The focus of this study was to exam

The focus of this study was to examine the practice of flexible grouping as a classroom
management strategy. The results revealed that, at the classroom level, the teachers used various
grouping practices as part of their classroom management strategies. The teachers organized their
instruction both in a whole-class setting and in small groups. The teachers used various permanent
and temporary groupings to individualize teaching both academically and according to pupils’
social behaviour. On the one hand, this gave the more active pupils a chance to move and talk
while they worked, without the quiet ones being disturbed. On the other hand, for all the pupils,
through the use of heterogeneous small groups and whole-class lessons, the social aims of
schooling were accentuated. Thus, the way the teachers used groupings in their classroom
reflected the two aspects of schooling: the social and the academic. This practice differed from the
traditional model of classroom management.
As categorization at the school system level, group
© 2011

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดเน้นของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบการฝึกยืดหยุ่นจัดเป็นห้องเรียนกลยุทธ์การบริหารการ ผลการเปิดเผยว่า ในระดับห้องเรียน ครูใช้ต่าง ๆปฏิบัติจัดเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การจัดการเรียนการ ครูจัดนักคำแนะนำ ในการตั้งค่าทั้งชั้น ทั้ง ในกลุ่มเล็ก ครูใช้ถาวรต่าง ๆและการจัดกลุ่มชั่วคราวจะ individualize สอนทั้งเดิม และ ตามของนักเรียนพฤติกรรมทางสังคม คง นี้ให้นักเรียนใช้งานมากโอกาสที่จะย้าย และพูดคุยในขณะที่พวกเขาทำงาน ไม่ มีคนเงียบการรบกวน บนมืออื่น ๆ สำหรับทุกเมื่อโดยใช้บริการกลุ่มและทั้งชั้นเรียน สังคมมีจุดมุ่งหมายของประถมมีตาร์ ดังนั้น วิธีครูใช้จัดกลุ่มในห้องเรียนของพวกเขาผลสองด้านของการศึกษา: สังคมและวิชาการ แบบฝึกหัดนี้แตกต่างจากการรูปแบบการจัดการเรียนเป็นประเภทระดับระบบโรงเรียน กลุ่ม© 2011

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบการปฏิบัติของการจัดกลุ่มที่มีความยืดหยุ่นเป็นห้องเรียนกลยุทธ์การจัดการ
ผลการศึกษาพบว่าในระดับห้องเรียนครูที่ใช้ต่างๆการปฏิบัติจัดกลุ่มเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การจัดการห้องเรียนของพวกเขา ครูของพวกเขาจัดการเรียนการสอนทั้งในการตั้งค่าทั้งชั้นเรียนและในกลุ่มเล็ก ๆ ครูใช้ถาวรต่างๆการจัดกลุ่มและชั่วคราวเพื่อการเรียนการสอนต่างกันทั้งในด้านวิชาการและเป็นไปตามนักเรียนพฤติกรรมทางสังคม ในมือข้างหนึ่งนี้ให้นักเรียนใช้งานมากขึ้นมีโอกาสที่จะย้ายและพูดคุยในขณะที่พวกเขาทำงานโดยไม่ต้องคนที่เงียบสงบถูกรบกวน ในทางตรงกันข้ามสำหรับนักเรียนทุกคนที่ผ่านการใช้งานของกลุ่มเล็ก ๆ ที่แตกต่างกันและบทเรียนทั้งชั้นเรียนที่มีจุดมุ่งหมายทางสังคมของการเรียนการสอนถูกเสริม ดังนั้นวิธีที่ครูผู้สอนที่ใช้ในการจัดกลุ่มในห้องเรียนของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงสองด้านของการศึกษา: สังคมและวิชาการ การปฏิบัตินี้แตกต่างไปจากรูปแบบดั้งเดิมของการจัดการห้องเรียน. ในฐานะที่เป็นหมวดหมู่ที่ระดับระบบโรงเรียนกลุ่ม© 2011

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นศึกษาการปฏิบัติของกลุ่มที่ยืดหยุ่นเป็นกลยุทธ์การจัดการเรียน

ผลการศึกษาพบว่า ที่ระดับห้องเรียน ครูใช้ต่างๆ
การจัดกลุ่มการปฏิบัติเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การจัดการชั้นเรียนของพวกเขา ครูจัดการเรียนการสอนของพวกเขา
ทั้งในทั้งชั้น การตั้งค่า และในกลุ่มเล็ก ๆ ครูใช้
ถาวรต่าง ๆและชั่วคราว คือ individualize สอนทั้งในด้านวิชาการและตามนักเรียน
พฤติกรรมทางสังคม ในมือข้างหนึ่งให้นักเรียนใช้งานมากขึ้น มีโอกาสที่จะย้ายและพูดคุย
ในขณะที่พวกเขาทำงานโดยไม่เงียบที่ถูกรบกวน บนมืออื่น ๆสำหรับนักเรียนทั้งหมด
ผ่านการใช้งานของกลุ่มเล็ก ๆที่แตกต่างกันและบทเรียนทั้งคลาส จุดมุ่งหมายของสังคม
ตนได้เน้น . ดังนั้น วิธีที่ครูใช้กลุ่มคำ
ห้องเรียนสะท้อนสองด้านของโรงเรียน : สังคม และวิชาการ การปฏิบัตินี้มีความแตกต่างจากรูปแบบดั้งเดิมของการจัดการชั้นเรียน
.
เป็นข้อมูลในระบบโรงเรียนระดับกลุ่ม
© 2011