Rather than start with the means -

Rather than start with the means - lectures, textbooks, exams, and the rest - Backward Design begins at the end. What should students learn? What should they know or be able to do? These questions require us to formulate an objective, one that might go something like, "Students should be able to compare the causes of the Civil War in terms of their relative importance." Within the framework of Backward Design, the student's assimilation of content (often an end in itself) - becomes a means to something that requires higher order thinking: applying content in the practice and performance of transferable skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แทนที่เริ่มต้น ด้วยหมายถึง -บรรยาย ตำราเรียน สอบ และส่วนเหลือ - ออกย้อนหลังเริ่มต้นในตอนท้าย นักเรียนเรียนรู้อะไรควรหรือไม่ อะไรควรจะรู้ หรือสามารถทำ คำถามเหล่านี้ต้องให้เรากำหนดวัตถุประสงค์ ที่อาจไปบางสิ่งบางอย่าง เช่น "นักเรียนควรสามารถเปรียบเทียบสาเหตุของสงครามกลางเมืองในแง่ของความสำคัญสัมพัทธ์" ภายใต้กรอบของการออกแบบย้อนหลัง นักผสมกลมกลืนของเนื้อหา (มักจะจบในตัวเอง) - เป็น วิธีการสิ่งที่ต้องคิดสั่งสูง: ใช้เนื้อหาในการปฏิบัติและประสิทธิภาพของทักษะที่สามารถโอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แทนที่จะเริ่มต้นด้วยวิธีการ - การบรรยายตำราสอบและส่วนที่เหลือ - การออกแบบย้อนกลับเริ่มต้นที่สิ้นสุด สิ่งที่นักเรียนควรเรียนรู้? สิ่งที่พวกเขาควรจะรู้หรือไม่สามารถจะทำอย่างไร? คำถามเหล่านี้เราต้องกำหนดวัตถุประสงค์หนึ่งที่อาจจะไปบางสิ่งบางอย่างเช่น "นักเรียนควรจะสามารถเปรียบเทียบสาเหตุของการเกิดสงครามกลางเมืองในแง่ของความสำคัญของพวกเขา." ภายในกรอบของการออกแบบย้อนหลังการดูดซึมของนักเรียนของเนื้อหา (มักจะสิ้นสุดในตัวเอง) - กลายเป็นหมายถึงอะไรบางอย่างที่ต้องใช้ความคิดขั้นสูง: เนื้อหาการประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติและการปฏิบัติงานของทักษะที่สามารถถ่ายทอด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แทนที่จะเริ่มต้นด้วยวิธีการ - บรรยาย , หนังสือเรียน , ข้อสอบ , และส่วนที่เหลือ - ออกแบบย้อนกลับ เริ่มต้นที่ตอนจบ สิ่งที่นักเรียนควรเรียนรู้ ? สิ่งที่พวกเขาควรจะรู้ หรือทำอะไรได้บ้าง ? คำถามเหล่านี้เราต้องกำหนดวัตถุประสงค์ ที่อาจไปคล้าย " ผู้เรียนสามารถเปรียบเทียบสาเหตุของสงครามกลางเมืองในแง่ของความสัมพันธ์ของพวกเขา . " ภายในกรอบของการออกแบบย้อนกลับของนักเรียนการผสมผสานของเนื้อหา ( มักจะสิ้นสุดในตัวเอง ) - จะเป็นวิธีการบางอย่าง ต้องใช้ความคิดเพื่อการศึกษา : การใช้เนื้อหาในการปฏิบัติและการแสดงทักษะการโอน