Computer programmmg IS difficult be

Computer programmmg IS difficult because
programming requires both knowledge and skill in
execution [1]. Novice of object-oriented (00)
programming faces great difficulties in understanding
of abstract concept such as class, object, inheritance etc.
The greater challenges for them are the tasks of solving
concrete problems with object-oriented knowledge. As
a result, there are high drop-out rates on programming
courses.
978-0-7695-3825-9/09 $26.00 © 2009 IEEE
DOl 10.1109/EmbeddedCom-ScaICom.2009.113
581
To accomplish this problem in object-oriented
programming learning, a leaning-cycle-mode (LCM)
was put forward in this article, combined with the
learning materials in service of practical application to
help learning for students in the architecture plane. The
approach is designed by three segments including
requirement inquiry, knowledge module inquiry and
object-oriented application. As a "student-centered"
teaching approach, LCM has been found to arouse
interest in study material for students as well as to
enhance the ability in volunteering research.
The paper is organized as follows. Section 2
contains an overview of the related literature. Section 3
gives the background analysis of LCM teaching in
object-oriented programming. LCM teaching design
will be introduced in section 4 and implementation of
LCM program is to be proposed in section 5. Section 6
contains conclusions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Programmmg คอมพิวเตอร์เป็นเรื่องยากเนื่องจากการเขียนโปรแกรมต้องมีทั้งความรู้และทักษะในดำเนินการ [1] สามเณรของเชิงวัตถุ (00)เขียนโปรแกรมเผชิญความยากลำบากมากในการทำความเข้าใจแนวคิดนามธรรมเช่นคลาส วัตถุ สิ่งที่สืบทอดเป็นต้นงานแก้ไขมีความท้าทายมากขึ้นสำหรับพวกเขาปัญหาคอนกรีต ด้วยความรู้เชิงวัตถุ เป็นเป็นผล การเขียนโปรแกรมมีราคาหล่นออกมาหลักสูตร978-0-7695-3825-9/09 $26.00 © 2009 IEEEDOl 10.1109/EmbeddedCom-ScaICom.2009.113581การทำปัญหานี้ในแบบเชิงวัตถุตัวเอียง--โหมด (LCM) การเรียนรู้การเขียนโปรแกรมย้ายไปข้างหน้าในบทความนี้ รวมกับการวัสดุในการประยุกต์ใช้จริงในการเรียนรู้ความช่วยเหลือในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในเครื่องบินสถาปัตยกรรม การวิธีการออกแบบ โดยรวมทั้งสามส่วนสอบถามความต้องการ ความรู้โมดูสอบถาม และโปรแกรมเชิงวัตถุ เป็นที่ "ศูนย์กลางนักเรียน"สอนวิธี LCM พบกับกระตุ้นสนใจในวัสดุการศึกษาสำหรับนักเรียนเช่นการเพิ่มความสามารถในการเป็นอาสาสมัครวิจัยกระดาษจัดเป็นดังนี้ ส่วนที่ 2ประกอบด้วยภาพรวมของเอกสารที่เกี่ยวข้อง ส่วนที่ 3ให้วิเคราะห์เบื้องหลังของ LCM สอนในการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ การออกแบบการสอน LCMจะนำในส่วนที่ 4 และการใช้งานของLCM โปรแกรมจะนำเสนอในส่วนที่ 5 ส่วนที่ 6ประกอบด้วยข้อสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

programmmg คอมพิวเตอร์เป็นเรื่องยากเพราะ
การเขียนโปรแกรมต้องใช้ทั้งความรู้และทักษะใน
การดำเนินการ [1] สามเณรของ (00) เชิงวัตถุ
การเขียนโปรแกรมใบหน้ายากลำบากมากในการทำความเข้าใจ
ของแนวคิดนามธรรมเช่นระดับวัตถุมรดก ฯลฯ
ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่สำหรับพวกเขาเป็นงานของการแก้
ปัญหาที่เป็นรูปธรรมที่มีความรู้เชิงวัตถุ เป็น
ผลให้มีอัตราลดลงออกสูงในการเขียนโปรแกรม
หลักสูตร.
978-0-7695-3825-9 / 09 $ 26.00 © 2009 IEEE
DOL 10.1109 / EmbeddedCom-ScaICom.2009.113
581
เพื่อให้บรรลุปัญหานี้ในเชิงวัตถุ
การเรียนรู้การเขียนโปรแกรม พิงวงจรโหมด (LCM)
ถูกนำไปข้างหน้าในบทความนี้รวมกับ
สื่อการเรียนรู้ในการให้บริการของการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติที่จะ
ช่วยให้การเรียนรู้สำหรับนักเรียนในระนาบสถาปัตยกรรม
วิธีการออกแบบโดยกลุ่มที่สามรวมทั้ง
สอบถามความต้องการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโมดูลความรู้และ
การประยุกต์ใช้เชิงวัตถุ ในฐานะที่เป็น "นักเรียนเป็นศูนย์กลาง"
วิธีการเรียนการสอน LCM มีการค้นพบที่จะกระตุ้นความ
สนใจในวัสดุการศึกษาสำหรับนักเรียนเช่นเดียวกับการ
เพิ่มความสามารถในการเป็นอาสาสมัครวิจัย.
กระดาษที่ถูกจัดขึ้นดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 2
มีภาพรวมของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง มาตรา 3
ให้การวิเคราะห์พื้นหลังของการเรียนการสอน LCM ใน
การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ การออกแบบการเรียนการสอน LCM
จะถูกนำมาใช้ในส่วนที่ 4 และการดำเนินงานของ
โปรแกรม LCM คือการที่จะนำเสนอในส่วน 5. มาตรา 6
มีข้อสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

programmmg คอมพิวเตอร์เป็นเรื่องยาก เพราะโปรแกรมที่ต้องใช้ทั้งความรู้และทักษะในการประหารชีวิต [ 1 ] สามเณรเชิงวัตถุ ( 00 )การเขียนโปรแกรมใบหน้าที่ดีปัญหาในความเข้าใจของนามธรรมแนวคิดเช่นคลาส , วัตถุ , มรดก ฯลฯความท้าทายมากขึ้นสำหรับพวกเขามีงานของการแก้ไขปัญหาที่เป็นรูปธรรม มีความรู้เชิงวัตถุ เป็นส่งผลให้มีอัตราสูงออกจากโปรแกรมหลักสูตร978-0-7695-3825-9 / 09 $ 26.00 © 2009 อีอีอี10.1109/embeddedcom-scaicom.2009.113 ดอล581เพื่อให้ปัญหานี้ในการโปรแกรมการเรียนรู้ , การเรียนรู้โหมดวงจร ( LCM )ได้ใส่ไปข้างหน้าในบทความนี้ รวมกับสื่อการเรียนรู้ในการใช้บริการของประโยชน์ช่วยในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในสถาปัตยกรรมของเครื่องบิน ที่วิธีการออกแบบโดย 3 ส่วน ได้แก่สอบถามความต้องการ ความรู้ การสอบถาม และโมดูลการ ประยุกต์ เป็น " ผู้เรียนเป็นสำคัญ "วิธีการสอน LCM ได้พบกระตุ้นความสนใจในวัสดุการศึกษา สำหรับนักเรียน ตลอดจนเพิ่มความสามารถในการเป็นอาสาสมัครในการวิจัยกระดาษจะจัดดังนี้ มาตรา ๒มีภาพรวมของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ส่วนที่ 3ให้พื้นหลังการวิเคราะห์ LCM สอนการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ สอนทำงานออกแบบจะแนะนำในส่วนที่ 4 และการใช้โปรแกรม LCM จะเสนอในส่วน 5 มาตรา ๖ประกอบด้วยบทสรุป