Teach For America (TFA) is a nonpro

Teach For America (TFA) is a nonprofit organization that seeks to improve educational opportunities for disadvantaged students by recruiting and training teachers to work in low income schools, and then encouraging these teachers to assume leadership positions from which they can continue to work to reduce educational inequity. The program uses a rigorous screening process to select college graduates and professionals with strong academic backgrounds and leadership experience and asks them to commit to teach for two years in high-needs schools. These teachers, called corps members, typically have no formal training in education but participate in an intensive five-week training from TFA before beginning their first teaching job. TFA then provides them with ongoing training and support throughout their two-year commitment. TFA encourages teachers who complete their two-year commitment, known as TFA alumni, to continue working to improve educational opportunities for disadvantaged students, whether by remaining in the classroom or by assuming roles of educational leadership and advocacy. TFA was founded in 1989 and placed its first cohort of 384 corps members in classrooms in the 1990–1991 school year. Since that time, the program has launched several major expansion efforts, and in the 2010–2011 school year, TFA had approximately 8,200 first- and second-year corps members teaching in 40 urban and rural regions across the country.1 In 2010, TFA launched another major expansion effort, funded in part by a five-year Investing in Innovation (i3) Scale-Up grant of $50 million from the U.S. Department of Education’s Office of Innovation and Improvement.2 This was one of four i3 scale-up grants awarded in 2010. These scale-up grants were intended to fund expansion of programs with rigorous evidence of prior effectiveness in improving student achievement. Through the i3 scaleup project, TFA planned to increase the size of its teacher corps by more than 80 percent by September 2014, with the goal of placing 13,500 first- and second-year corps members in classrooms by the 2014–2015 school year, and expanding from 40 to between 52 and 54 regions across the country, and accounting for approximately 20 percent of new hires in high-poverty schools in these regions (Teach For America 2010). TFA has contracted with Mathematica Policy Research to conduct a rigorous, independent evaluation of the i3 scale-up project’s effectiveness, a requirement for all i3 scale-up grantees. This evaluation includes an analysis of the scale-up’s implementation as well as an analysis of the impact of elementary school TFA teachers recruited and selected in the first and second years of the scale-up. This report presents findings from the implementation analysis; the impact findings are presented in a separate report (Clark et al. 2015). This implementation analysis examines the implementation of the i3 grant during the first and second years of the scale-up. TFA initiated the scale-up in 2010 and began to conduct program activities under the i3 grant, including the recruitment, selection, and placement of future cohorts of corps members. Because TFA recruits and selects corps members in the spring before its teachers begin teaching, the first cohort of teachers selected and recruited under the grant began teaching in the 2011–2012 school year, and the second cohort began teaching in the 2012–2013 school year. The implementation analysis examines key features of the scale-up for these first two scale-up cohorts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนสำหรับอเมริกา (TFA) เป็นองค์กรไม่แสวงหากำไรที่มุ่งเพิ่มโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนด้อยโอกาส ทางการสรรหา และฝึกอบรมครูในการทำงานในโรงเรียนที่มีรายได้น้อย แล้ว ครูเหล่านี้เป็นตำแหน่งผู้นำที่พวกเขาสามารถทำงานต่อไปเพื่อลดการศึกษา inequity โปรแกรมจะใช้กระบวนการคัดกรองอย่างเข้มงวดเพื่อเลือกบัณฑิตวิทยาลัย และผู้เชี่ยวชาญด้านภูมิหลังทางวิชาการที่แข็งแกร่งและความเป็นผู้นำประสบการณ์ และขอให้มุ่งมั่นสอนสองปีในโรงเรียนความต้องการสูง ครูเหล่านี้ เรียกว่าโยธินสมาชิก โดยทั่วไปมีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการไม่มีการศึกษา แต่มีส่วนร่วมในการฝึกอบรม 5 สัปดาห์การเร่งรัดจาก TFA ก่อนที่จะเริ่มงานแรกของพวกเขา TFA แล้วให้พวกเขา มีการฝึกอบรมและการสนับสนุนตลอด 2 ปีความมุ่งมั่น TFA กระตุ้นให้ครูที่ทำการสองปี เรียกว่า TFA ศิษย์เก่า จะทำงานเพื่อปรับปรุงโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนด้อยโอกาส ไม่ว่าจะ ด้วยที่เหลือ ในชั้นเรียน หรือ โดยสมมติบทบาทของการศึกษาภาวะผู้นำและรณรงค์ TFA ก่อตั้งขึ้นในปี 1989 และวางการศึกษาแรกโยธิน 384 สมาชิกในห้องเรียนในปี 1990 – 1991 ตั้งแต่วันนั้น โปรแกรมเปิดตัวความพยายามขยายใหญ่หลาย และในปี 2553 – 2554, TFA มีประมาณ 8,200 และสองปีแรกโยธินสมาชิกสอนในพื้นที่เขตเมือง และชนบท 40 ผ่านการ country.1 ใน 2010, TFA เปิดพยายามขยายหลักอื่น ได้รับทุนบางส่วนจากการลงทุน 5 ปีนวัตกรรม (i3) ขนาดให้ 50 ล้านจากที่สหรัฐอเมริกาแผนกการศึกษาของสำนักงานของนวัตกรรมและ Improvement.2 นี้เป็นหนึ่งในสี่ i3 ขนาดมอบรางวัล ใน 2010 ขนาดทุนเหล่านี้มีเจตนาที่จะขยายโปรแกรมกองทุนเข้มงวดหลักฐานล่วงหน้าประสิทธิภาพในการปรับปรุงการเรียน ผ่านทางโครงการการขยายปริมาณการ i3, TFA วางแผนเพื่อเพิ่มขนาดของโยธินของครูมากกว่า 80 เปอร์เซ็นต์ โดย 2557 กันยายน มีเป้าหมายในการวาง 13,500 แรก และสองปีโยธินสมาชิกในห้องเรียน โดยปีการศึกษา 2557-2558 และขยายจาก 40 ไประหว่างภูมิภาค 52 และ 54 ทั่วประเทศ และการบัญชีสำหรับประมาณ 20 เปอร์เซ็นต์ของพนักงานใหม่ในโรงเรียนสูงความยากจนในภูมิภาคเหล่านี้ (สอนสำหรับอเมริกา 2010) TFA ได้ทำสัญญากับ Mathematica วิจัยนโยบายเพื่อดำเนินการประเมินผลอย่างเข้มงวด อิสระประสิทธิภาพของโครงการขนาด i3 ความต้องการสำหรับทุนขนาด i3 ทั้งหมด การประเมินนี้รวมถึงการวิเคราะห์การใช้งานขนาดสายตลอดจนการวิเคราะห์ผลกระทบของโรงเรียนประถมศึกษาครู TFA คัดเลือก และเลือกในปีหนึ่ง และสองของขนาดสาย รายงานนี้แสดงผลจากการวิเคราะห์การใช้งาน ผลกระทบต่อผลการวิจัยจะนำเสนอในรายงานแยกต่างหาก (Clark et al. 2015) วิเคราะห์การดำเนินการนี้ตรวจสอบการดำเนินงานของ i3 เงินช่วยเหลือในช่วงปีหนึ่ง และสองของขนาดสาย TFA เริ่มขึ้นชั่งใน 2010 และเริ่มดำเนินกิจกรรมโปรแกรมภายใต้อนุญาต i3 รวมทั้งสรรหาบุคลากร การเลือก และตำแหน่งของรุ่นในอนาคตของสมาชิก corps เพราะ TFA ชวน และเลือกสมาชิก corps ในฤดูใบไม้ผลิก่อนที่ครูเริ่มสอน ตามรุ่นแรกของครูในการเลือก และการคัดเลือกภายใต้เงินช่วยเหลือการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2554 – 2555 และเริ่มศึกษาสองเริ่มสอนในปีการศึกษา 2555 – 2556 ด้วย การวิเคราะห์การดำเนินการตรวจสอบคุณสมบัติที่สำคัญของขนาดสายสำหรับรุ่นขนาดเหล่านี้สองครั้งแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนสำหรับอเมริกา (TFA) เป็นองค์กรไม่แสวงหากำไรที่พยายามที่จะปรับปรุงโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ด้อยโอกาสโดยการสรรหาและการฝึกอบรมครูผู้สอนในการทำงานในโรงเรียนมีรายได้ต่ำและจากนั้นครูให้กำลังใจเหล่านี้เพื่อดำรงตำแหน่งผู้นำจากที่พวกเขายังคงสามารถทำงานเพื่อลดการศึกษา ความไม่เสมอภาค โปรแกรมที่ใช้กระบวนการคัดกรองอย่างเข้มงวดเพื่อเลือกบัณฑิตวิทยาลัยและผู้เชี่ยวชาญที่มีภูมิหลังทางวิชาการที่แข็งแกร่งและประสบการณ์การเป็นผู้นำและขอให้พวกเขามุ่งมั่นที่จะสอนเป็นเวลาสองปีในความต้องการสูงโรงเรียน ครูเหล่านี้เรียกว่าเหล่าสมาชิกซึ่งโดยปกติจะไม่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการในการศึกษา แต่มีส่วนร่วมในฝึกอบรมห้าสัปดาห์ที่เข้มข้นจาก TFA ก่อนที่จะเริ่มการสอนงานแรกของพวกเขา TFA แล้วให้พวกเขามีการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องและการสนับสนุนตลอดทั้งความมุ่งมั่นของทั้งสองปีของพวกเขา TFA ส่งเสริมให้ครูที่จบความมุ่งมั่นของทั้งสองปีของพวกเขาเป็นที่รู้จักศิษย์เก่า TFA เพื่อดำเนินการต่อการทำงานเพื่อปรับปรุงโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่ด้อยโอกาสไม่ว่าจะโดยที่ยังเหลืออยู่ในห้องเรียนหรือโดยการสมมติบทบาทของการเป็นผู้นำการศึกษาและการสนับสนุน TFA ได้ก่อตั้งขึ้นในปี 1989 และวางการศึกษาแรกของ 384 สมาชิกกองกำลังในห้องเรียนในปี 1990-1991 โรงเรียน ตั้งแต่เวลานั้นโปรแกรมที่ได้เปิดตัวหลายความพยายามขยายตัวที่สำคัญและในโรงเรียนปี 2010-2011, TFA ได้ประมาณ 8,200 ครั้งแรกและครั้งที่สองปีสมาชิกกองกำลังเรียนการสอนใน 40 ภูมิภาคในเมืองและชนบททั่ว country.1 ในปี 2010 TFA เปิดตัวความพยายามอีกที่สำคัญขยายตัวได้รับการสนับสนุนในส่วนหนึ่งโดยการลงทุนห้าปีในนวัตกรรม (i3) ทุนระดับขึ้นของ $ 50 ล้านบาทจากกรมสำนักงานศึกษาธิการของนวัตกรรมและ Improvement.2 สหรัฐนี้เป็นหนึ่งในสี่ i3 ทุนระดับขึ้น ที่ได้รับรางวัลในปี 2010 เหล่านี้ทุนระดับขึ้นมีวัตถุประสงค์เพื่อกองทุนการขยายตัวของโปรแกรมที่มีหลักฐานที่เข้มงวดของประสิทธิภาพก่อนในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ผ่านโครงการ i3 scaleup ที่ TFA วางแผนที่จะเพิ่มขนาดของกองกำลังของครูโดยกว่าร้อยละ 80 โดยกันยายน 2014 โดยมีเป้าหมายของการวาง 13,500 ครั้งแรกและครั้งที่สองปีเหล่าสมาชิกในห้องเรียนโดยในปี 2014-2015 โรงเรียนและ ขยายจาก 40 ระหว่าง 52 และ 54 ภูมิภาคท​​ั่วประเทศและคิดเป็นประมาณร้อยละ 20 ของการจ้างใหม่ในโรงเรียนมัธยมความยากจนในภูมิภาคเหล่านี้ (สอนสำหรับอเมริกา 2010) TFA ได้ทำสัญญากับการวิจัยนโยบาย Mathematica ที่จะดำเนินการอย่างเข้มงวดประเมินอิสระของประสิทธิภาพ i3 โครงการระดับขึ้นของความต้องการทั้งหมดของผู้รับทุนระดับขึ้น i3 การประเมินผลนี้รวมถึงการวิเคราะห์ของการดำเนินการระดับขึ้นเช่นเดียวกับการวิเคราะห์ผลกระทบของครูโรงเรียนประถมศึกษา TFA ได้รับคัดเลือกและแต่งตั้งในปีแรกและปีที่สองของการขยายขนาดขึ้น รายงานนี้แสดงผลการวิจัยจากการวิเคราะห์การดำเนินการ; ผลการวิจัยผลกระทบที่จะถูกนำเสนอในรายงานแยกต่างหาก (คลาร์ก et al. 2015) การวิเคราะห์การดำเนินการนี​​้จะตรวจสอบการดำเนินงานของแกรนท์ i3 ในช่วงปีแรกและปีที่สองของระดับขึ้น TFA ริเริ่มระดับขึ้นในปี 2010 และเริ่มที่จะดำเนินกิจกรรมภายใต้โครงการทุน i3 รวมทั้งการสรรหาการเลือกและตำแหน่งของผองเพื่อนในอนาคตของเหล่าสมาชิก เพราะการรับสมัคร TFA และเลือกเหล่าสมาชิกในฤดูใบไม้ผลิก่อนที่ครูจะเริ่มต้นการเรียนการสอน, หมู่คนแรกของครูเลือกและได้รับคัดเลือกภายใต้ทุนที่จะเริ่มต้นการเรียนการสอนในโรงเรียนปี 2011-2012 และการศึกษาที่สองเริ่มการเรียนการสอนในโรงเรียนปี 2012-2013 . การวิเคราะห์การดำเนินการตรวจสอบคุณสมบัติที่สำคัญของระดับขึ้นสำหรับทั้งสองคนแรกผองระดับขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอนสำหรับอเมริกา ( กรดไขมัน ) เป็นองค์กรที่ไม่แสวงหาเพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนด้อยโอกาส โดยการสรรหาและการฝึกอบรมครูในโรงเรียนมีรายได้ต่ำ และส่งเสริมให้ครูเหล่านี้ถือว่าตำแหน่งผู้นำจากที่พวกเขาสามารถทำงานเพื่อลดความไม่เสมอภาคทางการศึกษา โปรแกรมที่ใช้กระบวนการคัดกรองอย่างเข้มงวดในการเลือกวิทยาลัยบัณฑิตและผู้เชี่ยวชาญที่มีพื้นหลังที่แข็งแกร่งและประสบการณ์ทางวิชาการ เป็นผู้นำ และถามพวกเขาที่จะยอมรับการสอนเป็นเวลาสองปีในความต้องการสูงโรงเรียน ครูเหล่านี้ เรียกว่า สมาชิกคณะมักจะไม่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการในการศึกษาแต่เข้าร่วมในการฝึกอบรมจากกรดไขมันเข้มข้น 5 สัปดาห์ก่อนเริ่มงาน การสอนของตนเองก่อน ประชาธิปไตย จากนั้นให้พวกเขาด้วยการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องและการสนับสนุนตลอดสัญญาสองปีของพวกเขา ระดับกระตุ้นครูที่สมบูรณ์ของสัญญาสองปี , ที่รู้จักกันเป็นศิษย์เก่าระดับ ยังคงทำงานเพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนด้อยโอกาส ว่า โดยเหลือ ในชั้นเรียน หรือโดยสมมติว่าบทบาทของผู้นำและผู้สนับสนุนการศึกษา ก่อตั้งขึ้นในปี 1989 และวางไว้ในระดับของหมู่คนแรกของพวกเหล่าสมาชิกใน ห้องเรียน ในปี 1990 และ 1991 โรงเรียนปี เมื่อเวลาที่โปรแกรมได้เปิดตัวความพยายามขยายสาขาต่าง ๆ และใน พ.ศ. 2553 – 2554 โรงเรียนปี ระดับแรกมีประมาณ 8200 - และสอนสมาชิกทหาร 2 ปี ในเขตเมืองและเขตชนบทใน 40 ประเทศ ในระดับ 1 ใน 2010 เปิดตัวความพยายามขยายใหญ่อื่น ทุน ในส่วนของการลงทุน 5 ปีในนวัตกรรม ( I3 ) เพิ่มทุนของ $ 50 ล้านจากสหรัฐอเมริกากรมของสำนักงานการศึกษาของนวัตกรรมและการพัฒนา นี้เป็นหนึ่งใน 4 I3 ระดับมอบรางวัลในปี 2010 ทุนระดับเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกองทุนการขยายตัวของโปรแกรมที่มีหลักฐานอย่างเข้มงวดก่อนที่ประสิทธิภาพในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผ่านกล้องในระดับ scaleup โครงการ , วางแผนที่จะเพิ่มขนาดของครูอาสาสมัคร โดยกว่า 80 เปอร์เซ็นต์ โดยเดือนกันยายน 2557 โดยมีเป้าหมายของการวาง 500 คนแรกและสมาชิกคณะชั้นปีที่สองในชั้นเรียนโดย 2014 และ 2015 ปีโรงเรียน และขยายจาก 40 ระหว่าง 52 และ 54 ภูมิภาคทั่วประเทศ และบัญชี ประมาณ 20 เปอร์เซ็นต์ของพนักงานใหม่ในโรงเรียนความยากจนสูงในภูมิภาคนี้ ( การสอนสำหรับอเมริกา 2010 ) ประชาธิปไตย หลังจากที่มีนโยบายวิจัยดำเนินการเข้มงวดการประเมินผลอิสระประสิทธิผลของการขยายโครงการขนาดใหญ่ของความต้องการสำหรับการขยายช่องสัญญาณขนาดใหญ่ . การประเมินนี้รวมถึงการวิเคราะห์การดำเนินงานของการขยาย รวมทั้งการวิเคราะห์ผลกระทบ ของครูระดับประถมศึกษา เป็นผู้คัดเลือก ในปีแรก และตัวที่สองของระดับ . รายงานนี้นำเสนอผลการวิจัยจากการวิเคราะห์การปฏิบัติงาน ผลกระทบข้อมูลที่นำเสนอในรายงานแยกต่างหาก ( คลาร์ก et al . 2015 ) นี้การวิเคราะห์ตรวจสอบการใช้ทุนขนาดใหญ่ในช่วงปีแรก และตัวที่สองของระดับ . ระดับที่เริ่มขยายใน 2010 และเริ่มที่จะจัดกิจกรรมโครงการภายใต้ I3 แกรนท์ รวมถึง การสรรหา การคัดเลือก และการจัดวาง เพื่อนอนาคตของสมาชิกคอร์ป เพราะระดับพนักงานและเลือกสมาชิกคณะในฤดูใบไม้ผลิก่อนที่ครูของมันเริ่มสอน เพื่อนรุ่นแรกของครูที่คัดเลือกภายใต้สิทธิ์เริ่มสอนในโรงเรียนปี 2011 – 2012 และเพื่อนรุ่นที่สองเริ่มสอนใน 2012 –โรงเรียนปี 2013 . การวิเคราะห์การตรวจสอบคุณลักษณะที่สำคัญของการขยายเหล่านี้สองระดับแรกเพื่อน .