AbstractDuring the last decade the

Abstract
During the last decade the application of the concept of social media in the context
of higher education emerged from an informal mean of communication to a strategic
educational tool. Social media offers the possibility to create and share various
content through web related applications. Furthermore, it is a communicational
platform and a tool which could be used for interpersonal communication,
information exchange, and discussion over a range of topics. This qualitative study
provides a limited insight into the usage of social media in formal/informal learning/
teaching and for the interaction between a student and a lecturer in the context of
Croatian higher education. Through a series of in-depth interviews with both
undergraduate students and lecturers, a current practice and behaviour related with
the use of social media is being investigated. As it was expected, various types of
social media are generally more popular among students, while among certain
proportion of lectures social media is usually considered as an informal media whose
role in higher education has yet to be defined. This study revealed certain
disproportion in the usage and attitudes towards social media among students and
lecturers. Students highly appreciate social media as a communicational and content
sharing tool. While the most popular social media platforms for students seem to be
Facebook and Wikipedia, lecturers prefer to limit interaction via more formal
applications such as Blackboard or WebCT, which are under more or less strict
control by the educational institutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
ระหว่างทศวรรษการประยุกต์แนวคิดของสังคมในบริบท
ของอุดมศึกษาเกิดจากค่าเฉลี่ยเป็นการสื่อสารถึงกลยุทธ์
เครื่องมือทางการศึกษา สังคมมีความเป็นไปได้ในการสร้าง และใช้ร่วมกันต่าง ๆ
เนื้อหาผ่านเว็บที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมประยุกต์ นอกจากนี้ จึงเป็น communicational
แพลตฟอร์มและเครื่องมือที่สามารถใช้สำหรับการสื่อสารมนุษยสัมพันธ์,
แลกเปลี่ยนข้อมูล และการสนทนาหัวข้อช่วง การศึกษาเชิงคุณภาพนี้
ให้ความเข้าใจที่จำกัดในการใช้สื่อสังคมในการเรียนรู้ที่เป็นทางการ/ไม่เป็นทางการ /
สอน และ การโต้ตอบระหว่างนักเรียนและอาจารย์ในบริบทของ
โครเอเชียอุดมศึกษา ผ่านชุดของการสัมภาษณ์เชิงลึกกับทั้ง
นศ และอาจารย์ ปัจจุบันปฏิบัติ และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับ
เป็นการตรวจสอบการใช้สื่อสังคม เป็นเรื่องคาดหวัง ต่าง ๆ
สังคมอยู่โดยทั่วไปนิยมมากขึ้นในหมู่นักเรียน ในขณะที่ในบาง
สัดส่วนของการบรรยายสังคมมักจะถือว่าเป็นสื่ออย่างไม่เป็นทางการที่
บทบาทในการศึกษายังมีการกำหนด การศึกษานี้เปิดเผยบาง
สัดส่วนในการใช้งานและทัศนคติสังคมระหว่างนักเรียน และ
อาจารย์ นักเรียนขอขอบคุณสังคม เป็นแบบ communicational และเนื้อหา
ร่วมมือ ในขณะที่แพลตฟอร์มสื่อทางสังคมยอดนิยมสำหรับนักเรียนที่ดูเหมือนจะ
Facebook และวิกิพีเดีย อาจารย์ต้องการจำกัดการโต้ตอบผ่านระบบเพิ่มเติม
โปรแกรมประยุกต์เช่นกระดานดำหรือ WebCT ซึ่งอยู่ภาย ใต้มากกว่า หรือน้อย กว่าอย่างเข้มงวด
ควบคุม โดยสถาบันการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาการประยุกต์ใช้แนวคิดของสื่อทางสังคมในบริบท
ของการศึกษาที่สูงขึ้นเกิดจากค่าเฉลี่ยทางการของการสื่อสารเพื่อเชิงกลยุทธ์
เครื่องมือการศึกษา สื่อสังคมมีความเป็นไปเพื่อสร้างและแบ่งปันต่างๆ
เนื้อหาผ่านการใช้งานเว็บที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังเป็น communicational
แพลตฟอร์มและเครื่องมือที่สามารถนำมาใช้สำหรับการสื่อสารระหว่างบุคคล
การแลกเปลี่ยนข้อมูลและการอภิปรายในช่วงของหัวข้อ การศึกษาเชิงคุณภาพ
ให้ข้อมูลเชิงลึกที่ จำกัด ในการใช้งานของสื่อทางสังคมในทางการ / ทางการเรียนรู้ /
การเรียนการสอนและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ในบริบทของ
การศึกษาที่สูงขึ้นโครเอเชีย ผ่านชุดของการสัมภาษณ์ในเชิงลึกที่มีทั้ง
นักศึกษาระดับปริญญาตรีและอาจารย์ที่ปฏิบัติในปัจจุบันและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับ
การใช้สื่อสังคมจะถูกตรวจสอบ ตามที่ได้คาดหวังหลายประเภทของ
สื่อทางสังคมโดยทั่วไปมักจะเป็นที่นิยมมากในหมู่นักเรียนในขณะที่ในบาง
ส่วนของการบรรยายสื่อสังคมถือว่าเป็นมักจะเป็นสื่อทางการที่มี
บทบาทในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นยังไม่ได้กำหนดไว้ การศึกษาครั้งนี้เผยให้เห็นบางอย่าง
ไม่ได้สัดส่วนในการใช้งานและทัศนคติต่อสื่อทางสังคมในหมู่นักเรียนและ
อาจารย์ นักเรียนขอขอบคุณสื่อสังคมเป็น communicational และเนื้อหา
เครื่องมือที่ใช้งานร่วมกัน ในขณะที่ได้รับความนิยมมากที่สุดแพลตฟอร์มสื่อสังคมสำหรับนักเรียนดูเหมือนจะเป็น
Facebook และวิกิพีเดียอาจารย์ชอบที่จะ จำกัด การติดต่อผ่านทางการ
ใช้งานเช่นกระดานดำหรือ WebCT ซึ่งอยู่ภายใต้การเข้มงวดมากขึ้นหรือน้อยลง
โดยการควบคุมสถาบันการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา การประยุกต์ใช้แนวคิดของสื่อทางสังคมในบริบทของอุดมศึกษา
โผล่จากหมายถึงระบบการสื่อสารเชิงกลยุทธ์
การศึกษาเครื่องมือ สื่อสังคมมีความเป็นไปได้ในการสร้างและแบ่งปันเนื้อหาผ่านเว็บต่างๆ
โปรแกรมประยุกต์ที่เกี่ยวข้อง ยิ่งไปกว่านั้น มันเป็นการติดต่อสื่อสาร
แพลตฟอร์มและเป็นเครื่องมือที่สามารถใช้เพื่อการสื่อสารระหว่างบุคคล
แลกเปลี่ยนข้อมูล และการอภิปรายในช่วงของหัวข้อ นี้การศึกษาเชิงคุณภาพ
ให้มีความเข้าใจจำกัดในการใช้สื่อทางสังคมในระบบการเรียนรู้ /
/ ทางการสอน และปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและวิทยากรในบริบทของ
ภาษาไทยระดับอุดมศึกษาผ่านชุดของการสัมภาษณ์แบบเจาะลึกกับทั้งนักศึกษาและอาจารย์
, ปัจจุบันและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับ
ใช้สื่อสังคมจะถูกสอบสวน ตามที่ได้คาดไว้ ประเภทต่างๆของ
สื่อสังคมโดยทั่วไปที่นิยมมากขึ้นในหมู่นักเรียน ในขณะที่ในบางสัดส่วน
การบรรยายสื่อสังคมมักจะถือว่าเป็นสื่อที่มี
อย่างไม่เป็นทางการบทบาทในการศึกษายังไม่ได้กำหนด การศึกษานี้พบว่า สัดส่วนการใช้บาง
และทัศนคติเกี่ยวกับสื่อทางสังคมของนักศึกษาและอาจารย์
. นักเรียนขอขอบคุณสื่อสังคมเป็นสื่อสารและเนื้อหา
แบ่งปันเครื่องมือ ในขณะที่ความนิยมมากที่สุดแพลตฟอร์มสื่อสังคมสำหรับนักเรียนที่ดูเหมือนจะ
Facebook และวิกิพีเดียอาจารย์ชอบที่จะ จำกัด การปฏิสัมพันธ์ผ่านการใช้งานอย่างเป็นทางการ
มากขึ้นเช่นกระดานดำ หรือเว็บซีที ซึ่งอยู่ภายใต้การควบคุมที่เข้มงวดมากขึ้นหรือน้อยลง
โดยสถาบันการศึกษา