Interteaching: Its effects on exam

Interteaching: Its effects on exam scores in a compressed-schedule
format

Abstract: Although previous research has found interteaching to be an effective
form of instruction, all of the currently published data have been collected in
courses that have allowed for a minimum of 48 hours between class sessions. In
the current study, we examined the effectiveness of interteaching compared to
traditional lecture during a six week summer session of a behavior modification
course. Two non-concurrent sections of the behavior modification course were
taught during which the instructor alternated between interteaching and
traditional lecture. These courses were counterbalanced, such that when material
from one section was covered using an interteaching approach, the same material
in the other section was presented using a traditional lecture. Unlike previous
studies, students did not score higher on exams following interteaching sessions.
Additionally, students indicated a preference for lecture-based instruction as
opposed to interteaching. Interpretations of these results, the social validity
responses, practical implications, and recommendations for additional research
are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Interteaching:
ผลกระทบต่อคะแนนการสอบในการบีบอัดตารางรูปแบบบทคัดย่อ: แม้ว่าการวิจัยก่อนหน้านี้ได้พบ interteaching จะเป็นที่มีประสิทธิภาพรูปแบบของการเรียนการสอนทั้งหมดของข้อมูลที่เผยแพร่ในขณะนี้ได้รับการเก็บในหลักสูตรที่ได้รับอนุญาตให้เป็นเวลาอย่างน้อย48 ชั่วโมงระหว่าง การประชุมระดับ ในการศึกษาในปัจจุบันที่เราตรวจสอบประสิทธิภาพของ interteaching เมื่อเทียบกับการบรรยายแบบดั้งเดิมในช่วงภาคฤดูร้อนหกสัปดาห์ของพฤติกรรมการปรับเปลี่ยนหลักสูตร สองส่วนที่ไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกันของพฤติกรรมการปรับเปลี่ยนหลักสูตรได้รับการสอนในระหว่างที่อาจารย์ผู้สอนสลับไปมาระหว่าง interteaching และการบรรยายแบบดั้งเดิม หลักสูตรเหล่านี้ถูกเคาน์เตอร์ดังกล่าวว่าเมื่อวัสดุจากส่วนหนึ่งถูกปกคลุมโดยใช้วิธีการ interteaching, วัสดุเดียวกันในส่วนอื่นๆ ที่ถูกนำเสนอโดยใช้การบรรยายแบบดั้งเดิม ซึ่งแตกต่างจากก่อนหน้านี้การศึกษานักเรียนไม่ได้คะแนนสูงในการสอบดังต่อไปนี้การประชุม interteaching. นอกจากนี้นักเรียนที่ระบุการตั้งค่าสำหรับการเรียนการสอนการบรรยายที่ใช้เป็นตรงข้ามกับ interteaching การตีความของผลลัพธ์เหล่านี้ความถูกต้องทางสังคมที่ตอบสนองความหมายในทางปฏิบัติและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

interteaching : ผลกระทบต่อคะแนนสอบในรูปแบบบีบอัดตาราง

บทคัดย่อ : แม้งานวิจัยก่อนหน้านี้พบ interteaching เป็นแบบฟอร์มที่มีประสิทธิภาพ
การเรียนการสอนทั้งหมดของตีพิมพ์ในปัจจุบันข้อมูลที่ได้รับการรวบรวมใน
หลักสูตรที่ได้รับอนุญาตให้เป็นเวลาอย่างน้อย 48 ชั่วโมงระหว่างเรียนช่วง ใน
การศึกษาปัจจุบัน เราตรวจสอบประสิทธิผลของ interteaching เปรียบเทียบ

การบรรยายแบบดั้งเดิมในช่วง 6 สัปดาห์ ภาคฤดูร้อน ของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม
แน่นอน สองไม่ขึ้นในส่วนของการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมหลักสูตร
สอนในระหว่างที่ผู้สอนและสลับระหว่าง interteaching
บรรยายแบบดั้งเดิม หลักสูตรเหล่านี้เป็น counterbalanced เช่นว่าเมื่อวัสดุ
ส่วนหนึ่งถูกปกคลุมด้วยวัสดุเดียวกัน
interteaching วิธีการในส่วนอื่น ๆถูกนำเสนอโดยใช้การบรรยายแบบดั้งเดิม ซึ่งแตกต่างจากก่อนหน้านี้
ศึกษา นักเรียนได้คะแนนสูงในการสอบครั้งต่อไป interteaching .
นอกจากนี้ นักเรียน พบว่า การสอนโดยการบรรยายเป็น
นอกคอก interteaching . การแปลความหมายของผลลัพธ์เหล่านี้ความถูกต้อง
การตอบสนองทางสังคม ความหมาย ประโยชน์และข้อเสนอแนะสำหรับ
ค้นคว้าเพิ่มเติมได้ถูก