บทคัดย่อ (สรุป)The purpose of this

บทคัดย่อ (สรุป)
The purpose of this study was to investigate the effects of the instructional approach on Taiwanese ESL students' motivation toward English and their English listening, reading, and speaking competencies. The participants (100), who had already received an average of six years of English education were selected from the student body of Chen-Shiou University of Technology. These participants were divided into two general education English classes of low, moderate and high achievers during the eight-week teaching experiment.
This research effort was of a quasi-experimental design. Both the experimental and control groups were given pre-tests using the motivation questionnaire (Language Learners' Orientation Scales) and the GEPT (General English Proficiency Test) listening, reading, and speaking tests. These were followed by an eight week academic period where the control group was instructed utilizing the traditional grammar translation methods and the experimental group was instructed utilizing the cooperative learning approach. This period of instruction was then concluded with the second administration of the motivation questionnaire and the GEPT listening, reading and speaking tests. The results of the two tests were then compared.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ ( สรุป )
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาผลของวิธีการสอน ESL ในแรงจูงใจของนักศึกษาชาวไต้หวันที่มีต่อภาษาอังกฤษ และการฟังภาษาอังกฤษ , การอ่านและความสามารถในการพูด ผู้เข้าร่วม ( 100 )ที่เคยได้รับเฉลี่ย 6 ปี การศึกษา ภาษาอังกฤษ ได้รับเลือกจากนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี shiou เฉิน . คนเหล่านี้ถูกแบ่งออกเป็นสองการศึกษาชั้นเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ปานกลางและสูงในช่วงแปดสัปดาห์การทดลองสอน .
นี้ความพยายามของการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมได้รับการทดสอบก่อนการใช้แรงจูงใจ จำนวนผู้เรียนภาษาแนวเกล็ด ) และ gept ( ทดสอบความสามารถภาษาอังกฤษทั่วไป ) การอ่าน การฟัง และแบบทดสอบการพูดตามด้วย 8 สัปดาห์วิชาการสมัยที่กลุ่มควบคุมได้รับคำแนะนำการใช้วิธีการแบบดั้งเดิมแปลไวยากรณ์ และเป็นกลุ่มที่เรียนด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือ ช่วงเรียนแล้วได้งานที่สองของแรงจูงใจแบบสอบถามและแบบทดสอบ gept การฟัง การอ่าน และ การพูดผลของทั้งสองแบบ แล้วเปรียบเทียบ