AbstractSchool-level data on parent

Abstract
School-level data on parent perceptions and structural characteristics of 42 elementary schools were used to examine the relation of parental involvement and empowerment to student academic performance. Results showed that measures of parental involvement and empowerment could be reliably predicted. Multiple regression analyses showed that parental involvement and empowerment accounted for substantial variance in student standardized test performance (lowest R 2 = 25% and 5%, respectively). Positive relations of parental involvement to student test performance were largely unaffected by school characteristics or the socioeconomic, racial, and ethnic composition of the student population.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อข้อมูลระดับโรงเรียนเข้าใจหลักและลักษณะโครงสร้างของโรงเรียนประถมศึกษา 42 ถูกใช้เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ของอำนาจกับผลการศึกษานักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วม ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า มาตรการของการเสริมสร้างศักยภาพและการมีส่วนร่วมโดยผู้ปกครองอาจจะได้ทำนาย วิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ พบว่า ผู้ปกครองมีส่วนร่วมและอำนาจคิดต่างพบนักเรียนมาตรฐานการทดสอบประสิทธิภาพการทำงาน (ต่ำสุด R 2 = 25% และ 5% ตามลำดับ) ความสัมพันธ์ทางบวกของผู้ปกครองมีส่วนร่วมให้นักเรียนทดสอบประสิทธิภาพการทำงานมีผลกระทบส่วนใหญ่ที่โรงเรียนลักษณะหรือองค์ประกอบประชากร เชื้อชาติ และเชื้อชาติของประชากรนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ข้อมูลของโรงเรียนระดับการรับรู้ของผู้ปกครองและลักษณะโครงสร้างของโรงเรียนประถมศึกษา 42 ถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบความสัมพันธ์ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเพิ่มขีดความสามารถให้กับนักศึกษาผลการเรียน ผลการศึกษาพบว่ามาตรการการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเพิ่มขีดความสามารถอาจจะคาดการณ์ได้อย่างน่าเชื่อถือ การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเพิ่มขีดความสามารถคิดเป็นความแปรปรวนมากในการทดสอบประสิทธิภาพการทำงานของนักศึกษาที่ได้มาตรฐาน (ต่ำสุด R 2 = 25% และ 5% ตามลำดับ) ความสัมพันธ์ในเชิงบวกของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทดสอบประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนส่วนใหญ่ได้รับผลกระทบจากลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคมโรงเรียนหรือเชื้อชาติชาติพันธุ์และองค์ประกอบของประชากรนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระดับนามธรรม
โรงเรียนข้อมูลความคิดเห็นผู้ปกครองและลักษณะโครงสร้างของ 42 โรงเรียนถูกใช้เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และการเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาการของนักเรียน ผลการศึกษาพบว่า มาตรการการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และการไม่สามารถเชื่อถือได้คาดการณ์ไว้การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ พบว่า การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และการเสริมสร้างความ คิดเป็นรูปธรรมในการปฏิบัติการทดสอบนักเรียนมาตรฐาน ( ค่า R 2 = 25 % และ 5 % ตามลำดับ ) ความสัมพันธ์ทางบวกของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เพื่อทดสอบสมรรถนะของนักเรียนส่วนใหญ่ได้รับผลกระทบจากคุณลักษณะของโรงเรียน หรือสังคม เชื้อชาติ และองค์ประกอบทางชาติพันธุ์ของประชากรนักศึกษา