Home numeracy environment (HNE) is

Home numeracy environment (HNE) is an umbrella concept thatencompasses all the possible facets of experiences with numeracy(e.g., counting, number recognition, logical games) that childrenengage in with their parents interactively (LeFevre et al., 2009).LeFevre et al. (2009) grouped HNE activities into two broad cat-egories: direct and indirect numeracy activities. For consistencypurposes, in the present study, we will use the terms formal HNE torefer to the direct activities and informal HNE to refer to the indirectHNE activities. Formal HNE involves activities that engage childrenin explicit teaching of numbers and counting skills. In turn, informalHNE involves incidental exposure to numeracy through “real-worldtasks” (LeFevre et al., 2009) such as card games, measuring cookingmaterials, counting money, or playing with calculators. Similar to HLE activities, the two types of HNE activities are assumed to beindependent of each other. Historically, HNE activities have beenprovided to the children less frequently than the HLE activities(Anders et al., 2012; LeFevre et al., 2009; Skwarchuk, 2009; Tudge& Doucet, 2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพแวดล้อมที่บ้านความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ( hne ) เป็นแนวคิด thatencompasses ร่มทุกแง่มุมที่เป็นไปได้ของประสบการณ์กับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ เช่น การนับจำนวนการรับรู้ , เกมตรรกะ ) ที่ childrenengage กับพ่อแม่ของพวกเขาโต้ตอบ ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เลย์ลีฟ et al . ( 2009 ) แบ่งกิจกรรมออกเป็น 2 egories hne แมวกว้าง : โดยตรงและโดยอ้อมกิจกรรมความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ . สำหรับ consistencypurposes ,ในการศึกษาครั้งนี้ เราจะใช้แบบเป็นทางการ hne torefer เพื่อกิจกรรมโดยตรงและ hne ไม่เป็นทางการอ้างถึงกิจกรรม indirecthne . โรงเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ hne ชัดเจนของตัวเลขและการนับการสอนทักษะ ในการเปิด informalhne เกี่ยวข้องกับการเปิดรับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณผ่าน " worldtasks จริง " ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เช่น เกมส์การ์ดวัด cookingmaterials นับเงิน หรือเล่นกับเครื่องคิดเลข คล้ายกับ hle กิจกรรมทั้งสองประเภทของกิจกรรม hne จะถือว่า beindependent ของแต่ละอื่น ๆ ในอดีต กิจกรรมเพื่อให้เด็กมี beenprovided hne น้อยกว่ากิจกรรม hle ( Anders et al . , 2012 ; เลย์ลีฟ et al . , 2009 ; skwarchuk , 2009 ; tudge & doucet , 2004 )สภาพแวดล้อมที่บ้านความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ( hne ) เป็นแนวคิด thatencompasses ร่มทุกแง่มุมที่เป็นไปได้ของประสบการณ์กับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ เช่น การนับจำนวนการรับรู้ , เกมตรรกะ ) ที่ childrenengage กับพ่อแม่ของพวกเขาโต้ตอบ ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เลย์ลีฟ et al . ( 2009 ) แบ่งกิจกรรมออกเป็น 2 egories hne แมวกว้าง : โดยตรงและโดยอ้อมกิจกรรมความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ . สำหรับ consistencypurposes ,ในการศึกษาครั้งนี้ เราจะใช้แบบเป็นทางการ hne torefer เพื่อกิจกรรมโดยตรงและ hne ไม่เป็นทางการอ้างถึงกิจกรรม indirecthne . โรงเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ hne ชัดเจนของตัวเลขและการนับการสอนทักษะ ในการเปิด informalhne เกี่ยวข้องกับการเปิดรับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณผ่าน " worldtasks จริง " ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เช่น เกมส์การ์ดวัด cookingmaterials นับเงิน หรือเล่นกับเครื่องคิดเลข คล้ายกับ hle กิจกรรมทั้งสองประเภทของกิจกรรม hne จะถือว่า beindependent ของแต่ละอื่น ๆ ในอดีต กิจกรรมเพื่อให้เด็กมี beenprovided hne น้อยกว่ากิจกรรม hle ( Anders et al . , 2012 ; เลย์ลีฟ et al . , 2009 ; skwarchuk , 2009 ; tudge & doucet , 2004 )สภาพแวดล้อมที่บ้านความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ( hne ) เป็นแนวคิด thatencompasses ร่มทุกแง่มุมที่เป็นไปได้ของประสบการณ์กับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ เช่น การนับจำนวนการรับรู้ , เกมตรรกะ ) ที่ childrenengage กับพ่อแม่ของพวกเขาโต้ตอบ ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เลย์ลีฟ et al . ( 2009 ) แบ่งกิจกรรมออกเป็น 2 egories hne แมวกว้าง : โดยตรงและโดยอ้อมกิจกรรมความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ . สำหรับ consistencypurposes ,ในการศึกษาครั้งนี้ เราจะใช้แบบเป็นทางการ hne torefer เพื่อกิจกรรมโดยตรงและ hne ไม่เป็นทางการอ้างถึงกิจกรรม indirecthne . โรงเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ hne ชัดเจนของตัวเลขและการนับการสอนทักษะ ในการเปิด informalhne เกี่ยวข้องกับการเปิดรับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณผ่าน " worldtasks จริง " ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เช่น เกมส์การ์ดวัด cookingmaterials นับเงิน หรือเล่นกับเครื่องคิดเลข คล้ายกับ hle กิจกรรมทั้งสองประเภทของกิจกรรม hne จะถือว่า beindependent ของแต่ละอื่น ๆ ในอดีต กิจกรรมเพื่อให้เด็กมี beenprovided hne น้อยกว่ากิจกรรม hle ( Anders et al . , 2012 ; เลย์ลีฟ et al . , 2009 ; skwarchuk , 2009 ; tudge & doucet , 2004 )สภาพแวดล้อมที่บ้านความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ( hne ) เป็นแนวคิด thatencompasses ร่มทุกแง่มุมที่เป็นไปได้ของประสบการณ์กับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ เช่น การนับจำนวนการรับรู้ , เกมตรรกะ ) ที่ childrenengage กับพ่อแม่ของพวกเขาโต้ตอบ ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เลย์ลีฟ et al . ( 2009 ) แบ่งกิจกรรมออกเป็น 2 egories hne แมวกว้าง : โดยตรงและโดยอ้อมกิจกรรมความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ . สำหรับ consistencypurposes ,ในการศึกษาครั้งนี้ เราจะใช้แบบเป็นทางการ hne torefer เพื่อกิจกรรมโดยตรงและ hne ไม่เป็นทางการอ้างถึงกิจกรรม indirecthne . โรงเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ hne ชัดเจนของตัวเลขและการนับการสอนทักษะ ในการเปิด informalhne เกี่ยวข้องกับการเปิดรับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณผ่าน " worldtasks จริง " ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เช่น เกมส์การ์ดวัด cookingmaterials นับเงิน หรือเล่นกับเครื่องคิดเลข คล้ายกับ hle กิจกรรมทั้งสองประเภทของกิจกรรม hne จะถือว่า beindependent ของแต่ละอื่น ๆ ในอดีต กิจกรรมเพื่อให้เด็กมี beenprovided hne น้อยกว่ากิจกรรม hle ( Anders et al . , 2012 ; เลย์ลีฟ et al . , 2009 ; skwarchuk , 2009 ; tudge & doucet , 2004 )สภาพแวดล้อมที่บ้านความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ( hne ) เป็นแนวคิด thatencompasses ร่มทุกแง่มุมที่เป็นไปได้ของประสบการณ์กับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ เช่น การนับจำนวนการรับรู้ , เกมตรรกะ ) ที่ childrenengage กับพ่อแม่ของพวกเขาโต้ตอบ ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เลย์ลีฟ et al . ( 2009 ) แบ่งกิจกรรมออกเป็น 2 egories hne แมวกว้าง : โดยตรงและโดยอ้อมกิจกรรมความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ . สำหรับ consistencypurposes ,ในการศึกษาครั้งนี้ เราจะใช้แบบเป็นทางการ hne torefer เพื่อกิจกรรมโดยตรงและ hne ไม่เป็นทางการอ้างถึงกิจกรรม indirecthne . โรงเรียนที่เข้าร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ hne ชัดเจนของตัวเลขและการนับการสอนทักษะ ในการเปิด informalhne เกี่ยวข้องกับการเปิดรับความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณผ่าน " worldtasks จริง " ( เลย์ลีฟ et al . , 2009 ) เช่น เกมส์การ์ดวัด cookingmaterials นับเงิน หรือเล่นกับเครื่องคิดเลข คล้ายกับ hle กิจกรรมทั้งสองประเภทของกิจกรรม hne จะถือว่า beindependent ของแต่ละอื่น ๆ ในอดีต กิจกรรมเพื่อให้เด็กมี beenprovided hne น้อยกว่ากิจกรรม hle ( Anders et al . , 2012 ; เลย์ลีฟ et al . , 2009 ; skwarchuk , 2009 ; tudge & doucet , 2004 )