126 Record: 8 Effects of a Psychoso

126 Record: 8
Effects of a Psychosocial Intervention on the Executive Functioning in Children With ADHD.(includes abstract) Miranda, Ana; Presentación, M. Jesús; Siegenthaler, Rebeca; Jara, Pilar; Journal of Learning Disabilities, 2013 Jul; 46 (4): 363-76. (journal article - randomized controlled trial, research, tables/charts) ISSN: 0022-2194 PMID: 22064952 CINAHL AN: 2012137015
Abstract: The purpose of this study was to analyze the effects of an intensive psychosocial intervention on the executive functioning (EF) in children with ADHD. The treatment was carried out in a coordinated manner over a period of 10 weeks with 27 children with ADHD aged 7 to 10, their parents, and their teachers. A battery of neuropsychological tasks was applied to evaluate attention, interference control, verbal and visuospatial working memory, planning ability, and flexibility. The comparative analysis of the treated group of ADHD children and an untreated ADHD group showed significant differences that were especially important in visuospatial memory and planning in favor of the treated children, even when the scores in the pretreatment phase were included as covariables. Likewise, improvements were observed in the parents’ and teachers’ behavioral ratings of hyperactivity or impulsivity and inattention. The conclusion was drawn that psychosocial interventions with children with ADHD can have a positive effect on some executive functions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คอร์ด 126:8 ผลของการแทรกแซง Psychosocial การบริหารที่ทำงานในเด็กที่มีภาระผูกพัน (รวมบทคัดย่อ) มิรันดา เอเอ็นเอ Presentación, Jesús เมตร Siegenthaler, Rebeca Jara พิลาร์ สมุดรายวันของการเรียนรู้ด้านความพิการ 2013 Jul 46 (4): 363-76 (บทความสมุด - randomized ทดลองควบคุม วิจัย ตาราง/แผนภูมิ) นอก: 0022-2194 PMID: 22064952 CINAHL: 2012137015 บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ วิเคราะห์ผลกระทบของการแทรกแซง psychosocial แบบเร่งรัดในห้องทำงาน (EF) ในเด็กกับภาระผูกพัน การรักษาถูกดำเนินการในลักษณะที่ประสานเป็นระยะเวลา 10 สัปดาห์กับ 27 ภาระผูกพันเด็กอายุ 7-10 ปกครอง และครูของพวกเขา แบตเตอรี่ของงาน neuropsychological ถูกใช้เพื่อประเมินความสนใจ ควบคุมสัญญาณรบกวน หน่วยความจำทำงานด้วยวาจา และ visuospatial วางแผนความสามารถ และความยืดหยุ่น การวิเคราะห์เปรียบเทียบของกลุ่มบำบัดของภาระผูกพันและกลุ่มภาระผูกพันไม่ถูกรักษาวางแผนสามารถบำบัดเด็ก แม้คะแนนในขั้นตอนการ pretreatment ถูกรวมเป็น covariables และแสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหน่วยความจำ visuospatial ในทำนองเดียวกัน ปรับปรุงถูกสังเกตในการประเมินพฤติกรรมของผู้ปกครองและครูเข้าร่องเข้ารอย หรือ impulsivity และ inattention ข้อสรุปมาว่า มาตรการ psychosocial กับเด็กที่มีภาระผูกพันได้ผลดีต่อบางฟังก์ชันเอ็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

126 บันทึก: 8
. ผลของการแทรกแซงทางจิตสังคมที่ทำหน้าที่บริหารในเด็กที่มีสมาธิสั้น (รวมนามธรรม) มิแรนดาเอน่า; Presentacion เมตรพระเยซู Siegenthaler, Rebeca; Jara พิลา; วารสารทางการเรียนรู้ 2013 กรกฎาคม; 46 (4): 363-76 (บทความวารสาร - สุ่มทดลองควบคุมการวิจัยตาราง / ชาร์ต) ISSN: 0022-2194 PMID: 22064952 CINAHL: 2012137015
บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการวิเคราะห์ผลกระทบของการแทรกแซงทางจิตสังคมอย่างเข้มข้นในการทำงานของผู้บริหาร (EF) ในเด็กที่มีสมาธิสั้น การรักษาที่ได้ดำเนินการในลักษณะการประสานงานในช่วง 10 สัปดาห์ที่ 27 กับเด็กที่มีสมาธิสั้นอายุ 7-10 พ่อแม่ของพวกเขาและครูของพวกเขา แบตเตอรี่ของงานวิทยาถูกนำมาใช้ในการประเมินความสนใจ, การควบคุมการแทรกแซงทางวาจาและ visuospatial ทำงานหน่วยความจำ, ความสามารถในการวางแผนและมีความยืดหยุ่น การวิเคราะห์เปรียบเทียบของกลุ่มได้รับการรักษาเด็กสมาธิสั้นและกลุ่มสมาธิสั้นได้รับการรักษาที่แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหน่วยความจำ visuospatial และการวางแผนในความโปรดปรานของเด็กได้รับการรักษาแม้ในขณะที่คะแนนในขั้นตอนการปรับสภาพที่ถูกรวมเป็น covariables ในทำนองเดียวกันการปรับปรุงพบในผู้ปกครองและครูการจัดอันดับพฤติกรรมของสมาธิสั้นหรือ impulsivity และไม่ตั้งใจ ข้อสรุปที่ถูกดึงออกมาว่าการแทรกแซงทางจิตสังคมกับเด็กที่มีสมาธิสั้นจะมีผลในเชิงบวกต่อการบริหารงานบางอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

126 บันทึก : 8 ผลของการแทรกแซงในด้านบริหารการทำงานในเด็กที่มีสมาธิสั้น . ( รวมบทคัดย่อ ) มิแรนด้า อนา ; presentaci เลออง ม. เจษú s ; ซีกินเทอเลอร์ Jara ฟิเรเบกา , ; ; วารสารการศึกษาคนพิการ 2013 ก.ค. 46 ( 4 ) : 363-76 . ( บทความวารสารวิจัยแบบทดลอง ควบคุม ตาราง / แผนภูมิ ) ISSN : 0022-2194 pmid : 22064952 cinahl : 2012137015
บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการฝึกที่เข้มข้น การแทรกแซงในบริหารการทำงาน ( EF ) ในเด็กที่มีอาการสมาธิสั้น การกระทำในลักษณะการประสานงานตลอดระยะเวลา 10 สัปดาห์ 27 เด็กที่มีอาการสมาธิสั้นอายุ 7 ถึง 10 , ผู้ปกครอง และครูของพวกเขา แบตเตอรี่ของการทดสอบใช้งานเพื่อประเมินความสนใจควบคุมการรบกวนทางวาจาและ visuospatial ทำงานหน่วยความจำ ความสามารถในการวางแผน และความยืดหยุ่น การวิเคราะห์เปรียบเทียบของการรักษาเด็กกลุ่มสมาธิสั้น และกลุ่มผู้ป่วยสมาธิสั้นไม่พบความแตกต่างที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหน่วยความจำ visuospatial และการวางแผนในความโปรดปรานของการรักษาเด็ก แม้คะแนนในการขั้นตอนที่ถูกรวมเป็น covariables .อนึ่ง การปรับปรุงที่พบในผู้ปกครองและครูของ hyperactivity และคะแนนพฤติกรรมหรือหุนหันพลันแล่นไม่ตั้งใจ . ส่วนข้อสรุปที่การแทรกแซงทางจิตสังคมกับเด็กที่มีสมาธิสั้น สามารถมีผลต่อฟังก์ชันบางอย่างของผู้บริหาร