Vygotsky and language vygotsky was

Vygotsky and language
vygotsky was interested in the development of higher psychological functions such as attention and memory. A key feature of these higher functions is that they are mediated by the use of signs. We mentioned this in Chapter 2 Some years ago it was common to tell someone to tie a knot in their handkerchief in order to remember something It stands for knot acts as a sign or symbol, allowing the person to remember something. It scands for or represents the thing to be remembered This is importanc it transform remembering from a process dependent on direct stimulation from the environment t a process that can be voluntarily regulated and reflected on The learner no longer ha o be in the presence of the thing to be remembered but has made an incernal representa tion to allow him or her to remember the thing. Nowadays fewer people carcy handkerchiefs and people have developed different(and sometimes very personal) way of creating signs or symbols to enable them do have a mental representacion of som ching. This is what allows us not only to remember, but also to think about the things we remember, so we reflect on what we recall Here is an example to illustrate this: Four-year-old Joe could remember in detail some of the things that had happened on d visit to his cousins house in Manchester a year before this conversaton took place He said We had a blue car and we stayed in a big house. was in one room nght at the top and my sister was in the room with me There was a cat and I was scared that the would bite me or scratch me(giggles) was only little then You can see how a return visit to his cousin's house prompted Joe not only to rememl some of the physical details of an event long past, but also to think back and reflect on his own behaviour. He could remember being scared that the cat would bice or scratch him and analysed that as justifiable because he had been only little then'. Talking and thinking about an event and being able to reflect on it through language are complex higher-order cognitive skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vygotsky และภาษา vygotsky มีความสนใจในการพัฒนาฟังก์ชันสูงจิตใจเช่นความสนใจและความจำ คุณลักษณะที่สำคัญของฟังก์ชันเหล่านี้สูงขึ้นคือ ว่า พวกเขามีการไกล่เกลี่ย โดยการใช้สัญญาณ เรากล่าวถึงนี้ในบทที่ 2 ปีก่อนมันเป็นธรรมดาให้เพื่อนผูกปมในผ้าเช็ดหน้าของพวกเขาเพื่อที่จะทราบว่า มันย่อมาจากปมทำหน้าที่เป็นเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ ช่วยให้บุคคลจดจำบางสิ่งบางอย่าง มัน scands สำหรับ หรือแทนสิ่งจดจำเป็น importanc มันเปลี่ยนจำจากกระบวนการขึ้นอยู่กับการกระตุ้นโดยตรงจาก t สภาพแวดล้อมกระบวนการที่สามารถควบคุมโดยสมัครใจ และสะท้อนจากผู้เรียนไม่ฮา o จะอยู่ในสิ่งจดจำ แต่ได้ทำการ incernal representa มมือซึ่งอนุญาตให้เขาหรือเธอจะจำสิ่ง ปัจจุบันน้อยคน carcy มุมนั้นและท่านได้พัฒนาแตกต่างกัน (และบางครั้งส่วนบุคคล) วิธีการสร้างป้าย หรือสัญลักษณ์จะทำให้มีการ representacion จิตของส้มชิง นี้เป็นสิ่งที่ช่วยให้เราไม่เพียงแต่จะจำ แต่ยัง จะคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เราจำ เพื่อให้เราสะท้อนในสิ่งที่เราเรียกที่นี่เป็นตัวอย่างเพื่อแสดงนี้: โจสี่ปีจะจำในรายละเอียดบางสิ่งที่ได้เกิดขึ้นบน d ไปบ้านญาติของเขาในแมนเชสเตอร์จะขึ้น conversaton นี้เขากล่าวว่า เรามีรถสีฟ้า และพักบ้าน ได้ ในห้อง nght ที่ด้านบน และน้องในห้องฉัน มีแมว และผมกลัวว่าจะกัดฉัน หรือรอยขีดข่วน me(giggles) แก้ไขเพียงเล็ก ๆ น้อย ๆ แล้วคุณสามารถดูวิธีไปบ้านลูกพี่ลูกน้องของเขากลับรับพร้อมท์โจไม่เพียงแต่ให้รายละเอียดทางกายภาพของเหตุการณ์ยาวที่ผ่านมา rememl แต่ยังจะคิดกลับมา และสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมของเขาเอง เขาจะจำเป็นกลัวว่า แมวจะ bice หรือขีดข่วนเขา และวิเคราะห์ที่ได้อันสมควรเนื่องจากเขาได้เพียงเล็กน้อยแล้ว ' พูดคุย และคิดถึงเหตุการณ์ และความสามารถในการสะท้อนมันผ่านภาษาซับซ้อนขั้นสูงความรู้ความเข้าใจทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดและภาษาไวกอตสกีสนใจการพัฒนาจิตสูงฟังก์ชันเช่นความสนใจและหน่วยความจำ คุณลักษณะที่สำคัญของการทำงานที่สูงขึ้นเหล่านี้คือพวกเขาจะผ่านได้โดยการใช้สัญญาณ ที่เรากล่าวถึงนี้ในบทที่ 2 เมื่อหลายปีก่อน มันเป็นเรื่องธรรมดาที่จะบอกใครสักคนเพื่อขมวดปมในผ้าเช็ดหน้าของตนเพื่อที่จะจำสิ่งที่มันหมายถึงปมทำท่าเป็นเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่ช่วยให้คนจำอะไรได้บ้าง มัน scands หรือเป็นสิ่งที่ควรจดจำคือ importanc มันเปลี่ยนได้จากกระบวนการขึ้นอยู่กับการกระตุ้นโดยตรงจากสภาพแวดล้อมที กระบวนการที่สามารถสมัครใจจัดตั้งขึ้น และสะท้อนให้เห็นในการเรียนรู้อีกต่อไป ฮาโอ อยู่ในสถานะของสิ่งที่ควรจดจำ แต่ได้ทำไว้ representa incernal ให้เขาหรือ เธอต้องจำอย่างเดียว ทุกวันนี้น้อยคน carcy ผ้าเช็ดหน้าและประชาชนได้มีการพัฒนาที่แตกต่างกัน ( และบางครั้งมากส่วนบุคคล ) วิธีการสร้างป้ายหรือสัญลักษณ์เพื่อให้พวกเขามี representacion จิตใจของส้มชิง นี่คือสิ่งที่ช่วยให้เราไม่เพียง แต่ให้จำ แต่ยังเพื่อคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เราจำได้ เราจึงสะท้อนสิ่งที่เราเรียกนี้คือตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นถึงสี่ปีโจสามารถจดจำในรายละเอียดบางส่วนของสิ่งที่เกิดขึ้นบน D เยี่ยมบ้านญาติของเขาในแมนเชสเตอร์ในปีก่อนที่ conversaton นี้เอาสถานที่ เขาบอกว่าเรามีรถสีฟ้าและเราอยู่ในบ้านหลังใหญ่ ในหนึ่ง nght ห้องด้านบน และน้องสาวผมก็อยู่ในห้องกับผม มีแมว และผมกลัวว่าผมจะกัดหรือเกาผม ( หัวเราะ ) เป็นเพียงเล็ก ๆน้อย ๆจากนั้นคุณสามารถดูวิธีการกลับไปเยือนบ้านญาติของเขา ทำให้ โจ ไม่เพียง แต่จะ rememl บางส่วนของรายละเอียดทางกายภาพของ เหตุการณ์ที่ผ่านมานาน แต่ยังคิดถึงความหลัง และสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมของเขาเอง เขาอาจจำกลัวว่าแมวจะข่วนเขาไบซ์หรือวิเคราะห์ที่เป็นธรรม เพราะเขาได้รับเพียงนิดเดียวแล้ว ' พูดและคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์ และสามารถสะท้อนผ่านภาษาซับซ้อนเชิงความรู้ทักษะ