A suitable complement of IWB is an

A suitable complement of IWB is an interactive textbook. Interactive textbooks enable the use of interactive
material (pictures, audio, video, animations etc.) in class. The individual subjects include audio and video recordings
and references to webpages providing further information on the topic at hand. Furthermore, the subjects are
connected by inter-subjects relations, which helps the children realize that it is necessary to combine some pieces of
knowledge with others, supplement and connect them instead of separating them (Interaktivní výuka, 2014). For
example, the design of reading books maximizes the amount of acquired knowledge and the saves the teacher time
since it includes a tool for selection of difficult and less common words, audio versions of the texts, useful
hyperlinks (e.g. a map of the place described in the text, encyclopaedic knowledge about the animal or plant
mentioned in the text etc.), or questions and tasks to use with the text etc. Interactive textbooks enable the change of
font size; however, unlike with e-book readers or tablets it is not possible to adjust line spacing, background,
brightness or font.
Furthermore, modern technologies facilitate and seed up the communication between the individual participants
in the teaching process (email, webpages, Facebook, e-learning etc.). E-learning is another step forward in the field
of self-education (Zounek 2009). In e-learning, ICT are used to prepare courses offering online access to electronic
materials and education independent of the school building, self-study, communication with other participants and
management of the study). As far is primary education is concerned, it is used rather to provide further training for
teachers.
Modern technologies play an important role in the education of pupils with special educational needs as well.
Special software designed for children with special educational needs is a very useful didactic tool. Software for
pupils with dyslexia or other SLD often focuses on the individual senses – aural and visual perception, orientation in
space, it supports attention and development of memory but also helps with re-education in case of problems with
specific skills such as arithmetic, writing, acquisition of grammatical rules reading etc. (Zikl, 2011).
An advantage of ICT use in teaching individuals with special educational needs is the already mentioned
individualization enabling the teacher to involve all pupils at the same time despite their differing needs. The
children can work independently on materials prepared in advance or in an electronic environment. Another asset as
the possibility of compensation in the case of common activities since the software and various devices permit the
pupils to eliminate the negative effects of their difficulties (e.g. write essays on a PC, read a book using tablet, which
enables graphic adjustments of the text, listen to instructions instead of reading them etc.).
Both the effort to find a supportive tool improving reading capacity and the development and greater accessibility
of ICT result in a more frequent use of e-book readers and tablets. These devices enable the reader to change font
size, background, brightness, line spacing or typeface, which makes them friendly to dyslectic readers.
The use of special software or audio visual technologies in teaching is attractive and often also amusing. The
richness of the accessible technologies permits interactive engagement with the teaching matter using different
senses, which facilitates understanding and makes everything easier to remember. Modern technologies and software
are useful complements of traditional didactic tools, their function is to motivate the learners, teach them to correct
their own mistakes and be more independent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนเติมเต็มของ IWB เหมาะเป็นตำราการโต้ตอบ ตำราแบบโต้ตอบเปิดใช้แบบโต้ตอบวัสดุ (ภาพ เสียง วิดีโอ ภาพเคลื่อนไหวฯลฯ) ในชั้นเรียน ในแต่ละวิชารวมถึงการบันทึกเสียง และวิดีโอและอ้างอิงไปยังเว็บเพจให้เพิ่มเติมข้อมูลในหัวข้อที่ นอกจากนี้ มีวัตถุเชื่อมต่อ โดยความสัมพันธ์ระหว่างวิชา ซึ่งช่วยให้ความจำเป็นเพื่อรวมบางเด็กความรู้กับผู้อื่น เสริม และเชื่อมต่อพวกเขาแทนการแบ่งแยก (Interaktivní výuka, 2014) สำหรับตัวอย่าง การออกแบบของอ่านหนังสือเพิ่มความรู้ที่ได้รับและช่วยประหยัดเวลาครูตั้งแต่มีเครื่องมือสำหรับเลือกของยากน้อยประโยค ข้อความ ประโยชน์เสียงรุ่นเชื่อมโยงหลายมิติ (เช่นแผนที่ของสถานที่ที่อธิบายไว้ในข้อความ encyclopaedic ความรู้เกี่ยวกับสัตว์หรือพืชกล่าวถึงในข้อความฯลฯ), หรือคำถามและงานใช้กับข้อความเป็นต้น ตำราแบบโต้ตอบทำการเปลี่ยนแปลงของขนาดตัวอักษร อย่างไรก็ตาม ซึ่งแตกต่างจากเครื่องอ่านอีบุ๊คหรือแท็บเล็ต ไม่สามารถปรับระยะห่างบรรทัด พื้นหลังความสว่างหรืออักษรนอกจากนี้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยอำนวยความสะดวก และเมล็ดสารระหว่างผู้เข้าร่วมคนในกระบวนการเรียนการสอน (อีเมล หน้าเว็บ Facebook อีเลิร์นนิงฯลฯ) เรียนเป็นอีกก้าวหนึ่งในฟิลด์การศึกษาตนเอง (Zounek 2009) ในเลิร์ ICT ที่ใช้ในการเตรียมหลักสูตรออนไลน์เข้าถึงทางอิเล็กทรอนิกส์materials and education independent of the school building, self-study, communication with other participants andmanagement of the study). As far is primary education is concerned, it is used rather to provide further training forteachers.Modern technologies play an important role in the education of pupils with special educational needs as well.Special software designed for children with special educational needs is a very useful didactic tool. Software forpupils with dyslexia or other SLD often focuses on the individual senses – aural and visual perception, orientation inspace, it supports attention and development of memory but also helps with re-education in case of problems withspecific skills such as arithmetic, writing, acquisition of grammatical rules reading etc. (Zikl, 2011).An advantage of ICT use in teaching individuals with special educational needs is the already mentionedindividualization enabling the teacher to involve all pupils at the same time despite their differing needs. Thechildren can work independently on materials prepared in advance or in an electronic environment. Another asset asthe possibility of compensation in the case of common activities since the software and various devices permit thepupils to eliminate the negative effects of their difficulties (e.g. write essays on a PC, read a book using tablet, whichenables graphic adjustments of the text, listen to instructions instead of reading them etc.).Both the effort to find a supportive tool improving reading capacity and the development and greater accessibilityof ICT result in a more frequent use of e-book readers and tablets. These devices enable the reader to change fontsize, background, brightness, line spacing or typeface, which makes them friendly to dyslectic readers.The use of special software or audio visual technologies in teaching is attractive and often also amusing. Therichness of the accessible technologies permits interactive engagement with the teaching matter using differentsenses, which facilitates understanding and makes everything easier to remember. Modern technologies and softwareare useful complements of traditional didactic tools, their function is to motivate the learners, teach them to correcttheir own mistakes and be more independent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนประกอบที่เหมาะสมในการ IWB เป็นตำราแบบโต้ตอบ ตำราอินเตอร์แอคทีเปิดการใช้งานแบบโต้ตอบ
วัสดุ (รูปภาพ, วิดีโอ, เสียง, ภาพเคลื่อนไหว ฯลฯ ) ในชั้นเรียน วิชาของแต่ละบุคคลรวมถึงการบันทึกเสียงและวิดีโอ
และการอ้างอิงไปยังหน้าเว็บให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อที่มือ นอกจากนี้อาสาสมัครที่มีการ
เชื่อมต่อกันด้วยระหว่างวิชาความสัมพันธ์ซึ่งจะช่วยให้เด็กรู้ว่ามันเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะรวมชิ้นส่วนบางส่วนของ
ความรู้กับคนอื่น ๆ อาหารเสริมและเชื่อมต่อพวกเขาแทนการแยกพวกเขา (Interaktivnívýuka 2014) สำหรับ
ตัวอย่างการออกแบบของการอ่านหนังสือเพิ่มปริมาณของการได้รับความรู้และช่วยประหยัดเวลาครู
เพราะมันมีเครื่องมือสำหรับการเลือกของคำยากและพบได้น้อยกว่ารุ่นที่เสียงของข้อความที่มีประโยชน์
เชื่อมโยงหลายมิติ (เช่นแผนที่ของสถานที่ที่ได้อธิบายไว้ ในข้อความเกี่ยวกับความรู้สารานุกรมสัตว์หรือพืช
ที่กล่าวถึงในข้อความ ฯลฯ ) หรือคำถามและงานที่จะใช้กับข้อความ ฯลฯ ตำราอินเตอร์แอคทีให้การเปลี่ยนแปลงของ
ขนาดตัวอักษร; แต่แตกต่างกับผู้อ่าน e-book หรือแท็บเล็ตมันเป็นไปไม่ได้ที่จะปรับระยะห่างบรรทัด, พื้นหลัง,
ความสว่างหรือตัวอักษร.
นอกจากนี้เทคโนโลยีที่ทันสมัยอำนวยความสะดวกและเชื้อสายของการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมแต่ละคน
ในกระบวนการเรียนการสอน (อีเมล์, หน้าเว็บ, Facebook, e-learning ฯลฯ ) E-learning เป็นอีกก้าวหนึ่งในสนาม
ของการศึกษาด้วยตนเอง (Zounek 2009) ใน e-learning, ไอซีทีจะใช้ในการเตรียมความพร้อมนำเสนอหลักสูตรการเข้าถึงออนไลน์อิเล็กทรอนิกส์
วัสดุและการศึกษาอิสระของอาคารโรงเรียนการศึกษาด้วยตนเอง, การสื่อสารกับคนอื่น ๆ และ
การบริหารการศึกษา) เท่าที่มีการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นห่วงก็ถูกนำมาใช้ค่อนข้างที่จะให้การฝึกอบรมต่อไปสำหรับ
ครู.
เทคโนโลยีที่ทันสมัยมีบทบาทสำคัญในการศึกษาของนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษเช่นกัน.
ซอฟต์แวร์พิเศษที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษเป็นประโยชน์อย่างมาก เครื่องมือการสอน ซอฟแวร์สำหรับ
นักเรียนที่มีดิสหรืออื่น ๆ ที่ SLD มักจะมุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกของแต่ละบุคคล - เกี่ยวกับหูและการรับรู้ภาพการปฐมนิเทศใน
พื้นที่จะสนับสนุนให้ความสนใจและพัฒนาหน่วยความจำ แต่ยังจะช่วยให้มีการศึกษาใหม่ในกรณีที่มีปัญหาเกี่ยวกับ
ทักษะที่เฉพาะเจาะจงเช่นการคำนวณการเขียน การซื้อกิจการของกฎไวยากรณ์การอ่าน ฯลฯ (Zikl 2011).
ความได้เปรียบในการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนบุคคลที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษที่กล่าวมาแล้ว
เป็นรายบุคคลที่ช่วยให้ครูที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคนในเวลาเดียวกันแม้จะมีความต้องการที่แตกต่างกันของพวกเขา
เด็กสามารถทำงานได้อย่างอิสระบนวัสดุที่เตรียมไว้ล่วงหน้าหรือในสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์ สินทรัพย์อื่นเป็น
ไปได้ของการชดเชยในกรณีที่มีการจัดกิจกรรมร่วมกันตั้งแต่ซอฟต์แวร์และอุปกรณ์ต่างๆอนุญาตให้
นักเรียนที่จะขจัดผลกระทบของความยากลำบากของพวกเขา (เช่นเขียนเรียงความบนเครื่องพีซี, อ่านหนังสือโดยใช้แท็บเล็ตซึ่ง
จะช่วยให้การปรับเปลี่ยนกราฟิกของ ข้อความฟังคำแนะนำแทนการอ่านพวกเขา ฯลฯ ).
ทั้งสองพยายามที่จะหาเครื่องมือสนับสนุนการปรับปรุงความสามารถในการอ่านและการพัฒนาและการเข้าถึงมากขึ้น
ผลการใช้ไอซีทีในการใช้งานบ่อยมากขึ้นของผู้อ่าน e-book และแท็บเล็ต อุปกรณ์เหล่านี้ช่วยให้ผู้อ่านที่จะเปลี่ยนแบบอักษร
ขนาด, พื้นหลัง, ความสว่าง, ระยะห่างระหว่างบรรทัดหรืออักษรซึ่งทำให้พวกเขาเป็นมิตรกับผู้อ่าน dyslectic.
การใช้ซอฟต์แวร์พิเศษหรือเทคโนโลยีภาพและเสียงในการเรียนการสอนที่น่าสนใจและมักจะสนุก
ความร่ำรวยของเทคโนโลยีที่สามารถเข้าถึงได้อนุญาตให้มีส่วนร่วมโต้ตอบกับการเรียนการสอนเรื่องการใช้ที่แตกต่างกัน
ความรู้สึกซึ่งจะเอื้อต่อการทำความเข้าใจและทำให้ทุกอย่างง่ายต่อการจดจำ เทคโนโลยีที่ทันสมัยและซอฟต์แวร์ที่
มีการเติมเต็มการใช้งานของเครื่องมือการสอนแบบดั้งเดิม, ฟังก์ชั่นของพวกเขาคือการกระตุ้นให้ผู้เรียนที่สอนให้พวกเขาในการแก้ไข
ข้อผิดพลาดของตัวเองและมีความเป็นอิสระมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นส่วนเติมเต็มที่เหมาะสมของ iwb เป็นหนังสือโต้ตอบ หนังสือโต้ตอบให้ใช้แบบโต้ตอบวัสดุ ( ภาพ , เสียง , วิดีโอ , ภาพเคลื่อนไหว ฯลฯ ) ในชั้นเรียน กลุ่มบุคคลรวมถึงการบันทึกเสียง และวิดีโอและอ้างอิงเว็บเพจให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อที่ นอกจากนี้ กลุ่มตัวอย่างคือเชื่อมความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม ซึ่งช่วยให้เด็กตระหนักว่ามันเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะรวมบางชิ้นของเสริมความรู้กับผู้อื่น และเชื่อมต่อพวกเขาแทนการแยกพวกเขา ( interaktivn í v ผลงาน uka 2014 ) สำหรับตัวอย่างการออกแบบของหนังสืออ่านเพิ่มปริมาณของความรู้ที่ได้รับและบันทึกอ.มันมีเครื่องมือสำหรับคำยากและน้อยกว่าทั่วไปการเลือกเสียงรุ่นของข้อความที่เป็นประโยชน์เชื่อมโยงหลายมิติ ( เช่นแผนที่ของสถานที่ที่อธิบายไว้ในข้อความ , ความรู้ encyclopaedic เกี่ยวกับพืชสัตว์หรือที่กล่าวถึงในข้อความ ฯลฯ ) หรือคำถามและงานที่จะใช้กับข้อความฯลฯ โต้ตอบหนังสือให้เปลี่ยนขนาดตัวอักษร แต่แตกต่างกับผู้อ่าน e-book หรือเม็ดมันไม่ได้เป็นไปได้ที่จะปรับระยะห่างเส้นพื้นหลังความสว่างหรือแบบอักษรนอกจากนี้ เทคโนโลยีที่ทันสมัย อำนวยความสะดวก และเมล็ดพันธุ์ขึ้น การสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมแต่ละในกระบวนการเรียนการสอน ( อีเมล , หน้าเว็บ , Facebook , อีเลิร์นนิ่ง ฯลฯ ) อีเลิร์นนิ่งเป็นอีกก้าวในฟิลด์ของประสิทธิผล ( zounek 2009 ) ในการเรียนรู้ ไอซีทีจะใช้เพื่อเตรียมเสนอแนวทางการเข้าถึงออนไลน์อิเล็กทรอนิกส์วัสดุและการศึกษาอิสระของอาคารโรงเรียน , เรียนรู้ด้วยตนเอง การสื่อสารกับคนอื่น ๆและบริหารการศึกษา ) เท่าที่อยู่ในระดับประถมศึกษา ความกังวล มันใช้ค่อนข้างที่จะให้การฝึกอบรมเพิ่มเติมสำหรับครูเทคโนโลยีสมัยใหม่มีบทบาทสำคัญในการศึกษาของนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษได้เป็นอย่างดีซอฟต์แวร์พิเศษที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ เป็นคำสอนที่มีประโยชน์มากเครื่องมือ ซอฟต์แวร์สำหรับนักเรียนกับดิสเลคเซียหรือเพื่ออื่น ๆมักจะมุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกส่วนบุคคล–เกี่ยวกับหูและการรับรู้ทางสายตา การวางแนวในพื้นที่สนับสนุนให้ความสนใจและการพัฒนาของหน่วยความจำ แต่ยังช่วยเรื่องการศึกษา กรณีปัญหากับทักษะที่เฉพาะเจาะจงเช่นคณิตศาสตร์ , การเขียน , การเข้าซื้อกิจการของกฎเกณฑ์อ่านฯลฯ ( zikl , 2011 )ข้อดีของการใช้ไอซีทีในการสอนผู้ที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษคือ กล่าวมาแล้วปัจเจกนิยมทำให้ครูกับนักเรียนทั้งหมดในเวลาเดียวกัน แม้จะมีความต้องการของพวกเขาที่แตกต่างกัน . ที่เด็กสามารถทำงานอย่างอิสระบนวัสดุที่เตรียมไว้ล่วงหน้า หรือในสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์ สินทรัพย์อื่น เช่นความเป็นไปได้ของการชดเชยในกรณีที่กิจกรรมทั่วไปเนื่องจากใบอนุญาตซอฟต์แวร์ และอุปกรณ์ต่าง ๆนักเรียนเพื่อลดผลกระทบของปัญหาของพวกเขา ( เช่นเขียนบทความเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ อ่านหนังสือ ใช้แท็บเล็ต ซึ่งช่วยให้กราฟิกปรับข้อความให้ฟังคำสั่งแทนการอ่านพวกเขา ฯลฯ )ทั้งความพยายามที่จะหาเครื่องมือสนับสนุนการปรับปรุงการอ่านและความสามารถในการพัฒนาและเข้าถึงมากขึ้นผลจาก ICT ในใช้บ่อยมากขึ้นของผู้อ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ และเม็ด อุปกรณ์เหล่านี้ช่วยให้ผู้อ่านเพื่อเปลี่ยนแบบอักษรพื้นหลัง , ขนาด , ความสว่าง , ระยะห่างบรรทัด หรืออักษรที่ทำให้พวกเขาเป็นมิตรกับผู้อ่าน dyslectic .การใช้ซอฟต์แวร์พิเศษหรือเทคโนโลยีภาพและเสียงในการสอนน่าสนใจ และมักสนุกด้วย ที่ส่วนเทคโนโลยีที่เข้าถึงได้อนุญาตให้หมั้นแบบโต้ตอบกับเรื่องการสอนที่แตกต่างกันความรู้สึกที่ทำให้ความเข้าใจ และทำให้ทุกอย่างง่ายต่อการจดจำ เทคโนโลยีที่ทันสมัยและซอฟต์แวร์ประโยชน์เพิ่มเติมของเครื่องมือการสอนแบบดั้งเดิม หน้าที่ของพวกเขาคือการกระตุ้นผู้เรียน สอนให้ถูกต้องความผิดพลาดของตนเองและเป็นอิสระมากขึ้น