The data recorded concerning studen

The data recorded concerning student time-on-task behavior suggests that involvement in an authentic problem keeps students more engaged. This is an important finding because students learn more (assuming the task is appropriate and challenging) when their time-on-task behavior is higher (Bloom, 1974). Students in the PBL experimental classroom had 4.27 more minutes per 45-minute class session of time-on-task behavior than their comparison group. This would result in an additional 21.35 minutes of engaged science instruction per week, and an overall gain of 12.80 hours of science over the course of the school year.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลที่บันทึกเกี่ยวกับพฤติกรรมนักเรียนเวลาในงานแนะนำว่า ในปัญหาแท้จริงช่วยให้นักเรียนเข้าร่วมมากขึ้น นี่คือความสำคัญการค้นหาเนื่องจากนักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติม (สมมติว่า เป็นงานที่เหมาะสม และความท้าทาย) เมื่อทำงานในเวลาความเป็นสูง (บลูม 1974) นักเรียนในห้องเรียนทดลองพีบีแอลกรุ๊ปมี 4.27 นาทีต่อรอบเวลาเรียน 45 นาทีเวลาในงานลักษณะกว่ากลุ่มเปรียบเทียบความ นี้จะส่งผลในนาที 21.35 เพิ่มเติมสอนวิทยาศาสตร์หมั้นต่อสัปดาห์ และมีกำไรโดยรวมของชั่วโมง 12.80 ของวิทยาศาสตร์ผ่านหลักสูตรโรงเรียนปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลที่บันทึกไว้เกี่ยวกับนักเรียนในเวลางานพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมในปัญหาที่แท้จริงช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้น นี่คือการค้นพบที่สำคัญเพราะนักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติม (สมมติว่างานที่มีความเหมาะสมและมีความท้าทาย) เมื่อพฤติกรรมของเวลาในการงานของพวกเขาคือสูง (บลูม, 1974) นักเรียนในห้องเรียน PBL ทดลองมีมากขึ้น 4.27 นาทีต่อครั้งชั้น 45 นาทีของเวลาในการงานพฤติกรรมกว่ากลุ่มเปรียบเทียบของพวกเขา ซึ่งจะส่งผลในนาที 21.35 เพิ่มเติมของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มีส่วนร่วมต่อสัปดาห์และมีกำไรโดยรวมของ 12.80 ชั่วโมงของวิทยาศาสตร์ในช่วงเวลาของปีที่โรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนต่อพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในงาน ชี้ให้เห็นว่าปัญหาที่แท้จริงทำให้นักเรียนมีส่วนร่วม นี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะหานักเรียนเรียนรู้เพิ่มเติม ( สมมติว่ามีงานที่เหมาะสมและความท้าทาย ) เมื่อเวลาของพวกเขาในพฤติกรรมงานสูงกว่า ( บาน , 1974 ) นักเรียนในชั้นเรียนมีนักเรียนจาก 427 นาทีต่อนาที เวลาในชั้นเรียนของพฤติกรรมงานมากกว่ากลุ่มเปรียบเทียบของพวกเขา นี้จะส่งผลในการเพิ่ม 21.35 นาทีหมายการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ต่อสัปดาห์ และโดยรวมได้รับของ 12.80 ชั่วโมงวิทยาศาสตร์ผ่านหลักสูตรของปีโรงเรียน