THE EFFECTS OF TEACHER PERCEPTION O

THE EFFECTS OF TEACHER PERCEPTION OF DIFFERENTIATED
MATHEMATICAL INSTRUCTION ON STUDENT ACHIEVEMENT

The purpose of this study was to determine the impact and effects that teacher perception
of differentiated mathematical instruction has on student achievement of grades 3-5 as
measured through an analysis of the Measure of Academic Progress (MAP). This
descriptive study honed in on the implementation of differentiated instruction and
therefore was designed to embrace mixed-method research and data analysis procedures
that measured and reported the effects that teacher perception of differentiated instruction
had on the overall mathematics student achievement in grades third through fifth within a
mid-sized suburban elementary school in central South Carolina. The differentiated
instruction research conducted during this study was based on the foundations of Carol
Ann Tomlinson. By providing historical theoretical perspectives of how children learn,
this study also addressed the educational reform that occurred in mathematics and how it
evolved in the way it is taught and learned. The extent of whether the perspectives of
mathematics teachers regarding differentiated instruction and its implementation have an
effect on student achievement was the major focus of this study. Data collected during
this study included the archived results of 3rd -5th grade students who have taken the
district diagnostic, computerized Measures of Academic Progress (MAP) test, teacher
interview scripts, classroom observations and questionnaire results.
iii
Dedication

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการรับรู้ของครูของแตกต่างกันสอนคณิตศาสตร์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ พิจารณาผลกระทบและผลที่รับรู้ของครูคำสั่งทางคณิตศาสตร์ต่าง ๆ มีผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเกรด 3-5 เป็นวัดผ่านการวิเคราะห์ของวัดของวิชาการความก้าวหน้า (แผนที่) นี้อธิบายศึกษาพัฒนาในใช้งานของคำสั่งที่แตกต่างกัน และจึง ถูกออกแบบเพื่อโอบกอดวิจัยวิธีผสมและวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลที่วัด และรายงานผลการรับรู้ที่ครูสอนต่าง ๆมีผลสัมฤทธิ์นักเรียนคณิตศาสตร์รวมในเกรดสามถึงห้าภายในการขนาดกลางชานเมืองประถมในเซาท์แคโรไลนาเซ็นทรัล การสังเกตดำเนินการในระหว่างการศึกษาวิจัยคำสั่งเป็นไปตามของแครอลAnn Tomlinson โดยให้มุมมองทฤษฎีประวัติศาสตร์ของวิธีเด็กเรียนการศึกษานี้ยังอยู่ในการปฏิรูปการศึกษาที่เกิดขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ และอย่างไรนั้นพัฒนาวิธีการสอน และเรียนรู้ ขอบเขตว่ามุมมองของมีครูคณิตศาสตร์เกี่ยวกับคำสั่งต่าง ๆ และการดำเนินงานของการผลความสำเร็จของนักเรียนมีความสำคัญของการศึกษานี้ รวบรวมข้อมูลระหว่างการศึกษานี้รวม 3 - 5 เกรดผู้เรียนที่มีผลถาวรอำเภอวินิจฉัย คอมพิวเตอร์ทดสอบมาตรการของวิชาการความก้าวหน้า (แผนที่) ครูสคริปต์ สังเกตห้องเรียน และผลลัพธ์ของแบบสอบถามการสัมภาษณ์iiiอุทิศตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการรับรู้ของครูที่แตกต่าง
การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือเพื่อตรวจสอบผลกระทบและผลกระทบที่การรับรู้ของครูในการสอนคณิตศาสตร์ที่แตกต่างกันที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเกรด 3-5 เป็นวัดผ่านการวิเคราะห์ของวัดวิชาการ ความคืบหน้า (MAP) นี้การศึกษาเชิงพรรณนาเฉียบคมในการดำเนินงานของการเรียนการสอนที่แตกต่างกันและดังนั้นจึงได้รับการออกแบบที่จะโอบกอดวิจัยผสมวิธีการและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลที่วัดและรายงานผลกระทบที่การรับรู้ของครูการเรียนการสอนที่แตกต่างกันที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยรวมในระดับที่สามผ่านห้าภายในขนาดกลางชานเมืองโรงเรียนประถมศึกษาในเขตเซาท์แคโรไลนา ที่แตกต่างการเรียนการสอนการวิจัยการดำเนินการในช่วงการศึกษาครั้งนี้มีพื้นฐานอยู่บนรากฐานของแครอลแอนทอมลินสัน โดยการให้มุมมองทางทฤษฎีประวัติศาสตร์ของวิธีการที่เด็กเรียนรู้การศึกษาครั้งนี้ยังได้ปฏิรูปการศึกษาที่เกิดขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์และวิธีการที่จะพัฒนาในทางที่มันจะสอนและเรียนรู้ ขอบเขตของการไม่ว่าจะเป็นมุมมองของครูคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการเรียนการสอนที่แตกต่างและการดำเนินงานที่มีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญของการศึกษาครั้งนี้ ข้อมูลที่เก็บรวบรวมในระหว่างการศึกษาในครั้งนี้รวมผลการเก็บถาวรของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 5 ที่ได้รับการวินิจฉัยอำเภอมาตรการคอมพิวเตอร์ของวิชาการความคืบหน้า (MAP) การทดสอบครูสคริปการสัมภาษณ์การสังเกตเรียนและแบบสอบถามผล. iii อุทิศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการรับรู้ของครูคณิตศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนแตกต่าง


นักเรียนเพื่อศึกษาผลกระทบและผลกระทบที่การรับรู้ของครูคณิตศาสตร์ที่เรียน
มายต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเกรด 3-5 เป็น
วัดผ่านการวิเคราะห์การวัดความก้าวหน้าทางวิชาการ ( แผนที่ ) นี้
การศึกษาเชิงพรรณนา honed ในการดําเนินการสอนพิเศษและ
จึงถูกออกแบบมาเพื่อโอบกอดวิธีการผสมการวิจัยและการวิเคราะห์ข้อมูลขั้นตอน
ที่การวัดและรายงานเกี่ยวกับผลการรับรู้ว่าอาจารย์สอนมาย
ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์โดยรวมเกรดที่สามถึงห้าภายใน
กลางขนาดกลางโรงเรียนประถมชานเมืองใน South Carolina ที่แตกต่าง
สอนวิจัยในการศึกษานี้ ได้อาศัยพื้นฐานของแครอล
Ann Tomlinson . โดยให้เด็กได้เรียนรู้มุมมองของวิธีการทางประวัติศาสตร์ ทฤษฎี ผลการศึกษายังระบุ
, การปฏิรูปการศึกษาที่เกิดขึ้นในคณิตศาสตร์และวิธีการ
วิวัฒนาการวิธีคือการสอนและเรียนรู้ขอบเขตว่ามุมมองของครูคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการสอนพิเศษ

และ ของหลักสูตรมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเป็นโฟกัสหลักของการศึกษานี้ การเก็บรวบรวมข้อมูลในการวิจัยเก็บผล
3 - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้มา
ตำบลวินิจฉัยมาตรการคอมพิวเตอร์ของความก้าวหน้าทางวิชาการ ( แผนที่ ) ทดสอบ อาจารย์พยาบาลบทสัมภาษณ์ การสังเกต และแบบสอบถามผล .
3
ทุ่มเท