The present data add to the emergin

The present data add to the emerging literature (e.g., Roberts et al., 2010; Woodman,
Zourbanos, Hardy, Beattie, & McQuillan, 2010) that show that personality moderates the effectiveness
of psychological skills. As such, applied practitioners should consider personality
characteristics when implementing psychological skills with athletes. In addition, practitioners
need to be careful about using certain psychological skills with some athletes (e.g., low narcissists),
as they may prove counterproductive (i.e., detrimental to performance). Furthermore,
low narcissists seem particularly susceptible to the benefits of strategies that are designed to
aid emotional control. Finally, teaching psychological skills to narcissists does not seem to be
a redundant activity, as some benefits can be gained.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นำเสนอข้อมูลเพิ่มเอกสารประกอบการเกิดใหม่ (เช่น โรเบิตส์ et al., 2010 วู้ดแมน,
Zourbanos, Hardy, Beattie & McQuillan, 2010) ที่แสดงว่า บุคลิกภาพ moderates ประสิทธิภาพ
ทักษะทางจิตวิทยาการ เช่น ผู้ใช้ควรพิจารณาบุคลิกภาพ
ลักษณะนำทักษะทางจิตวิทยากับนักกีฬา นอกจากนี้ ผู้
ต้องระวังเกี่ยวกับการใช้ทักษะทางจิตวิทยาบางอย่างกับนักกีฬาบางอย่าง (เช่น ต่ำ narcissists),
เป็นพวกเขาอาจพิสูจน์ counterproductive (เช่น อนุเพื่อประสิทธิภาพ) นอกจากนี้,
narcissists ต่ำดูเหมือนไวต่อเพื่อประโยชน์ของกลยุทธ์ที่ออกแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ช่วยควบคุมอารมณ์ ในที่สุด สอนทักษะทางจิตวิทยาการ narcissists ดูเหมือน จะ
สามารถได้รับกิจกรรมซ้ำซ้อน เป็นประโยชน์บาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำเสนอข้อมูลเพิ่มในวรรณคดีที่เกิดขึ้นใหม่ (เช่นโรเบิร์ตและคณะ, 2010. Woodman,
Zourbanos ฮาร์ดี, ทีย์และ McQuillan, 2010) ที่แสดงให้เห็นว่าฝ่ายกลางบุคลิกภาพประสิทธิภาพ
ของทักษะทางจิตวิทยา เช่นผู้ปฏิบัติงานนำไปใช้ควรพิจารณาบุคลิกภาพ
ลักษณะเมื่อใช้ทักษะทางจิตวิทยากับนักกีฬา นอกจากนี้ผู้ปฏิบัติงาน
จะต้องระมัดระวังเกี่ยวกับการใช้ทักษะทางจิตวิทยาบางอย่างกับนักกีฬาบางคน (เช่นหลงตนเองต่ำ),
ขณะที่พวกเขาอาจพิสูจน์ต่อต้าน (เช่นอันตรายต่อประสิทธิภาพการทำงาน) นอกจากนี้
หลงตนเองต่ำดูเหมือนโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเสี่ยงที่จะได้รับประโยชน์ของกลยุทธ์ที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อ
ช่วยในการควบคุมอารมณ์ ในที่สุดการเรียนการสอนทักษะทางจิตวิทยาที่จะหลงตนเองไม่ได้ดูเหมือนจะ
เป็นกิจกรรมที่ซ้ำซ้อนเป็นประโยชน์บางอย่างจะได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แสดงข้อมูลเพิ่มใหม่ วรรณคดี ( เช่นโรเบิร์ต et al . , 2010 ;
zourbanos Hardy , ตัดไม้ , บีทตี้ &เมิ่กควิลเลิ่น , 2010 ) ที่แสดงบุคลิกสบายๆ ประสิทธิผล
ทักษะทางจิตวิทยา เช่น ใช้ผู้ปฏิบัติงานควรพิจารณาบุคลิกภาพ
เมื่อใช้ทักษะทางจิตวิทยากับนักกีฬา นอกจากนี้ ผู้ปฏิบัติงาน
ต้องระมัดระวังเกี่ยวกับการใช้ทักษะทางจิตบางอย่างกับนักกีฬาบางคน ( เช่นต่ำหลงตัวเอง )
เป็นพวกเขาอาจพิสูจน์ต่อต้าน ( คือ detrimental เพื่อประสิทธิภาพ ) นอกจากนี้
น้อยหลงตัวเองดูอ่อนไหวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อประโยชน์ของกลยุทธ์ที่ออกแบบมาเพื่อ
ช่วยควบคุมอารมณ์ ในที่สุด การสอนทักษะทางจิตวิทยาที่จะหลงตัวเองไม่ได้ดูเหมือนจะมี
กิจกรรมซ้ำซ้อน ขณะที่บางผลประโยชน์ที่สามารถได้รับ