IntroductionThis paper explores som

Introduction
This paper explores some of the potential of team teaching between nativespeakinเ English teachers (NETs) and local non-native-speaking English teachers (LETs) in Hong Kong secondary schools. Our analysis is drawn from two mainsources, our own recent data collection, involving classroom observation and interviewsin schools; and published literature, particularly a major report (Storey et al.,2001). We focus on three main themes: the nature of collaboration between NETs and LETs; impact on students; and impact on teachers (both LETs and NETs).NET schemes in Hong Kong secondary2
schools have existed since 1987. The current scheme implemented since 1998 seeks to enable NETs to enhance the teaching of English by: acting as English language resource persons; assisting in school-based teacher development; and helping to foster an enabling environment for students to practise their oral English skills (Storey et al., 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำกระดาษนี้สำรวจบางส่วนของศักยภาพของทีมงานการสอนระหว่างครูสอนภาษาอังกฤษ nativespeakinเ (มุ้ง) และไม่ใช่ภาษาอังกฤษครู (ช่วยให้) ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของฮ่องกง การวิเคราะห์ของเราถูกดูดจากสอง mainsources เรารวบรวมข้อมูลล่า เกี่ยวข้องกับการสังเกตห้องเรียนและโรงเรียน interviewsin และเผยแพร่ วรรณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลักรายงาน (ชั้น et al. 2001) เรามุ่งเน้นประเด็นหลักสาม: ธรรมชาติของความร่วมมือระหว่างมุ้งและให้ ผลกระทบต่อนักเรียน และส่งผลกระทบต่อโครงร่าง.NET ครู (ช่วยให้และมุ้ง) ในฮ่องกง secondary2โรงเรียนมีอยู่ตั้งแต่ปี 1987 แผนปัจจุบันที่นำมาใช้ตั้งแต่ปี 1998 พยายามเปิดมุ้งเพื่อเพิ่มการสอนภาษาอังกฤษโดย: ทำหน้าที่เป็นภาษาอังกฤษทรัพยากรบุคคล ช่วยในการพัฒนาครูตามโรงเรียน และช่วยส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่เปิดใช้งานสำหรับนักเรียนเพื่อฝึกทักษะภาษาอังกฤษปาก (ชั้น et al. 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
กระดาษนี้สำรวจบางส่วนของการเรียนการสอนที่มีศักยภาพของทีมระหว่างครู nativespeakin เอังกฤษ (NETs) และที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาพูดภาษาครูสอนภาษาอังกฤษในท้องถิ่น (ช่วย) ในฮ่องกงโรงเรียนมัธยมศึกษา การวิเคราะห์ของเราจะถูกดึงมาจากสอง mainsources การเก็บรวบรวมข้อมูลที่ผ่านมาของเราเองที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตการสอนและ interviewsin โรงเรียน; และวรรณกรรมการตีพิมพ์โดยเฉพาะรายงานที่สำคัญ (ชั้น et al., 2001) เรามุ่งเน้นสามรูปแบบหลัก: ธรรมชาติของการทำงานร่วมกันระหว่าง NETs และช่วยให้; ผลกระทบต่อนักเรียน และผลกระทบต่อครู (ทั้งช่วยให้และ NETs) แผนการ .NET ในฮ่องกง secondary2
โรงเรียนมีอยู่ตั้งแต่ปี 1987 ปัจจุบันโครงการดำเนินการตั้งแต่ปี 1998 พยายามที่จะเปิดใช้งาน NETs เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดย: ทำหน้าที่เป็นทรัพยากรบุคคลภาษาอังกฤษ; การให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาครูในโรงเรียนตาม; และช่วยในการส่งเสริมให้เกิดสภาพแวดล้อมที่ทำให้สำหรับนักเรียนที่จะฝึกทักษะภาษาอังกฤษในช่องปากของพวกเขา (ชั้น et al., 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำบทความนี้แสดงบางส่วนของศักยภาพของทีมระหว่าง ครูจะสอน nativespeakin ภาษาอังกฤษ ( มุ้ง ) และภายในไม่ใช่เจ้าของภาษาพูดภาษาอังกฤษครู ( ให้ ) ในโรงเรียนมัธยมในฮ่องกง การวิเคราะห์ของเราจะถูกดึงจากสอง mainsources ของเราเอง ล่าสุดได้รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ โรงเรียน และ interviewsin การสังเกตชั้นเรียน และเผยแพร่วรรณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสาขารายงาน ( ชั้น et al . , 2001 ) เราเน้นหัวข้อหลักสาม : ธรรมชาติของการทำงานร่วมกันระหว่างตาข่ายและช่วยให้ ผลกระทบต่อนักเรียน และต่อครู ทั้งช่วยให้ตาข่าย ) สุทธิโครงร่างในฮ่องกง secondary2โรงเรียนมีอยู่ตั้งแต่ปี 1987 โครงการปัจจุบันดำเนินการตั้งแต่ปี 1998 และเปิดมุ้งเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอนโดย : ทำหน้าที่เป็นวิทยากรสอนภาษาอังกฤษ ช่วยในการพัฒนาครูโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และช่วยในการเสริมสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนฝึกทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ( ชั้น et al . , 2001 )