STRENGTHENING THE CASCADE APPROACH

STRENGTHENING THE CASCADE APPROACH IN TAJIKISTAN
The Cascade approach is used repeatedly in developing countries, often with little success. However, Relief International - Schools Online is (RI-SOL) School Connectivity Project in Tajikistan successfully used the Cascade approach to reach teachers in over 20 secondary schools spread throughout the mountainous country. First, in-country teacher trainers were identify and received instruction in using technology for teaching through student-centered techniques. They were assigned to one or two school-based Internet Learning Centers near their homes to provide on-site teacher support throughout the multi-year program. Following the initial one-week intensive workshop, RI-SOL staff traveled monthly to the schools to meet with trainees and communicated daily via online chat to help them develop a TPD plan and practice communication, technology, and lesson planning skills. Trainers were given autonomy to develop training programs and educational projects that provided individualized solutions relevant to their schools and teachers, while also participating in monthly online collaborative projects between schools within Tajikistan and internationally. At the end of the first academic year, the teacher trainers conducted the subsequent training workshop for a new cadre of trainers as the program expanded to more schools. Teacher trainers were paid by RI-SOL according to outcomes. To receive pay, trainers had to document their work with teachers as well as provide project results showing teacher and student achievement. These supports (ongoing TPD, monthly face-to-face meetings, constant technology-based communication, and outcome-based pay) helped in-country trainers successfully integrate new technology into classrooms and curricula across the country

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีเพิ่มแบบเรียงซ้อนในทาจิกิสถาน The Cascade approach is used repeatedly in developing countries, often with little success. However, Relief International - Schools Online is (RI-SOL) School Connectivity Project in Tajikistan successfully used the Cascade approach to reach teachers in over 20 secondary schools spread throughout the mountainous country. First, in-country teacher trainers were identify and received instruction in using technology for teaching through student-centered techniques. They were assigned to one or two school-based Internet Learning Centers near their homes to provide on-site teacher support throughout the multi-year program. Following the initial one-week intensive workshop, RI-SOL staff traveled monthly to the schools to meet with trainees and communicated daily via online chat to help them develop a TPD plan and practice communication, technology, and lesson planning skills. Trainers were given autonomy to develop training programs and educational projects that provided individualized solutions relevant to their schools and teachers, while also participating in monthly online collaborative projects between schools within Tajikistan and internationally. At the end of the first academic year, the teacher trainers conducted the subsequent training workshop for a new cadre of trainers as the program expanded to more schools. Teacher trainers were paid by RI-SOL according to outcomes. To receive pay, trainers had to document their work with teachers as well as provide project results showing teacher and student achievement. These supports (ongoing TPD, monthly face-to-face meetings, constant technology-based communication, and outcome-based pay) helped in-country trainers successfully integrate new technology into classrooms and curricula across the country

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เสริมสร้างความเข้มแข็งด้านการ CASCADE
ทาจิกิสถานวิธีCascade ถูกนำมาใช้ซ้ำ ๆ ในประเทศกำลังพัฒนามักจะมีความสำเร็จเพียงเล็กน้อย แต่บรรเทานานาชาติ - โรงเรียนออนไลน์ (RI-SOL) โรงเรียนโครงการเชื่อมต่อในทาจิกิสถานประสบความสำเร็จในการใช้วิธีการที่จะไปถึงน้ำตกครูผู้สอนในกว่า 20 โรงเรียนมัธยมแผ่กระจายไปทั่วประเทศที่เป็นภูเขา ครั้งแรกที่ครูในประเทศการฝึกอบรมมีการระบุและได้รับคำแนะนำในการใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิคการเรียนเป็นศูนย์กลาง พวกเขาได้รับมอบหมายให้หนึ่งหรือสองในโรงเรียนศูนย์การเรียนรู้ทางอินเทอร์เน็ตที่อยู่ใกล้บ้านของพวกเขาให้การสนับสนุนครูในสถานที่ตลอดทั้งโปรแกรมหลายปี ต่อไปนี้การประชุมเชิงปฏิบัติการอย่างเข้มข้นหนึ่งสัปดาห์เริ่มต้น RI-SOL เดินทางพนักงานรายเดือนให้กับโรงเรียนที่จะพบกับการฝึกอบรมและการสื่อสารในชีวิตประจำวันผ่านการแชทออนไลน์ที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาแผน TPD และการสื่อสารทางปฏิบัติเทคโนโลยีและทักษะในการวางแผนการสอน การฝึกอบรมได้รับอิสระในการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมและโครงการการศึกษาที่ให้บริการโซลูชั่นบุคคลที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและครูผู้สอนในขณะที่ยังมีส่วนร่วมในโครงการความร่วมมือรายเดือนออนไลน์ระหว่างโรงเรียนภายในและต่างประเทศทาจิกิสถาน ในตอนท้ายของปีการศึกษาแรกที่ดำเนินการฝึกอบรมครูการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมตามมาสำหรับนายทหารฝ่ายเสนาธิการใหม่ของการฝึกอบรมเป็นโปรแกรมที่ขยายไปยังโรงเรียนอื่น ๆ การฝึกอบรมครูได้รับเงินโดย RI-SOL ตามผล ที่จะได้รับการจ่ายเงินมีการฝึกอบรมการจัดทำเอกสารงานของพวกเขากับครูรวมทั้งให้ผลโครงการการแสดงของครูและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน การสนับสนุนเหล่านี้ (TPD อย่างต่อเนื่องการประชุมใบหน้าเพื่อใบหน้ารายเดือนสื่อสารที่ใช้เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องและจ่ายผล-based) การฝึกอบรมช่วยในประเทศประสบความสำเร็จในการรวมเทคโนโลยีใหม่เข้าไปในห้องเรียนและหลักสูตรทั่วประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเพิ่มวิธีการในทาจิกิสถาน
น้ำตกน้ำตกการใช้ซ้ำในประเทศกำลังพัฒนามักจะมีความสำเร็จเล็ก ๆน้อย ๆ อย่างไรก็ตาม การบรรเทาทุกข์ระหว่างประเทศ - โรงเรียนออนไลน์ ( ri-sol ) โครงการเชื่อมต่อโรงเรียนในทาจิกิสถานเรียบร้อยแล้วใช้น้ำตกเข้าหาถึงครูในกว่า 20 โรงเรียน กระจายทั่ว ประเทศที่เป็นภูเขา ครั้งแรกในครูผู้ฝึกสอน ประเทศ ได้ ระบุ และได้รับคำแนะนำในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เทคนิค . พวกเขาได้รับหนึ่งหรือสองอินเทอร์เน็ตศูนย์การเรียนรู้โรงเรียนใกล้บ้าน เพื่อให้การสนับสนุนครูในตลอดโปรแกรม ซันเดย์ ต่อไปนี้การเริ่มต้นสัปดาห์ที่เข้มข้น การประชุมเชิงปฏิบัติการพนักงานรายเดือน ri-sol เดินทางไปยังโรงเรียนเพื่อพบปะกับผู้เข้ารับการอบรมและสื่อสารทุกวัน ผ่านการสนทนาออนไลน์ที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาแผนปฏิบัติ TPD และการสื่อสาร เทคโนโลยี และทักษะการวางแผนบทเรียน วิทยากรได้รับอิสระเพื่อพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมและการศึกษาโครงการเฉพาะ ที่ให้โซลูชั่นที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและครูในขณะที่เข้าร่วมโครงการร่วมกันออนไลน์รายเดือนระหว่างโรงเรียนในทาจิกิสถานและในระดับสากล ในตอนท้ายของปีการศึกษาแรก อาจารย์วิทยากรจัดฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการที่ตามมาสำหรับใหม่ cadre ของวิทยากรเป็นโปรแกรมที่ขยายไปโรงเรียนมากขึ้น ครูผู้ฝึกสอนได้รับการจ่ายโดย ri-sol ตามผลลัพธ์ รับจ่ายได้มีเอกสารการปฏิบัติงานของครู รวมทั้งให้แสดงผลโครงการครูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เหล่านี้สนับสนุน ( TPD ) ประชุมตัวต่อตัวรายเดือนคงที่ เทคโนโลยีการสื่อสาร และจ่ายตามผล ) ช่วยในประเทศได้สำเร็จ รวมเทคโนโลยีใหม่เข้าสู่ห้องเรียนและหลักสูตรทั่วประเทศ