Top Ten TrendsThe technologies feat

Top Ten Trends
The technologies featured in the NMC Horizon Project are embedded within a contemporary
context that reflects the realities of the time, both in the sphere of education and in the world at large. To assure this perspective, each advisory board researches, identifies, and ranks key trends that are currently affecting the practice of teaching, learning, and creative inquiry in education, and uses these as a lens for its work in predicting the uptake of emerging technologies in whatever sector is their focus.
These trends are surfaced through an extensive review of current articles, interviews, papers, and new research. Once identified, the list of trends is ranked according to how significant of an impact they are likely to have on education in the next five years. The following trends have been identified as key drivers of technology adoptions in Singaporean K-12 education for the period of 2012 through 2017; they are listed here in the order they were ranked by the advisory board.
1) Enhanced electronic books are increasingly being used instead of traditional textbooks.
As e-book technology advances, digital textbooks contain more dynamic content, including audio,
videos, and other interactive features. Traditional textbooks are cumbersome and can take years to update and reprint when there is new information and discoveries to be added. E-books, however,can be more easily revised and disseminated.
2) The abundance of resources and relationships made easily accessible via the Internet is
increasingly challenging us to revisit our roles as educators. Institutions must consider the
unique value that each adds to a world in which information is everywhere. In such a world, sense making and the ability to assess the credibility of information are paramount. Mentoring and preparing students for the world in which they will live is again at the forefront. Teachers must act as guides that help learners navigate through all of the content and understand how to assess it for quality.
3) Education paradigms are shifting to include online learning, hybrid learning and
collaborative models. Budget cuts have forced institutions to re-evaluate their education
strategies and find alternatives to the exclusive face-to-face learning models. Students already
spend much of their free time on the Internet, learning and exchanging new information -- often
via their social networks. Institutions that embrace face-to-face/online hybrid learning models
have the potential to leverage the online skills learners have already developed independent of
academia. We are beginning to see developments in online learning that offer different
affordances than brick-and-mortar schools, including opportunities for increased collaboration
while equipping students with stronger digital skills. Hybrid models, when designed and
implemented successfully, enable students to be at school for some activities, while using the
network for others, taking advantage of the best of both environments.
4) Interest is growing in the use of learning analytics as a tool for personalised student
learning. Learning analytics models and tools have proven successful in identifying at-risk
students early enough to help them to be successful. What is perhaps most compelling about the
topic is the ability for educators to use the data captured by these tools and adapt their teaching styles in real-time. Some companies are taking this notion a step further and building social learning platforms that act as personal learning environments with built in learning analytics that assess students’ performance based on the learning approaches they have chosen.
5) The world of work is increasingly collaborative, driving changes in the way student
projects are structured. As more and more employers are valuing collaboration as a critical skill, silos both in the workplace and at school are being abandoned in favour of collective intelligence. To facilitate more teamwork and group communication, projects rely on tools including wikis, Google Docs, Skype, and online forums. Projects are increasingly evaluated not just on the overall outcome, but also on the success of the group dynamic. In many cases, the online collaboration tool itself is an equally important outcome as it stores — and even immortalises — the process and multiple perspectives that led to the end results.
6) People expect to be able to work, learn, and study whenever and wherever they want. This
trend is certainly true for most adults, and many well-paying jobs literally can be done from
anywhere that has a mobile Internet connection. It is also true for many of today’s school-age
children, who live their lives in a state of constant connection to their peers, social groups, and family. The implications for formal learning are profound. The flipped classroom, for example, uses the resources on the Internet to free up valuable teacher classroom time, and fundamentally changes the teacher-student relationship. When students know how to use their network connections for more than texting, learning becomes much more serendipitous, opening the door to “just-in-time” learning, and “discovered” learning.
7) There is a new emphasis in the classroom on more challenge-based and active learning.
Challenge-based learning and similar methods foster more active learning experiences, both
inside and outside the classroom. As technologies such as tablets and smartphones now have
proven applications in schools, educators are leveraging these tools, which students already use, to connect the curriculum with real life issues. The active learning approaches are decidedly more student-centred, allowing them to take control of how they engage with a subject and to brainstorm and implement solutions to pressing local and global problems. The hope is that if learners can connect course material with their own lives and their surrounding communities, then they will become more excited to learn and immerse themselves in the subject matter.
8) The growing availability of bandwidth will dramatically change user behaviours in
teaching, learning and research over the next five years. The advent of cloud computing has
alleviated the burden of storing software, email services, and other applications locally. Increased bandwidth is fundamental to full use of the Internet, and allows video, large data sets, and sophisticated mappings to be downloaded in seconds, making their impact immediate. Students and educators can now connect and collaborate with more ease, transfer files and information quicker, and store more new content.
9) Increasingly, students want to use their own technology for learning. As new technologies
are developed at a more rapid pace and at a higher quality, there is a wide variety of different
devices, gadgets, and tools from which to choose. Utilizing a specific device has become
something very personal — an extension of someone’s personality and learning style — for
example, the iPhone vs. the Android. There is comfort in giving a presentation or performing
research with tools that are more familiar and productive at the individual level. And, with
handheld technology becoming mass produced and more affordable, students are more likely to
have access to more advanced equipment in their personal lives than at school.
10) As the cost of technology drops and school districts revise and open up their access
policies, it is becoming increasingly common for students to bring their own mobile devices.
A growing number of schools are launching “Bring Your Own Device” (BYOD) programs so that
students can use the devices they already own in class as well as in the informal and out-of-school environments they are ubiquitous in now. This is happening partly because of how BYOD impacts budgets; schools can spend less money on technology overall if students use their own, while funneling the funds they do spend to help students who cannot afford their own devices. The interest in BYOD programs can also be attributed to an attitude shift as schools are beginning to better understand the capabilities of smartphones and other devices that still remain banned in most schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อันดับแนวโน้ม 10
ฝังอยู่ภายในทันสมัยเทคโนโลยีที่โดดเด่นในโครงการฮอไรซอน NMC
บริบทที่สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงของเวลา ทั้ง ในเรื่องการศึกษา และ ในโลก มั่นใจมุมมองนี้ แต่ละคณะวิจัย ระบุ และอันดับแนวโน้มสำคัญที่มีในปัจจุบันได้ส่งผลกระทบต่อการฝึกสอน เรียนรู้ และสอบถามเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ในการศึกษา ใช้เหล่านี้เป็นเลนส์สำหรับงานในการทำนายต่อการเจริญของเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในภาคใดเป็นโฟกัสของพวกเขา
เหล่านี้แนวโน้มจะแสดงถึงการตรวจทานอย่างละเอียดปัจจุบันบทความ สัมภาษณ์ เอกสาร และงานวิจัยใหม่ เมื่อระบุ แนวโน้มรายการจัดอันดับตามวิธีอย่างมีนัยสำคัญของผลกระทบมีแนวโน้มที่จะมีการศึกษาในถัดไปห้าปี ได้รับการระบุแนวโน้มต่อไปนี้เป็นไดรเวอร์หลักของเทคโนโลยีหรือโทรในสิงคโปร์ K-12 ระยะ 2012 ผ่าน 2017 พวกเขาอยู่ที่นี่ในใบสั่งจะถูกจัดอันดับ โดยคณะกรรมการปรึกษา
1) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพิ่มมากขึ้นมีการใช้แทนตำราดั้งเดิม
เป็นความก้าวหน้าเทคโนโลยีหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หนังสือดิจิทัลประกอบด้วยเนื้อหาแบบไดนามิกมากขึ้น รวมทั้งเสียง,
วิดีโอ และคุณลักษณะแบบโต้ตอบอื่น ๆ ตำราโบราณจะยุ่งยาก และสามารถใช้ปีเพื่อปรับปรุง และพิมพ์อีกครั้งเมื่อมีข้อมูลใหม่และการค้นพบที่จะเพิ่ม E-หนังสือ อย่างไรก็ตามสามารถแก้ไขได้ง่ายขึ้น และเผยแพร่ได้
2) มีความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรและความสัมพันธ์ที่ทำการเดินทางอินเทอร์เน็ต
ขึ้นท้าทายเรามาทบทวนบทบาทของเราเป็นนักการศึกษาได้ สถาบันต้องพิจารณา
ค่าเฉพาะแต่ละเพิ่มเป็นโลกที่ข้อมูลเป็นทุก ในเช่นโลก ทำความรู้สึกและความสามารถในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลเป็นสิ่ง ปรึกษา และเตรียมนักศึกษาสำหรับโลกจะอยู่ได้อีกใน ครูต้องทำหน้าที่เป็นคู่มือที่ช่วยให้ผู้เรียนนำเนื้อหาทั้งหมด และเข้าใจวิธีการประเมินสำหรับคุณภาพ
3) paradigms ศึกษาเลื่อนลอยจะรวมการเรียนแบบออนไลน์ การเรียนรู้แบบผสมผสาน และ
รูปแบบจำลองร่วมกัน ตัดงบประมาณได้บังคับสถาบันการประเมินการศึกษา
กลยุทธ์และหาทางไปเรียนพิเศษแบบพบปะกัน นักเรียนเรียบร้อย
ใช้จ่ายมากเวลาฟรีบนอินเทอร์เน็ต การเรียนรู้ และแลกเปลี่ยนข้อมูลใหม่ - มัก
ผ่านเครือข่ายสังคม สถาบันที่โอบกอดไฮบริ face-ไป face/ออนไลน์ ที่รูปแบบการเรียนรู้
มีศักยภาพในการใช้ทักษะออนไลน์เรียนแล้วพัฒนาอิสระ
academia เราจะเริ่มเห็นพัฒนาการในการเรียนรู้ออนไลน์ที่แตกต่าง
affordances กว่าอิฐ และปูนโรงเรียน รวมถึงโอกาสในการทำงานร่วมกันเพิ่มขึ้น
ขณะผู้เรียนมีทักษะดิจิทัลที่แข็งแกร่ง รุ่นไฮบริด เมื่อออกแบบ และ
ดำเนินการเสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้นักเรียนเป็นโรงเรียนสำหรับบางกิจกรรม ในขณะที่ใช้การ
เครือข่ายผู้อื่น ประโยชน์ของสภาพแวดล้อมทั้งการ
4) สนใจจะเติบโตในการใช้วิเคราะห์การเรียนรู้เป็นเครื่องมือสำหรับนักเรียนตาม
เรียน ศึกษาวิเคราะห์รูปแบบและเครื่องมือมีการพิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จในการระบุอุทกภัย
เรียนเร็วพอที่จะช่วยให้ประสบความสำเร็จ สิ่งทีน่าสนใจที่สุดเกี่ยวกับการ
หัวข้อคือ ความสามารถในการสรรหาจะใช้ข้อมูลที่บันทึก โดยเครื่องมือเหล่านี้ และปรับรูปแบบการสอนในเวลาจริง บางบริษัทมีขั้นตอนเพิ่มเติมความคิดนี้ และอาคารระบบเรียนรู้ทางสังคมที่ทำหน้าที่เป็นแห่งเรียนรู้วิเคราะห์ที่ประเมินประสิทธิภาพในการทำงานของนักเรียนตามแนวทางการเรียนรู้ที่มี สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล เลือก
5) โลกของงานคือร่วมมากขึ้น เปลี่ยนแปลงนักเรียนวิธีการขับรถ
โครงการจัดโครงสร้างการ เป็นนายจ้างมาก ขึ้น ค้างอยู่ร่วมกันเป็นทักษะสำคัญ ยุ้งฉางทั้ง ในทำงาน และโรงเรียนถูกทอดทิ้งลงรวมปัญญา เพื่อให้ง่ายต่อการทำงานเป็นทีมและการสื่อสารเพิ่มเติม โครงการพึ่งพาเครื่องมือเว็บวิกิ เอกสาร Google, Skype และกระดานข่าวออนไลน์ โครงการมีค่ามากขึ้นไม่เพียงแต่ในผลลัพธ์โดยรวม แต่ในความสำเร็จของไดนามิกกลุ่ม ในหลายกรณี เครื่องมือทำงานร่วมกันออนไลน์เองเป็นชนวนสำคัญเท่า ๆ กันจะเก็บ — และแม้ immortalises — การและหลายมุมมองที่นำไปสู่ผลลัพธ์สุดท้าย
6) คนที่คาดว่าจะสามารถทำงาน เรียนรู้ และการศึกษาใด และที่ใดก็ตาม ที่พวกเขาต้องการ นี้
แนวโน้มเป็นจริงแน่นอนสำหรับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ งานห้องชำระเงินจำนวนมากอย่างแท้จริงสามารถทำจาก
ที่ใดที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตมือถือ มันก็เป็นความจริงสำหรับหลายวันนี้โรงเรียนอายุ
เด็ก ชีวิตในสถานะคงที่เชื่อมเพื่อนของพวกเขา กลุ่มสังคม และครอบครัว ผลการเรียนรู้ทางลึกซึ้ง Flipped เรียน ตัวอย่าง ใช้ทรัพยากรในอินเทอร์เน็ตเพื่อเพิ่มเวลาเรียนครูมีคุณค่า และความเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ครู-นักเรียน เมื่อนักเรียนรู้วิธีการใช้การเชื่อมต่อเครือข่ายสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมกว่า texting เรียนรู้กลายเป็น serendipitous มาก เปิดประตูสู่การเรียนรู้ "เพิ่ง--เวลา" และ "พบ" การเรียนรู้.
7) ได้เน้นใหม่ในห้องเรียนในการเรียนรู้ ตามความท้าทาย และการใช้งานเพิ่มเติม
ท้าทายการเรียนรู้และวิธีการคล้ายส่งเสริมเรียนรู้น้อยประสบการณ์ ทั้ง
ภายใน และภาย นอกห้องเรียน เป็นเทคโนโลยีแท็บเล็ตและสมาร์ทโฟนตอนนี้มี
พิสูจน์โปรแกรมในโรงเรียน นักการศึกษาจะใช้เครื่องมือเหล่านี้ ที่นักเรียนได้ใช้ เชื่อมต่อหลักสูตรกับปัญหาชีวิตจริง วิธีเรียนรู้การใช้งานเด็ดมากเป็นศูนย์ ช่วยให้พวกเขา เพื่อควบคุมวิธีที่ต่อสู้กับเรื่อง และเพื่อระดมความคิด และนำมาใช้แก้ไขปัญหาท้องถิ่น และสากลกด หวังว่าถ้าผู้เรียนสามารถเชื่อมต่อวัสดุหลักสูตรกับชีวิตตนเองและชุมชนโดยรอบ แล้วพวกเขาจะตื่นเต้นมากขึ้น การเรียนรู้ในเรื่อง
8) แบนด์วิดธ์ความเติบโตอย่างมากจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้ใช้ใน
สอน เรียนรู้และการวิจัย 5 ปีถัดไป มายคอมพิวเตอร์มีเมฆ
alleviated ภาระเก็บซอฟต์แวร์ บริการอีเมล์ และโปรแกรมอื่น ๆ ในเครื่อง เพิ่มแบนด์วิดท์ที่เป็นพื้นฐานของการใช้อินเทอร์เน็ตเต็มรูปแบบ และชุดข้อมูลขนาดใหญ่ วิดีโอ และแม็ปซับซ้อนให้ดาวน์โหลดในวินาที การทำให้ผลทันที นักเรียนและความสามารถตอนนี้เชื่อมต่อร่วม กับเพิ่มเติมง่าย แฟ้มการถ่ายโอนข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว และเพิ่มเติมใหม่เนื้อหาได้
9) มากขึ้น นักเรียนต้องการใช้เทคโนโลยีของตนเองเรียนได้ เป็นเทคโนโลยีใหม่
มีพัฒนา ที่ก้าวอย่างรวดเร็วมากขึ้น และ มีคุณภาพสูง มีความหลากหลายแตกต่าง
อุปกรณ์ เบ็ดเตล็ด และเครื่องมือที่ ใช้อุปกรณ์เฉพาะกลายเป็น
อะไรมากส่วนบุคคล — ส่วนขยายของบุคลิกภาพและสไตล์การเรียนรู้ — สำหรับ
ตัวอย่าง iPhone กับ Android มีความสะดวกสบายในการนำเสนอ หรือทำ
วิจัย ด้วยเครื่องมือที่คุ้นเคยมากขึ้น และมีประสิทธิผลในแต่ละระดับ และ
เทคโนโลยีมือถือที่กลายเป็น มวลผลิต และราคาไม่ แพงมาก นักเรียนมีแนวโน้มการ
สามารถเข้าถึงอุปกรณ์อื่น ๆ ในชีวิตส่วนตัวมากกว่าที่โรงเรียน
10) เป็นต้นทุนของเทคโนโลยี หยดเขตโรงเรียนแก้ไข และเปิดถึงความ
นโยบาย มันไม่แข็งแรงมากสำหรับนักเรียนที่จะนำตนเคลื่อนอุปกรณ์.
เพิ่มจำนวนโรงเรียนมีการเปิดตัวโปรแกรม "นำของคุณเองอุปกรณ์" (BYOD) นั้น
นักเรียนสามารถใช้อุปกรณ์ที่พวกเขาเองในชั้นเรียนเช่นในสภาพแวดล้อมของออกของโรงเรียน และไม่เป็นทางการที่พวกเขาอยู่ในขณะนี้แล้ว เกิดขึ้นบางส่วนเนื่องจากวิธี BYOD ส่งผลกระทบต่องบประมาณ โรงเรียนสามารถใช้เงินน้อยเทคโนโลยีโดยรวมถ้านักเรียนใช้เอง ขณะ funneling เงินที่ พวกเขาใช้จ่ายเพื่อช่วยนักเรียนที่ไม่สามารถซื้ออุปกรณ์ของตนเอง สนใจในโปรแกรม BYOD สามารถยังเกิดจากการเปลี่ยนทัศนคติ ตามโรงเรียนจะเริ่มเข้าใจความสามารถของสมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อื่น ๆ ที่ยังคงพื้นที่รัฐในโรงเรียนส่วนใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อันดับหนึ่งในสิบแนวโน้ม
เทคโนโลยีที่โดดเด่นในฮอไรซอนโครงการ NMC ที่ฝังตัวอยู่ภายในร่วมสมัย
บริบทที่สะท้อนให้เห็นความเป็นจริงของเวลาทั้งในแวดวงของการศึกษาและในโลกที่มีขนาดใหญ่ เพื่อให้มั่นใจว่ามุมมองนี้แต่ละคณะกรรมการที่ปรึกษางานวิจัย, ระบุและอันดับแนวโน้มที่สำคัญที่กำลังส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติของการเรียนการสอนการเรียนรู้และสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมความคิดสร้างสรรค์ในการศึกษาและการใช้เหล่านี้เป็นเลนส์สำหรับการทำงานในการพยากรณ์การบริโภคเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ใน สิ่งที่ภาคเป็นจุดเน้นของพวกเขา
แนวโน้มเหล่านี้จะโผล่ขึ้นผ่านการตรวจสอบที่กว้างขวางของบทความปัจจุบันสัมภาษณ์เอกสารและงานวิจัยใหม่ เมื่อระบุรายการของแนวโน้มมีการจัดอันดับตามวิธีการอย่างมีนัยสำคัญของผลกระทบที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีการศึกษาในห้าปีข้างหน้า แนวโน้มต่อไปที่ได้รับการระบุว่าเป็นคนขับรถที่สำคัญของลูกบุญธรรมเทคโนโลยีในด้านการศึกษาสิงคโปร์ K-12 สำหรับรอบระยะเวลาของปี 2012 ผ่าน 2017; พวกเขาจะอยู่ที่นี่เพื่อที่พวกเขาถูกจัดอันดับโดยคณะกรรมการที่ปรึกษา
1) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ปรับปรุงใหม่ที่เพิ่มขึ้นถูกนำมาใช้แทนตำราเรียนแบบดั้งเดิม
เป็นความก้าวหน้าเทคโนโลยี e-book, หนังสือเรียนดิจิตอลมีเนื้อหาแบบไดนามิกมากขึ้นรวมทั้งเสียง,
วิดีโอและอื่น ๆ คุณลักษณะแบบโต้ตอบ ตำราแบบดั้งเดิมจะยุ่งยากและสามารถใช้เวลาหลายปีในการปรับปรุงและพิมพ์ใหม่เมื่อมีข้อมูลใหม่และการค้นพบที่จะเพิ่ม E-หนังสือ แต่สามารถแก้ไขได้ง่ายขึ้นและเผยแพร่
2) ความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรและความสัมพันธ์ที่ทำให้สามารถเข้าถึงได้อย่างง่ายดายผ่านทางอินเทอร์เน็ตที่มี
มากขึ้นเรื่อย ๆ ที่ท้าทายความสามารถของเราที่จะทบทวนบทบาทของเราในฐานะนักการศึกษา สถาบันจะต้องพิจารณา
ค่าไม่ซ้ำกันว่าแต่ละเพิ่มไปยังโลกที่ข้อมูลมีอยู่ทั่วไป เช่นในโลกที่ทำให้ความรู้สึกและความสามารถในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่มีความสำคัญยิ่ง การให้คำปรึกษาและเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนโลกที่พวกเขาจะมีชีวิตอยู่เป็นอีกครั้งที่อยู่ในระดับแนวหน้า ครูจะต้องทำหน้าที่เป็นคำแนะนำที่ช่วยให้ผู้เรียนนำทางผ่านทั้งหมดของเนื้อหาและเข้าใจวิธีการประเมินคุณภาพ
3) กรอบการศึกษาจะขยับไปถึงการเรียนรู้ออนไลน์การเรียนรู้ไฮบริดและ
แบบจำลองการทำงานร่วมกัน ตัดงบประมาณได้บังคับให้สถาบันที่จะประเมินอีกครั้งการศึกษาของพวกเขา
กลยุทธ์และหาทางเลือกรูปแบบพิเศษใบหน้าเพื่อใบหน้าการเรียนรู้ นักเรียนแล้ว
ใช้เวลาว่างของพวกเขาบนอินเทอร์เน็ตการเรียนรู้และการแลกเปลี่ยนข้อมูลใหม่ - มักจะ
ผ่านเครือข่ายทางสังคมของพวกเขา สถาบันที่โอบกอดใบหน้าเพื่อใบหน้า / รุ่นไฮบริดการเรียนรู้ออนไลน์ที่
มีศักยภาพในการใช้ประโยชน์จากทักษะออนไลน์ผู้เรียนได้พัฒนาแล้วเป็นอิสระจาก
ภาคการศึกษา เราเริ่มที่จะเห็นการพัฒนาในการเรียนรู้ออนไลน์ที่มีแตกต่างกัน
affordances กว่าโรงเรียนอิฐและปูนรวมทั้งโอกาสในการทำงานร่วมกันที่เพิ่มขึ้น
ในขณะที่เตรียมนักเรียนที่มีทักษะดิจิตอลมากขึ้น รุ่นไฮบริดเมื่อการออกแบบและ
ดำเนินการประสบความสำเร็จช่วยให้นักเรียนที่จะเป็นที่โรงเรียนสำหรับกิจกรรมบางอย่างในขณะที่ใช้
เครือข่ายเพื่อให้ผู้อื่นได้รับผลประโยชน์ที่ดีที่สุดของทั้งสองสภาพแวดล้อมที่
4) ดอกเบี้ยมีการเติบโตในการใช้การวิเคราะห์การเรียนรู้เป็นเครื่องมือในการ นักเรียนส่วนบุคคล
การเรียนรู้ การเรียนรู้รูปแบบการวิเคราะห์และเครื่องมือที่ได้รับการพิสูจน์ที่ประสบความสำเร็จในการระบุความเสี่ยงที่
นักเรียนเร็วพอที่จะช่วยให้พวกเขาจะประสบความสำเร็จ สิ่งที่อาจจะเป็นที่น่าสนใจมากที่สุดเกี่ยวกับ
หัวข้อที่มีความสามารถเพื่อการศึกษาที่จะใช้ข้อมูลที่ถูกจับโดยเครื่องมือเหล่านี้และปรับตัวเข้ากับรูปแบบการเรียนการสอนของพวกเขาในเวลาจริง บาง บริษัท มีการความคิดนี้ขั้นตอนต่อไปและการสร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้ทางสังคมที่ทำหน้าที่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่สร้างขึ้นในการวิเคราะห์การเรียนรู้ที่ประเมินผลงานของนักเรียนที่อยู่บนพื้นฐานของการเรียนรู้วิธีการที่พวกเขาได้เลือก
5) โลกของการทำงานเป็นความร่วมมือมากขึ้นในการขับขี่ การเปลี่ยนแปลงในทางที่นักศึกษา
โครงการมีโครงสร้าง ฐานะที่เป็นนายจ้างมากขึ้นมีมูลค่าการทำงานร่วมกันเป็นทักษะที่สำคัญไซโลทั้งในที่ทำงานและที่โรงเรียนมีการปล่อยปละละเลยในหน่วยสืบราชการลับของส่วนรวม เพื่ออำนวยความสะดวกการทำงานเป็นทีมมากขึ้นและการสื่อสารกลุ่มโครงการที่พึ่งพาเครื่องมือรวมทั้งวิกิ, Google Docs, Skype, และฟอรั่มออนไลน์ โครงการที่ได้รับการประเมินมากขึ้นไม่เพียง แต่ในผลโดยรวม แต่ยังอยู่ในความสำเร็จของกลุ่มแบบไดนามิก ในหลายกรณีเครื่องมือการทำงานร่วมออนไลน์ตัวเองเป็นผลสำคัญเท่าเทียมกันตามที่เก็บ - และยัง immortalises - กระบวนการและหลายมุมมองที่นำไปสู่ผลสุดท้าย
6) คนคาดหวังว่าจะสามารถทำงานได้เรียนรู้และการศึกษาและเมื่อใด ที่ใดก็ตามที่พวกเขาต้องการ นี้
แนวโน้มเป็นความจริงอย่างแน่นอนสำหรับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่และการจ้างงานที่มีการจ่ายเงินจำนวนมากอย่างแท้จริงสามารถทำได้จาก
ที่ใดก็ได้ที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตบนมือถือ นอกจากนี้ยังเป็นจริงสำหรับหลายวันนี้ในวัยเรียน
เด็กที่อาศัยอยู่ชีวิตของพวกเขาอยู่ในสถานะของการเชื่อมต่ออย่างต่อเนื่องเพื่อเพื่อนของพวกเขากลุ่มทางสังคมและครอบครัว ผลกระทบสำหรับการเรียนรู้อย่างเป็นทางการเป็นที่ลึกซึ้ง ห้องเรียนพลิกตัวอย่างเช่นใช้ทรัพยากรบนอินเทอร์เน็ตเพื่อเพิ่มเวลาเรียนครูมีคุณค่าและพื้นฐานการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ของครูนักเรียน เมื่อนักเรียนทราบวิธีการใช้การเชื่อมต่อเครือข่ายของพวกเขาสำหรับการส่งข้อความมากกว่าการเรียนรู้จะกลายเป็น serendipitous มากขึ้นเปิดประตูให้ "เพียงแค่ในเวลา" การเรียนรู้และ "ค้นพบ" การเรียนรู้
7) มีความสำคัญใหม่ในห้องเรียนที่เป็น ความท้าทายมากขึ้นตามการใช้งานและการเรียนรู้
การเรียนรู้ที่ท้าทายและใช้วิธีการที่คล้ายกันส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ประสบการณ์การใช้งานมากขึ้นทั้ง
ในและนอกห้องเรียน เป็นเทคโนโลยีเช่นเม็ดและมาร์ทโฟนขณะนี้ได้
พิสูจน์แล้วว่าการใช้งานในโรงเรียนการศึกษากำลังใช้ประโยชน์จากเครื่องมือเหล่านี้ที่นักเรียนใช้อยู่แล้วในการเชื่อมต่อการเรียนการสอนที่มีปัญหาในชีวิตจริง วิธีการเรียนรู้การใช้งานที่เด็ดมากขึ้นเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางทำให้พวกเขาที่จะใช้การควบคุมของวิธีที่พวกเขามีส่วนร่วมกับเรื่องและการระดมความคิดและดำเนินการแก้ปัญหาการกดประเทศและทั่วโลก ความหวังคือว่าถ้าผู้เรียนสามารถเชื่อมต่อเนื้อหาหลักสูตรที่มีชีวิตของตัวเองของพวกเขาและชุมชนโดยรอบของพวกเขาแล้วพวกเขาก็จะกลายเป็นความตื่นเต้นที่จะเรียนรู้และสัมผัสและเรียนรู้ในเรื่อง
8) ความพร้อมการเติบโตของแบนด์วิดธ์มากจะเปลี่ยนพฤติกรรมของผู้ใช้ใน
การเรียนการสอน การเรียนรู้และการวิจัยในช่วงห้าปีข้างหน้า การกำเนิดของคอมพิวเตอร์เมฆได้
ช่วยบรรเทาภาระของซอฟแวร์การจัดเก็บบริการอีเมล์และโปรแกรมอื่น ๆ ในประเทศ แบนด์วิดท์ที่เพิ่มขึ้นเป็นพื้นฐานของการใช้งานเต็มรูปแบบของอินเทอร์เน็ตและช่วยให้วิดีโอชุดข้อมูลขนาดใหญ่และการแมปที่มีความซับซ้อนที่จะดาวน์โหลดในไม่กี่วินาทีทำให้ผลกระทบของพวกเขาทันที นักเรียนและนักการศึกษาในขณะนี้สามารถเชื่อมต่อและทำงานร่วมกันได้อย่างง่ายดายมากขึ้นในการถ่ายโอนไฟล์และข้อมูลที่รวดเร็วและการจัดเก็บเนื้อหาใหม่ ๆ
9) เพิ่มมากขึ้นนักเรียนต้องการที่จะใช้เทคโนโลยีของตัวเองของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้ เป็นเทคโนโลยีใหม่ที่
มีการพัฒนาที่ก้าวอย่างรวดเร็วมากขึ้นและที่มีคุณภาพสูงที่มีความหลากหลายของที่แตกต่างกัน
อุปกรณ์แกดเจ็ตและเครื่องมือที่จะเลือก การใช้อุปกรณ์เฉพาะได้กลายเป็น
เรื่องส่วนตัวมาก - นามสกุลของบุคลิกภาพและการเรียนรู้สไตล์ของคน - สำหรับ
ตัวอย่างเช่น iPhone กับ Android มีความสะดวกสบายในการให้นำเสนอหรือการดำเนินการ
วิจัยกับเครื่องมือที่มีความคุ้นเคยและมีประสิทธิภาพในระดับบุคคล และด้วย
เทคโนโลยีมือถือกลายเป็นผลิตมวลและราคาไม่แพงมากขึ้นนักเรียนมีแนวโน้มที่จะ
มีการเข้าถึงอุปกรณ์ที่ทันสมัยมากขึ้นในชีวิตส่วนตัวของพวกเขากว่าที่โรงเรียน
10) เป็นค่าใช้จ่ายของหยดเทคโนโลยีและโรงเรียนปรับปรุงและเปิดการเข้าถึง
นโยบาย มันจะกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นสำหรับนักเรียนที่จะนำอุปกรณ์มือถือของตัวเอง
ตัวเลขการเติบโตของโรงเรียนจะเปิดตัว "นำอุปกรณ์ของคุณเอง" (BYOD) โปรแกรมเพื่อให้
นักเรียนสามารถใช้อุปกรณ์ที่พวกเขามีอยู่แล้วในชั้นเรียนรวมทั้งในทางการและ ออกจากโรงเรียนสภาพแวดล้อมที่พวกเขาเป็นที่แพร่หลายในขณะนี้ นี้เกิดขึ้นส่วนหนึ่งเป็นเพราะวิธี BYOD ผลกระทบต่องบประมาณ; โรงเรียนสามารถใช้จ่ายเงินน้อยลงในการใช้เทคโนโลยีโดยรวมถ้านักเรียนใช้ของตัวเองในขณะที่ funneling เงินที่พวกเขาใช้จ่ายเพื่อช่วยให้นักเรียนที่ไม่สามารถจ่ายอุปกรณ์ของตัวเอง ความสนใจในโปรแกรม BYOD ยังสามารถนำมาประกอบกับการเปลี่ยนแปลงทัศนคติเช่นโรงเรียนเป็นจุดเริ่มต้นให้เข้าใจถึงความสามารถของมาร์ทโฟนและอุปกรณ์อื่น ๆ ที่ยังคงห้ามในโรงเรียนส่วนใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

10 อันดับแนวโน้ม
เทคโนโลยีโดดเด่นในขอบฟ้าและโครงการฝังอยู่ภายในบริบทร่วมสมัย
ที่สะท้อนความเป็นจริงของเวลาทั้งในวงการศึกษาและโลกที่มีขนาดใหญ่ เพื่อให้มั่นใจว่ามุมมองนี้แต่ละคณะกรรมการที่ปรึกษาการวิจัย ระบุตำแหน่งและที่สำคัญแนวโน้มที่กำลังส่งผลต่อการปฏิบัติของการเรียน การสอนและสร้างสรรค์ การสอบถามในการศึกษา และใช้เหล่านี้เป็นเลนส์สำหรับงานใช้ในการดูดซึมของเทคโนโลยีใหม่ในสิ่งที่ภาคคือ โฟกัสของพวกเขา
แนวโน้มเหล่านี้จะโผล่ขึ้นมาผ่านการตรวจสอบอย่างละเอียดในบทความปัจจุบัน , สัมภาษณ์ , เอกสารและงานวิจัยใหม่ เมื่อระบุรายชื่อของแนวโน้มมีการจัดอันดับตามวิธีการที่สําคัญของผลกระทบที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีการศึกษาในห้าปีถัดไป แนวโน้มต่อไปนี้ได้ถูกระบุว่าเป็นกุญแจของการเทคโนโลยีในสิงคโปร์การศึกษาภาคบังคับสำหรับระยะเวลาของปี 2012 ถึง 2017 ; พวกเขาอยู่ที่นี่ในการสั่งซื้อที่พวกเขาถูกจัดอันดับโดยคณะที่ปรึกษา
1 ) ปรับปรุง หนังสืออิเล็กทรอนิกส์มีมากขึ้นถูกนำมาใช้แทนหนังสือเรียนแบบเดิม
เป็น e-book หนังสือดิจิตอลมีความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีแบบไดนามิกมากกว่าเนื้อหา รวมถึงเสียง
วิดีโอและคุณลักษณะแบบโต้ตอบอื่น ๆ ตำราดั้งเดิมที่ยุ่งยาก และสามารถใช้เวลาปีเพื่อปรับปรุง และพิมพ์ใหม่เมื่อมีข้อมูลใหม่และการค้นพบที่จะเพิ่ม หนังสือ อย่างไรก็ตามสามารถเพิ่มเติมได้อย่างง่ายดายแก้ไขและเผยแพร่ .
2 ) ความอุดมสมบูรณ์ของความสัมพันธ์ของทรัพยากรและง่ายดายสามารถเข้าถึงได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ตคือ
ที่ท้าทายมากขึ้นเราทบทวนบทบาทของเราในฐานะนักการศึกษา สถาบันต้องพิจารณา
ค่าเฉพาะแต่ละเพิ่มในโลกที่ข้อมูลทุก เช่นโลกทำให้ความรู้สึกและความสามารถในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลสูงสุด แอฟริกันและเตรียมนักเรียนสำหรับโลกที่พวกเขาจะมีชีวิตอยู่เป็นอีกครั้งที่หน้า ครูต้องทำหน้าที่เป็นคู่มือที่ช่วยให้ผู้เรียนผ่านทั้งหมดของเนื้อหาและเข้าใจวิธีการประเมินเพื่อคุณภาพ .
3 ) กระบวนทัศน์การศึกษาเปลี่ยนไปรวมถึงการเรียนรู้ออนไลน์ การเรียนรู้แบบ
รูปแบบร่วมกัน ตัดงบประมาณบังคับสถาบันอีกครั้งประเมินยุทธศาสตร์การศึกษา
และค้นหาทางเลือกเพื่อการเรียนพิเศษแบบตัวต่อตัวแบบ เรียนแล้ว
ใช้เวลามากฟรีพวกเขาบนอินเทอร์เน็ต การเรียนรู้และแลกเปลี่ยนข้อมูลใหม่ -- มักจะ
ผ่านเครือข่ายทางสังคมของพวกเขา สถาบันที่โอบกอดแบบไฮบริดรูปแบบการเรียนรู้
/ ออนไลน์มีศักยภาพในการใช้ประโยชน์จากทักษะออนไลน์ผู้เรียนได้พัฒนาอิสระ
สถาบันการศึกษา เราเริ่มเห็นพัฒนาการในการเรียนรู้ออนไลน์ที่เสนอ affordances แตกต่างกัน
กว่าโรงเรียนอิฐและปูน รวมทั้งเปิดโอกาสให้เพิ่มความร่วมมือ
ในขณะที่แบบเปิดแข็งแกร่งดิจิตอลทักษะ รูปแบบไฮบริด เมื่อออกแบบและ
ดำเนินการเสร็จเรียบร้อยแล้วให้นักเรียนอยู่ที่โรงเรียนเพื่อกิจกรรมบางอย่าง ในขณะที่ใช้
เครือข่ายอื่น ๆ ประโยชน์ที่ดีที่สุดของทั้งสภาพแวดล้อม .
4 ) ดอกเบี้ยเติบโตในการใช้ Analytics เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ส่วนบุคคล
การเรียนรู้นักเรียน เรียนรู้การวิเคราะห์แบบจำลองและเครื่องมือได้พิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จในการระบุนักเรียนกลุ่มเสี่ยง
เร็วเพียงพอที่จะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จสิ่งที่อาจจะน่าสนใจที่สุดเกี่ยวกับ
หัวข้อคือความสามารถในการศึกษาจะใช้ข้อมูลบันทึกโดยเครื่องมือเหล่านี้และปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอนของพวกเขาในเวลาจริงบาง บริษัท จะใช้ความคิดนี้ขั้นตอนต่อไปและสร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้ทางสังคมที่เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลที่สร้างขึ้นในการวิเคราะห์การประเมินสมรรถนะการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้วิธีการเรียนรู้ที่พวกเขาเลือก .
5 ) โลกของการทำงานร่วมกันมากขึ้น การขับรถ การเปลี่ยนแปลงในทางโครงการนักศึกษาพยาบาลที่มีโครงสร้าง .เป็นมากขึ้นและนายจ้างมีมูลค่าความร่วมมือเป็นทักษะที่สำคัญต่างๆ ทั้งในที่ทำงานและที่โรงเรียนจะถูกยกเลิกในความโปรดปรานของ Collective Intelligence . เพื่อความสะดวกในการทำงานเป็นทีมมากขึ้นและการสื่อสารกลุ่ม โครงการพึ่งพาเครื่องมือรวมถึงวิกิ , Google Docs , Skype , และฟอรั่มออนไลน์ การประเมินโครงการมีมากขึ้น ไม่เพียง แต่ในผลโดยรวมแต่ในความสำเร็จของกลุ่มแบบไดนามิก ในหลายกรณี , ความร่วมมือออนไลน์เครื่องมือตัวเองเป็นความสำคัญเท่าเทียมกันผลเป็นร้านค้าและแม้แต่ immortalises - กระบวนการและมุมมองที่หลายที่นำไปสู่ผลลัพธ์ .
6 ) คาดว่าจะสามารถทำงาน เรียนรู้ และศึกษา และเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาต้องการ แนวโน้มนี้
แน่นอนจริงสำหรับผู้ใหญ่ส่วนใหญ่และหลายคนก็จ่ายงานหมายสามารถทำได้จาก
ที่ใดก็ได้ที่ มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตมือถือ มันยังเป็นจริงสำหรับมากของวันนี้ของ
เด็กที่ใช้ชีวิตในสถานะคงที่เกี่ยวข้องกับเพื่อน กลุ่มสังคม และครอบครัว ผลต่อการเรียนรู้อย่างเป็นทางการเป็นอย่างยิ่ง การเปิดชั้นเรียน , ตัวอย่างใช้ทรัพยากรบนอินเทอร์เน็ตเพื่อฟรีค่าครูเวลา และภาระการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน . เมื่อนักเรียนทราบวิธีการใช้การเชื่อมต่อเครือข่ายของพวกเขามากกว่าการส่งข้อความ การเรียนรู้กลายเป็นมากยิ่งจะโชคดีปานนั้น เปิดประตูให้ " พอดี " การเรียนรู้ และการเรียนรู้
" ค้นพบ " .7 ) มีใหม่เน้นในชั้นเรียนมากขึ้นและความท้าทายจากการเรียนรู้เชิงรุก
ท้าทายการเรียนรู้และวิธีการที่คล้ายกันอุปถัมภ์ใช้ประสบการณ์การเรียนรู้ทั้ง
ภายในและนอกห้องเรียน เป็นเทคโนโลยีเช่นยาเม็ดและมาร์ทโฟนในขณะนี้มี
พิสูจน์การใช้งานในโรงเรียน ครูจะใช้ประโยชน์จากเครื่องมือเหล่านี้ ที่นักเรียนได้ใช้ต่อหลักสูตร มีปัญหาชีวิตที่แท้จริง การเรียนรู้แบบนักเรียนเป็นศูนย์กลางงานเด็ดมากขึ้น , ช่วยให้พวกเขาควบคุมวิธีการที่พวกเขาต่อสู้กับ ประธาน และ การระดมสมอง และใช้โซลูชั่นในการกดปัญหาท้องถิ่นและสากล ความหวังคือว่าถ้าผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงเนื้อหาวิชากับชีวิตของตนเอง และชุมชนโดยรอบแล้วพวกเขาจะตื่นเต้นที่จะเรียนรู้และแช่ตัวเองในเรื่อง
8 ) เพิ่มความพร้อมของแบนด์วิดธ์มากจะเปลี่ยนพฤติกรรมผู้ใช้ใน
การเรียน การสอนและการวิจัยมากกว่าห้าปีถัดไป . การมาถึงของคอมพิวเตอร์เมฆได้บรรเทาภาระการจัดเก็บซอฟต์แวร์
บริการอีเมลและโปรแกรมอื่น ๆในประเทศเพิ่มแบนด์วิดธ์เป็นพื้นฐานของการใช้อินเทอร์เน็ตเต็มรูปแบบและช่วยให้วิดีโอชุดข้อมูลที่มีขนาดใหญ่และซับซ้อนแมปให้ดาวน์โหลดในไม่กี่วินาที ทำให้ผลกระทบของพวกเขาทันที นักเรียนและครูสามารถเชื่อมต่อและทำงานร่วมกันได้อย่างง่ายดายมากขึ้น , การถ่ายโอนไฟล์และข้อมูลได้เร็วขึ้น และเก็บเนื้อหาใหม่เพิ่มเติม .
9 ) มากขึ้น นักเรียนต้องการใช้เทคโนโลยีของตนเองในการเรียนรู้โดย
เทคโนโลยีใหม่มีการพัฒนาที่ก้าวอย่างรวดเร็วมากและมีคุณภาพสูง มีหลากหลายแตกต่างกัน
อุปกรณ์ , อุปกรณ์ และ เครื่องมือที่ต้องเลือก การใช้อุปกรณ์เฉพาะได้กลายเป็น
สิ่งที่ส่วนบุคคล - ส่วนขยายของบุคลิกภาพของคน และสไตล์การเรียนรู้
ตัวอย่าง iPhone กับ Android มีความสะดวกสบายในการให้งานนำเสนอหรือการแสดง
วิจัยด้วยเครื่องมือที่คุ้นเคยมากขึ้นและมีประสิทธิผลในระดับบุคคล และด้วยเทคโนโลยีที่เป็นมวลผลิต
มือถือและมากเพิ่มเติม นักเรียนมีแนวโน้มที่จะ
เข้าถึงอุปกรณ์ที่ทันสมัยมากขึ้นในชีวิตส่วนตัวของพวกเขามากกว่าที่โรงเรียน
10 ) เป็นค่าใช้จ่ายลดลง เทคโนโลยีและโรงเรียนทบทวน และเปิดนโยบายเข้าถึง
ของพวกเขามันเป็นทั่วไปมากขึ้นสำหรับนักเรียน นำอุปกรณ์ของตัวเองโทรศัพท์มือถือ
ตัวเลขการเติบโตของโรงเรียนจะเปิดตัว " นำอุปกรณ์ของคุณเอง ( BYOD ) โปรแกรมเพื่อ
นักเรียนสามารถใช้อุปกรณ์ที่พวกเขามีอยู่แล้วในชั้นเรียนรวมทั้งในและนอกจากสภาพแวดล้อมในโรงเรียนพวกเขาจะแพร่หลายในตอนนี้ นี้เกิดขึ้นส่วนหนึ่งเป็นเพราะวิธีการ BYOD ผลกระทบงบประมาณ ;โรงเรียนสามารถใช้จ่ายเงินน้อยลงในเทคโนโลยีโดยรวม ถ้านักเรียนใช้เอง ในขณะที่ funneling เงินพวกเขาจะใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนที่ไม่สามารถจ่ายอุปกรณ์ของตัวเอง สนใจโปรแกรม BYOD ยังสามารถเกิดจากทัศนคติเปลี่ยนเป็นโรงเรียนเป็นจุดเริ่มต้นที่จะเข้าใจความสามารถของสมาร์ทโฟน และอุปกรณ์อื่น ๆที่ยังคงห้ามในโรงเรียนมากที่สุด