The video-recorded lessons in the P

The video-recorded lessons in the PCK-tests offered possibilities to analyse the
process in the classroom (Jordan & Henderson, 1995). The video recordings were
transcribed as a detailed description of what happened during the lesson from the
beginning to the end. Variation theory was used in the analysis, meaning that the
researchers looked for patterns of variation (Marton, 2014) that made it possible for
the students to discern aspects and understand the content in specific ways.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนวิดีโอที่บันทึกในการทดสอบ PCK นำเสนอการวิเคราะห์การดำเนินการในชั้นเรียน (จอร์แดนและเฮนเดอร์สัน 1995) บันทึกวิดีโอได้ทับศัพท์ในรูปคำอธิบายรายละเอียดของสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนจากการเริ่มต้นถึงสิ้นสุด ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงมาใช้ในการวิเคราะห์ หมายความ ว่า การนักวิจัยลวดลายของการเปลี่ยนแปลง (มาร์ตัน 2014) ที่ทำนักเรียนมองเห็นแง่มุม และเข้าใจเนื้อหาด้วยวิธี specific

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนวิดีโอที่บันทึกไว้ในการทดสอบ PCK เสนอความเป็นไปได้ในการวิเคราะห์
กระบวนการในชั้นเรียน (จอร์แดนเฮนเดอ &, 1995) บันทึกวิดีโอที่ถูก
ถ่ายทอดเป็นคำอธิบายรายละเอียดของสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างบทเรียนจากที่
ต้นจนจบ ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงได้ถูกใช้ในการวิเคราะห์ที่มีความหมายว่า
นักวิจัยมองหารูปแบบของการเปลี่ยนแปลง (มาร์ตัน 2014) ที่ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับ
นักเรียนที่จะมองเห็นแง่มุมและเข้าใจเนื้อหาในรูปแบบ C speci Fi จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิดีโอบันทึกบทเรียนในพรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชาเสนอความเป็นไปได้ วิเคราะห์ทดสอบกระบวนการในชั้นเรียน ( & จอร์แดน เฮนเดอร์สัน , 1995 ) การบันทึกวีดีโอคือการทับศัพท์ตามรายละเอียดของสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างบทเรียนจากแต่ต้นจนจบ ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ หมายถึงนักวิจัยหารูปแบบการกระจาย ( มาร์ตัน ปี 2014 ) ที่ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับให้นักเรียนแยกแยะประเด็นและเข้าใจเนื้อหาในกาจึง C วิธี