46 Even when children with limited

46 Even when children with limited vocabulary manage to acquire basic decoding skills, they still often encounter difficulty around grade 3 or 4 when they begin needing to read more advanced text in various subjects.47 Their vocabulary deficit impedes comprehension and thus their acquisition of knowledge necessary to succeed across the curriculum.48 Clearly, children who hear little or no English in the home would have even more initial difficulty with comprehension in English. To shrink the achievement gap, then, early childhood programs need to start early with proactive vocabulary development to bring young children whose vocabulary and oral language development is lagging—whatever the causes— closer to the developmental trajectory typical of children from educated, affluent families.49 For these children to gain the vocabulary and the advanced linguistic structures they will need for elementary grade reading, their teachers need to engage them in language interactions throughout the day, including reading to them in small groups and talking with them about the stories. Especially rich in linguistic payoff is extended discourse; that is, conversation between child and adult on a given topic sustained over many exchanges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คู่ 46 เมื่อเด็กได้ยินภาษาไทยน้อย หรือไม่มีในบ้านจะมีความยากยิ่งเริ่มต้น ด้วยความเข้าใจในภาษาอังกฤษ จัดการเด็กที่ มีคำศัพท์ที่จำกัดจะได้รับทักษะพื้นฐาน พวกเขายังมักจะพบความยากประมาณระดับ 3 หรือ 4 เมื่อพวกเขาเริ่มจำเป็นต้องอ่านข้อความขั้นสูงใน subjects.47 ต่าง ๆ ของพวกเขาสะสมคำศัพท์หายอวัยวะเข้าใจ และทำให้พวกเขาซื้อความรู้ประสบความสำเร็จในการ curriculum.48 อย่างชัดเจน การลดขนาดช่องว่างความสำเร็จ แล้ว หลักสูตรปฐมวัยจำเป็นต้องเริ่มต้นกับการพัฒนาคำศัพท์เชิงรุกเพื่อนำเด็กที่มีคำศัพท์ และพัฒนาภาษาพูดจะ lagging — สาเหตุใด — ใกล้ชิดกับวิถีพัฒนาการปกติของเด็กจาก families.49 ร่ำรวย มีการศึกษาสำหรับเด็กเหล่านี้จะได้รับคำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาขั้นสูงที่พวกเขาจำเป็นสำหรับการอ่านระดับประถม ครูผู้สอนต้องมีส่วนร่วมในการโต้ตอบภาษาตลอด รวมทั้งอ่านฟังในกลุ่มเล็ก และพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องราว อุดมไปด้วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทางภาษาผลตอบแทนขยายวาทกรรม นั่นคือ สนทนาระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในหัวข้อกำหนดให้ยั่งยืนผ่านแลกเปลี่ยนมากมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

46 แม้ในขณะที่เด็กที่มีคำศัพท์ จำกัด จัดการที่จะได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐานการถอดรหัสพวกเขายังมักจะพบความยากลำบากในรอบเกรด 3 หรือ 4 เมื่อพวกเขาเริ่มจำเป็นต้องอ่านข้อความสูงขึ้นใน subjects.47 ต่างๆของพวกเขาขาดดุลคำศัพท์ขัดขวางความเข้าใจและทำให้การเข้าซื้อกิจการของพวกเขาจากความรู้ที่จำเป็น จะประสบความสำเร็จทั่ว curriculum.48 อย่างชัดเจนเด็กที่ได้ยินเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีภาษาอังกฤษในบ้านจะมีความยากลำบากมากยิ่งขึ้นเริ่มต้นด้วยความเข้าใจในภาษาอังกฤษ จะหดตัวลงช่องว่างความสำเร็จแล้วโปรแกรมปฐมวัยจำเป็นต้องเริ่มต้นกับการพัฒนาคำศัพท์เชิงรุกที่จะนำเด็กหนุ่มที่มีคำศัพท์และการพัฒนาภาษาในช่องปากเป็นสิ่งที่ล้าหลัง-causes- ใกล้ชิดกับวิถีการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กจากการศึกษาครอบครัวที่ร่ำรวย 49 สำหรับเด็กเหล่านี้จะได้รับคำศัพท์และโครงสร้างภาษาขั้นสูงที่พวกเขาจะต้องสำหรับการอ่านชั้นประถมศึกษาประถมครูของพวกเขาจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการโต้ตอบภาษาตลอดทั้งวันรวมทั้งการอ่านให้กับพวกเขาในกลุ่มเล็ก ๆ และพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่อุดมไปด้วยผลตอบแทนภาษาวาทกรรมขยาย; ว่ามีการสนทนาระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในหัวข้อที่ได้รับอย่างต่อเนื่องในช่วงหลายแลกเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

46 แม้ว่าเด็กที่มีคำศัพท์จำกัดจัดการที่จะได้รับการถอดรหัสพื้นฐานทักษะ พวกเขายังมักจะพบปัญหารอบปีที่ 3 หรือ 4 เมื่อพวกเขาเริ่มต้องการที่จะอ่านข้อความขั้นสูงต่าง ๆของ subjects.47 คำศัพท์ขาดดุลขัดขวางความเข้าใจ และดังนั้น พวกเขาแสวงหาความรู้ที่จำเป็นเพื่อประสบความสำเร็จใน curriculum.48 อย่างชัดเจน เด็กที่ได้ยินเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในภาษาอังกฤษ บ้านจะมีความยากลําบากแม้เริ่มต้นกับความเข้าใจในภาษาอังกฤษ เพื่อลดช่องว่างทางการแล้ว โปรแกรมปฐมวัยต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาคำศัพท์เชิงรุกเพื่อนำเด็กที่มีคำศัพท์และภาษาพัฒนาช่องปากล่าอะไรก็ตามสาเหตุ - ใกล้ชิดกับการพัฒนาวิถีปกติของเด็ก จากการศึกษา families.49 ร่ำรวยสำหรับเด็กเหล่านี้ที่จะได้รับคำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาขั้นสูงที่พวกเขาจะต้องสำหรับ การอ่านระดับประถม ครูต้องต่อสู้พวกเขาในภาษาของตลอดทั้งวัน รวมถึงการอ่านพวกเขาในกลุ่มเล็ก ๆและพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องราว รวยโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทางภาษาศาสตร์จะขยายการจ่าย นั่นคือ การสนทนาระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในหัวข้อที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่องผ่านหลายแลกเปลี่ยน