This paper reviews a range of acces

This paper reviews a range of accessibility tools and evaluates how successful they have been in helping
teachers in higher education and further education develop accessible e-learning materials and activities
for disabled learners. It is argued that these accessibility specific tools have had limited success to date,
and that there may therefore be value in exploring the potential role that more general pedagogic tools
might play in the development of accessible e-learning and accessibility practices. Two examples of general
pedagogic tools, learning theories and learning design tools, are assessed for the extent to which they
raise awareness of an association between accessibility and pedagogy; highlight potential barriers to and
facilitators of accessible e-learning and offer methods and approaches for developing accessible e-learning.
This assessment suggests that the general pedagogical tools will have a limited or abstract influence
on the development of accessible e-learning, but that this influence could be potentially increased by
‘‘blending” the use of specific accessibility tools with the use of more general pedagogical tools. The success
of a blended approach to designing and developing accessible e-learning will depend on a number of
factors, including teacher and learner agency. Nevertheless such an approach could be significant in
terms of seeking to make accessibility as much a pedagogical issue as it is a technical one.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้เป็นเครื่องมือการเข้าถึงความคิดเห็น และประเมินความสำเร็จที่พวกเขาได้รับในการช่วยให้ครูผู้สอนในระดับอุดมศึกษาและการศึกษาเพิ่มเติมพัฒนากิจกรรมและวัสดุการศึกษาสามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้เรียนใช้งาน มันจะโต้เถียงว่า ได้มีเครื่องมือเฉพาะสำหรับการเข้าถึงเหล่านี้จำกัดความสำเร็จวันและว่า ดังนั้นอาจมีค่าในการสำรวจบทบาทศักยภาพเครื่องมือ pedagogic ที่ทั่วไปอาจเล่นในการพัฒนาสามารถเข้าถึงการศึกษาและปฏิบัติการเข้าถึง ตัวอย่างทั่วไปเครื่องมือ pedagogic ทฤษฎีการเรียนรู้ และการเรียนรู้เครื่องมือการออกแบบ ประเมินสำหรับขอบเขตในการที่พวกเขาเพิ่มการรับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างการเข้าถึงและการสอน เน้นอุปสรรคศักยภาพ และซึ่งวิทยากรได้ศึกษาและเสนอวิธีและแนวทางการพัฒนาสามารถเข้าถึงการศึกษาประเมินนี้แนะนำว่า เครื่องมือการสอนทั่วไปจะมีอิทธิพลที่จำกัด หรือนามธรรมการพัฒนาของการศึกษาสามารถเข้าถึงได้ แต่ อิทธิพลนี้อาจอาจเพิ่มขึ้นการผสมผสาน"การใช้เครื่องมือการเข้าถึงเฉพาะกับการใช้เครื่องมือการสอนทั่วไป ความสำเร็จของวิธีการแบบผสมผสานในการออกแบบ และพัฒนาสามารถเข้าถึงการศึกษาจะขึ้นอยู่กับจำนวนปัจจัย ตัวแทนครูและผู้เรียนรวมทั้ง อย่างไรก็ตาม วิธีการดังกล่าวอาจจะสำคัญในเงื่อนไขของการให้การเข้าถึงมากสอนเรื่องก็เป็นหนึ่งทางด้านเทคนิค

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้แสดงความคิดเห็นหลากหลายของเครื่องมือการเข้าถึงและประเมินว่าประสบความสำเร็จที่พวกเขาได้รับในการช่วยให้
ครูผู้สอนในระดับอุดมศึกษาและการศึกษาต่อการพัฒนาสื่อการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ที่สามารถเข้าถึงและกิจกรรม
สำหรับผู้เรียนคนพิการ มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่าเครื่องมือเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้ง่ายโดยเฉพาะมีความสำเร็จ จำกัด ถึงวันที่
และนั่นจึงอาจจะคุ้มค่าในการสำรวจบทบาทที่มีศักยภาพที่เครื่องมือการสอนทั่วไปมากขึ้น
อาจจะเล่นในการพัฒนา e-learning และการเข้าถึงการปฏิบัติที่สามารถเข้าถึงได้ สองตัวอย่างของทั่วไป
เครื่องมือการสอน, การเรียนรู้ทฤษฎีและการเรียนรู้เครื่องมือการออกแบบที่ได้รับการประเมินขอบเขตที่พวกเขา
สร้างความตระหนักของความสัมพันธ์ระหว่างการเข้าถึงและการเรียนการสอน; เน้นปัญหาและอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นและ
อำนวยความสะดวกในการเข้าถึง e-learning และเสนอวิธีการและแนวทางในการพัฒนาสามารถเข้าถึง e-learning.
การประเมินนี้แสดงให้เห็นว่าเครื่องมือการเรียนการสอนโดยทั่วไปจะมีอิทธิพล จำกัด หรือนามธรรม
ในการพัฒนาสามารถเข้าถึง e-learning แต่ที่ว่านี้ อิทธิพลอาจจะเพิ่มขึ้นที่อาจเกิดขึ้นโดย
'' ผสม "การใช้เครื่องมือการเข้าถึงโดยเฉพาะที่มีการใช้เครื่องมือการเรียนการสอนทั่วไปมากขึ้น ความสำเร็จ
ของวิธีการผสมกับการออกแบบและพัฒนาสามารถเข้าถึง e-learning จะขึ้นอยู่กับจำนวนของ
ปัจจัยรวมทั้งครูผู้สอนและผู้เรียนหน่วยงาน แต่วิธีการดังกล่าวอาจจะมีนัยสำคัญใน
แง่ของการที่กำลังมองหาที่จะทำให้การเข้าถึงมากที่สุดเท่าที่เป็นปัญหาการเรียนการสอนมันเป็นหนึ่งในทางเทคนิค