Responses to the questions above mi

Responses to the questions above might relate to examining a student's understanding of a mathematical concept, learning more about a strategy being used, extending student thinking, or assessing comprehension of a task to be solved. Depending on the student response, follow-up questions can center on a variety of learner-related need, such as the confidence level of the student in extending a response or in taking it another direction (e.g., "Is your response reasonable?). The interview prompt (fig. 5.2) was developed to help organize and guide the types of questions and responses that emerge with the use of this CBFA technique.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอบคำถามข้างต้นอาจเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ การเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้กลยุทธ์ ขยายนักเรียนคิด หรือประเมินความเข้าใจของงานได้รับการแก้ไข ขึ้นอยู่กับการตอบสนองนักเรียน คำถามติดตามผลสามารถศูนย์บนความหลากหลายของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกับความต้องการ เช่นระดับความเชื่อมั่นของนักเรียน ในการขยายการตอบสนอง หรือนำทิศทางอื่น (เช่น, "คือการตอบสนองเหมาะสมหรือไม่) พร้อมรับการสัมภาษณ์ (fig. 5.2) ได้รับการพัฒนาเพื่อช่วยจัดระเบียบ และแนะนำชนิดของคำถามและการตอบสนองนั้น มีการใช้เทคนิคนี้ CBFA

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำตอบของคำถามข้างต้นอาจเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนของแนวคิดทางคณิตศาสตร์การเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การใช้ขยายความคิดของนักเรียนหรือประเมินความเข้าใจของงานที่จะได้รับการแก้ไข ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของนักเรียนคำถามติดตามสามารถมุ่งเน้นที่ความหลากหลายของความต้องการของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องเช่นระดับความเชื่อมั่นของนักเรียนในการขยายการตอบสนองหรือการได้อีกทางหนึ่ง (เช่น "คือคำตอบของคุณที่เหมาะสม?) พรอมต์ให้สัมภาษณ์ (รูป. 5.2) ได้รับการพัฒนาเพื่อช่วยจัดระเบียบและให้คำแนะนำชนิดของคำถามและการตอบสนองที่เกิดกับการใช้เทคนิค CBFA นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตอบสนองต่อ คำถามข้างต้นอาจเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบของนักเรียนเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การใช้ การคิดหรือประเมินความเข้าใจของนักเรียน งานจะต้องแก้ไข ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของนักเรียน ถามศูนย์ติดตามได้บนความหลากหลายของความต้องการผู้เรียนเกี่ยวข้องเช่นระดับความมั่นใจของนักเรียนในการขยายการตอบสนองหรือการทิศทางอื่น ( เช่น " การตอบสนองที่เหมาะสม ? . สัมภาษณ์พร้อมท์ ( รูปที่ 5.2 ) ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อช่วยในการจัดระเบียบและแนะนำประเภทของคำถามและคำตอบที่ออกมา ด้วยการใช้เทคนิค cbfa นี้