession and universities to
monitor public perceptions, including the perceptions of students, so as to ensure that prospective
students have an accurate perception of accounting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายการศึกษาสนับสนุนมุมมองที่นักเรียนตัดสินใจเลือกอาชีพการบัญชีขณะที่ในมัธยมหรือ ในระดับของจูเนียร์ในสถาบันระดับอุดมศึกษา (ขาย 2001 ฟาร์กิลาดิ Amoo และฟรีดแมน 2001 ล่า Anthony และ Intrieri, 2004) เห็นได้ชัดในกรณีส่วนใหญ่ ตัดสินใจเหล่านี้ได้ทำ โดยเต็มความรู้ทำงานของนักบัญชีและวิชาชีพบัญชีคืออะไรทั้งหมดเกี่ยวกับ (Taylor, 2000) ปรากฏการณ์นี้นำทางให้ยืนยาวและจะอภิปรายในบัญชีการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันการบัญชีระดับมหาวิทยาลัยและนักการศึกษาในการสร้างทัศนคติอาชีพนักบัญชี ในการอภิปรายนี้ Mladenovic (2000)สนับสนุนสำหรับการออกแบบหลักสูตรการบัญชีที่จะสนับสนุนการรับรู้จริงของบัญชีเพื่อดึงดูดนักเรียนที่ มีคุณภาพที่เหมาะสมในบัญชี เนลสันVendrzyk, Quirin และอัลเลน (2002) โทรตามวิชาชีพและมหาวิทยาลัยตรวจสอบรับรู้สาธารณะ รวมทั้งการรับรู้ของนักเรียน เพื่อให้ผู้ที่สนใจนักเรียนมีการรับรู้ที่ถูกต้องของบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลายสนับสนุนมุมมองว่านักเรียนจะตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพการบัญชีขณะที่อยู่ใน
โรงเรียนมัธยมหรือในระดับจูเนียร์ของพวกเขาในสถาบันอุดมศึกษา (ขาย, 2001 Giladi, Amoo และ
ฟรีดแมน 2001; ล่าแอนโธนีและ Intrieri, 2004) เห็นได้ชัดว่าในกรณีส่วนใหญ่การตัดสินใจเหล่านี้จะ
ทำโดยไม่ต้องมีความรู้เต็มในสิ่งที่บัญชีทำและสิ่งที่วิชาชีพบัญชีคือทั้งหมดที่
เกี่ยวกับ (เทย์เลอร์, 2000) ปรากฏการณ์นี้นำไปสู่การยืนเป็นเวลานานและที่กำลังอภิปรายใน
การศึกษาการบัญชีเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันการบัญชีและการศึกษาในระดับอุดมศึกษาในการสร้าง
ทัศนคตินักเรียนบัญชีที่มีต่ออาชีพ ในการอภิปรายครั้งนี้ Mladenovic (2000)
การสนับสนุนสำหรับการออกแบบหลักสูตรการบัญชีที่จะกระตุ้นให้เกิดการรับรู้ที่เป็นจริงของ
การบัญชีเพื่อดึงดูดนักเรียนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการที่สำคัญในการบัญชี เนลสัน
Vendrzyk, Quirin และอัลเลน (2002) เรียกร้องให้วิชาชีพบัญชีและมหาวิทยาลัยที่จะ
ตรวจสอบการรับรู้ของสาธารณะรวมทั้งการรับรู้ของนักเรียนเพื่อให้มั่นใจว่าในอนาคต
นักเรียนมีการรับรู้ที่ถูกต้องของบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายการศึกษาสนับสนุนมุมมองที่นักเรียนตัดสินใจในอาชีพในขณะที่บัญชีโรงเรียนมัธยมหรือระดับจูเนียร์ในด้านสถาบันขาย giladi อามู , และ 2001ฟรีดแมน , 2001 ; ล่า , แอนโทนี และ intrieri , 2004 ) เห็นได้ชัดว่าในกรณีส่วนใหญ่การตัดสินใจเหล่านี้ทำโดยไม่มีความรู้เต็มรูปแบบของสิ่งที่ทำและสิ่งที่นักบัญชีวิชาชีพบัญชี คือ ทั้งหมดเกี่ยวกับ ( Taylor , 2000 ) ปรากฏการณ์นี้นำไปสู่การอภิปรายยาวนานและต่อเนื่องในการบัญชีการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของสถาบัน อุดมศึกษา และการศึกษาในการสร้างบัญชีทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อวิชาชีพบัญชี . ในการอภิปราย mladenovic ( 2000 )สนับสนุนการออกแบบของการบัญชีหลักสูตรที่จะสนับสนุนการมีเหตุผลของบัญชีในการดึงดูดนักศึกษาที่มีคุณภาพเหมาะสมกับสาขาบัญชี เนลสันvendrzyk Quirin , และอัลเลน ( 2002 ) เรียกตามวิชาชีพการบัญชีกับมหาวิทยาลัยตรวจสอบการรับรู้สาธารณะรวมถึงการรับรู้ของนักเรียน เพื่อให้มั่นใจได้ว่าอนาคตนักเรียนมีความเข้าใจที่ถูกต้องของบัญชี