n Sweden today, special educational

n Sweden today, special educational needs coordinators (SENCOs) are educated at universities to help resolve educational problems related to children in need of special support at three levels, that is, the organisational level, the classroom level and the individual level. Before the education of SENCOs was created in the early 1990s, special teachers were the occupational group that worked primarily on an individual level. Children's school problems were then seen as individual deficits. SENCOs can be seen as vanguards in changing an educational system from primarily focusing on an individual perspective to a broader focus on the entire learning environment. How has the occupational role of SENCOs affected schools? The overall aim of this study is to investigate possible changes within a school system when the introduction of a new occupational group, SENCOs, challenges established structures. More specifically, this paper studies how different occupational groups view where and in what ways SENCOs work and should work. Three different questionnaires are the basis of this analysis of SENCOs' present situation within the Swedish educational system. A number of interesting findings were detected in this study. For example, several occupational groups respond that SENCOs should work with individually taught special education. Meanwhile, a pattern emerges in which SENCOs seem to have partly established a new work role. However, little is known about how these changes affect children in need of special support.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

n สวีเดนผู้ประสานงานความต้องการศึกษาวันนี้ พิเศษ (SENCOs) ที่ศึกษาในมหาวิทยาลัยเพื่อช่วยแก้ปัญหาการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ที่ต้องการสนับสนุนพิเศษในระดับ 3 คือ ระดับ organisational ระดับห้องเรียน และในแต่ละระดับ ก่อนการศึกษาของ SENCOs ถูกสร้างขึ้นในช่วงปี 1990 ครูพิเศษมีกลุ่มอาชีพที่ทำงานในระดับแต่ละหลัก ปัญหาเด็กเรียนแล้วได้เห็นเป็นขาดดุลแต่ละ สามารถมองเห็น SENCOs เป็น vanguards ในการเปลี่ยนระบบการศึกษาจากหลักเน้นมุมมองแต่ละกว้างเน้นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทั้งหมด มีบทบาทอาชีพของ SENCOs กระทบโรงเรียน จุดมุ่งหมายโดยรวมของการศึกษานี้คือการ ตรวจแนะนำอาชีพกลุ่มใหม่ SENCOs ท้าทายโครงสร้างเปลี่ยนแปลงไปภายในระบบโรงเรียน อื่น ๆ โดยเฉพาะ กระดาษนี้ศึกษาแตกอาชีวกลุ่มดูที่ และ SENCOs ทำงานวิธีใด และควรทำงาน สามถามพื้นฐานของการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันของ SENCOs ภายในระบบการศึกษาสวีเดนนี้ได้ ตรวจพบจำนวนค้นพบที่น่าสนใจในการศึกษานี้ ตัวอย่าง กลุ่มอาชีพต่าง ๆ ตอบว่า SENCOs ควรทำงานกับการศึกษาพิเศษเรียนรู้แต่ละ ในขณะเดียวกัน รูปแบบขึ้นซึ่ง SENCOs ดูเหมือนจะ มีบางส่วนสร้างบทบาทการทำงานใหม่ อย่างไรก็ตาม น้อยมีชื่อเสียงเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงวิธีเหล่านี้เด็กต้องการอุปกรณ์ที่มีผลต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

n สวีเดนในวันนี้ความต้องการการศึกษาพิเศษประสานงาน (SENCOs) มีการศึกษาในมหาวิทยาลัยที่จะช่วยแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาให้กับเด็กในความต้องการของการสนับสนุนเป็นพิเศษในสามระดับที่เป็นระดับองค์กรระดับห้องเรียนและระดับบุคคล ก่อนที่จะศึกษา SENCOs ถูกสร้างขึ้นในช่วงปี 1990 ครูพิเศษเป็นกลุ่มอาชีพที่ทำงานเป็นหลักในระดับบุคคล ปัญหาโรงเรียนเด็กได้เห็นแล้วเป็นบุคคลที่ขาดดุล SENCOs สามารถมองเห็นเป็น Vanguards ในการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาจากหลักมุ่งเน้นไปที่มุมมองของแต่ละบุคคลที่จะมุ่งเน้นที่กว้างขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทั้งหมด วิธีมีบทบาทในการประกอบอาชีพของ SENCOs โรงเรียนได้รับผลกระทบ? เป้าหมายโดยรวมของการศึกษานี้คือการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ภายในระบบโรงเรียนเมื่อการแนะนำของกลุ่มอาชีพใหม่ SENCOs ท้าทายจัดตั้งโครงสร้าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาวิจัยนี้ว่ากลุ่มอาชีพที่แตกต่างกันดูที่และในสิ่งที่วิธีการทำงาน SENCOs และควรจะทำงาน สามแบบสอบถามที่แตกต่างกันเป็นพื้นฐานของการวิเคราะห์นี้ของสถ​​านการณ์ปัจจุบัน SENCOs 'ในระบบการศึกษาของสวีเดน จำนวนการค้นพบที่น่าสนใจของการถูกตรวจพบในการศึกษาครั้งนี้ ยกตัวอย่างเช่นกลุ่มอาชีพที่ตอบสนองหลาย SENCOs ควรจะทำงานกับการเรียนการสอนการศึกษาพิเศษเป็นรายบุคคล ในขณะที่รูปแบบที่โผล่ออกมาใน SENCOs ซึ่งดูเหมือนจะมีการจัดตั้งส่วนหนึ่งที่มีบทบาทในการทำงานใหม่ แต่เป็นที่รู้จักกันเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับวิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อเด็กในความต้องการของการสนับสนุนเป็นพิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

n สวีเดนวันนี้ การศึกษาความต้องการพิเศษผู้ประสานงาน ( sencos ) มีการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย เพื่อช่วยแก้ไขปัญหาทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเด็กในความต้องการของการสนับสนุนพิเศษใน 3 ระดับ คือ ระดับองค์กร และระดับห้องเรียนและระดับบุคคล ก่อนการศึกษาของ sencos ถูกสร้างขึ้นในช่วงต้นทศวรรษ 1990ครูพิเศษ ได้แก่ กลุ่มอาชีพที่ทำงานเป็นหลักในระดับบุคคล เด็กโรงเรียน พบว่า มีปัญหาแล้วเห็นเป็นการส่วนตัว sencos สามารถมองเห็นเป็น vanguards ในการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษา จากหลักเน้นมุมมองของแต่ละคน เช่น เน้นบรรยากาศการเรียนทั้งหมด มีวิธีการ sencos บทบาทอาชีพของโรงเรียนได้รับผลกระทบ ?เป้าหมายโดยรวมของการวิจัยนี้ เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ภายในระบบโรงเรียน เมื่อเปิดใหม่ อาชีพ กลุ่ม sencos ท้าทายสร้างโครงสร้าง มากขึ้นโดยเฉพาะบทความนี้เป็นการศึกษาวิธีการกลุ่มอาชีพต่างๆดูที่และในสิ่งที่วิธี sencos งานและควรจะทำงานสามคน ต่างมีพื้นฐานของการวิเคราะห์ sencos ' ปัจจุบันสถานการณ์ภายในระบบการศึกษาของสวีเดน จำนวนของข้อมูลที่น่าสนใจที่ถูกตรวจพบในการศึกษานี้ ตัวอย่างเช่นหลายกลุ่มอาชีพ ตอบไปว่า sencos ควรจะทำงานกับแบบการสอนการศึกษาพิเศษ ในขณะเดียวกันรูปแบบใหม่ที่ sencos ดูเหมือนจะมีบางส่วนสร้างบทบาทการทำงานใหม่ อย่างไรก็ตาม เป็นที่รู้จักกันเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อเด็กในความต้องการของการสนับสนุนพิเศษ