The picture of the ice cream cone w

The picture of the ice cream cone will be interesting to discuss. Instead of looking at a source of heat, like a fire, we are looking at an object that is absorbing heat from the air. Students may want to talk about the ice cream losing “cold” to the air. This may require some open discussion and students offering several, often conflicting, explanations to start a process of rethinking this situation in terms of heat flow.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปภาพของกรวยไอศกรีมจะน่าสนใจเพื่อหารือเกี่ยวกับ แทนเป็นแหล่งของความร้อน เช่นไฟไหม้ เรากำลังมองที่วัตถุที่ดูดซับความร้อนจากอากาศ นักเรียนอาจต้องการพูดคุยเกี่ยวกับไอศกรีม "เย็น" สูญอากาศ อาจสนทนาบางเปิด และนำเสนอหลาย นักเรียนมักเกิดความขัดแย้ง คำอธิบายการเริ่มต้นกระบวนการของการทบทวนสถานการณ์นี้ในแง่ของความร้อนไหล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพของกรวยไอศครีมจะเป็นที่น่าสนใจเพื่อหารือเกี่ยวกับ แทนที่จะมองไปที่แหล่งที่มาของความร้อนเหมือนไฟที่เรากำลังมองหาที่วัตถุที่มีการดูดซับความร้อนจากอากาศที่ นักเรียนอาจต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับไอศครีมที่แพ้ "เย็น" ไปในอากาศ ซึ่งอาจต้องมีการเปิดอภิปรายและนักเรียนนำเสนอหลายมักจะขัดแย้งกันคำอธิบายที่จะเริ่มต้นกระบวนการของการทบทวนสถานการณ์เช่นนี้ในแง่ของการไหลของความร้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปภาพของไอศกรีมจะน่าสนใจที่จะพูดคุย แทนที่จะมองหาแหล่งที่มาของความร้อน เหมือนไฟ เราก็มองวัตถุที่ดูดซับความร้อนจากอากาศ นักเรียนอาจต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับไอศกรีมเสีย " เย็น " เพื่ออากาศ นี้อาจต้องการเปิดการอภิปรายและนักศึกษาเสนอหลาย มักจะขัดแย้งกันคำอธิบายการเริ่มต้นกระบวนการทบทวนสถานการณ์นี้ในแง่ของการไหลของความร้อน