Within this framework a teacher can

Within this framework a teacher can plan and timetable for a STEM activity with consideration of the preparation requirements, including resources for engaging in the activity and specific teaching strategies that may assist students to learn the content knowledge. The teacher may well be required to solve problems for engagement in the activity with pre-emptive thinking and making adjustments during the teaching and learning experience. Schön (1983, 1987) presents a key part of this process as reflection-in-action.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภายในกรอบที่ครูสามารถวางแผนและตารางเวลาสำหรับกิจกรรมลำต้นมีความต้องการเตรียมนี้ รวมทั้งทรัพยากรในกิจกรรมและกลยุทธ์การสอนที่เฉพาะเจาะจงที่อาจช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหา ครูอาจจะต้องแก้ปัญหาสำหรับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกับ pre-emptive คิด และการปรับปรุงระหว่างการสอน และประสบการณ์การเรียนรู้ดี Schön (1983, 1987) แสดงเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการนี้เป็นการสะท้อนในการดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภายใต้กรอบนี้ครูสามารถวางแผนและตารางเวลาสำหรับกิจกรรม STEM กับการพิจารณาความต้องการของการเตรียมความพร้อมรวมทั้งทรัพยากรสำหรับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนและกลยุทธ์เฉพาะที่อาจช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาความรู้ ครูดีอาจจะจำเป็นในการแก้ปัญหาให้กับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีความคิดก่อนการจองและการปรับเปลี่ยนในระหว่างการเรียนการสอนและการเรียนรู้ประสบการณ์ Schön (1983, 1987) นำเสนอเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการนี​​้เป็นภาพสะท้อนในการดำเนินการ