In-service Teacher Education in Eur

In-service Teacher Education in Europe: conditions and themes for development in the 21st century
Abstract
This article highlights four themes which focus upon the roles of higher education in the development of transitional research into the continuing professional development of teachers. The first theme examines the contexts and conditions for teacher development over a career span. The second theme looks at what research tells us about the variables which affect professional learning and development, and the limitations of current approaches. Theme three is critical of rational research planning models which result in ineffective dissemination and utilisation. It suggests that more attention needs to be paid by researchers to issues of ownership, participation and equity. Theme four proposes that researchers need to revisit their own purposes, roles, responsibilities and accountabilities in order to move closer to those communities whose needs they seek to serve. Finally, the article suggests “sustained flexibility” as a means of establishing and building more effective networks for learning and development

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้บริการแก่ครูผู้สอนศึกษาในยุโรป: เงื่อนไขและรูปแบบการพัฒนาในศตวรรษที่ 21บทคัดย่อบทความนี้เน้นชุด 4 ที่มุ่งเน้นตามบทบาทของอุดมศึกษาในการพัฒนาวิจัยอีกรายการเป็นครูมืออาชีพพัฒนาต่อเนื่อง รูปแรกตรวจสอบบริบทและเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาครูผ่านช่วงอาชีพ รูปที่สองดูที่วิจัยอะไรบอกเราเกี่ยวกับตัวแปรที่มีผลต่อการเรียนรู้อาชีพ และการพัฒนา และข้อจำกัดของวิธีปัจจุบัน รูปสามเป็นสำคัญวางแผนรูปแบบซึ่งส่งผลในการจัดสรรและเผยแพร่ผลวิจัยเชือด แนะนำว่า อร่อยต้องชำระ โดยนักวิจัยปัญหาของเจ้าของ มีส่วนร่วม และส่วน รูป 4 เสนอว่า นักวิจัยต้องมาทบทวนตนเองวัตถุประสงค์ บทบาท ความรับผิดชอบ และ accountabilities เพื่อย้ายเข้าไปใกล้ชุมชนเหล่านั้นมีความต้องการพวกเขาแสวงหาเพื่อให้บริการ ในที่สุด บทความแนะนำ "sustained ยืดหยุ่น" ของการสร้าง และการสร้างเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้และพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการให้บริการการศึกษาครูในยุโรป: เงื่อนไขและรูปแบบการพัฒนาในศตวรรษที่ 21
บทคัดย่อบทความนี้ไฮไลท์สี่รูปแบบที่มุ่งเน้นบทบาทของการศึกษาที่สูงขึ้นในการพัฒนาของการเปลี่ยนผ่านการวิจัยในการพัฒนามืออาชีพอย่างต่อเนื่องของครูผู้สอน
รูปแบบแรกจะตรวจสอบบริบทและเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาครูในช่วงอาชีพ รูปแบบที่สองมีลักษณะที่สิ่งที่งานวิจัยบอกเราเกี่ยวกับตัวแปรที่มีผลต่อการเรียนรู้ระดับมืออาชีพและการพัฒนาและข้อ จำกัด ของวิธีการในปัจจุบัน รูปแบบที่สามเป็นสิ่งสำคัญของรูปแบบการวางแผนการวิจัยที่มีเหตุผลซึ่งเป็นผลไม่ได้ผลในการเผยแพร่และการใช้ประโยชน์ มันแสดงให้เห็นว่าความสนใจมากขึ้นจะต้องมีการจ่ายโดยนักวิจัยกับปัญหาของการมีส่วนร่วมเป็นเจ้าของและผู้ถือหุ้น ธีมสี่นักวิจัยแนะว่าต้องทบทวนวัตถุประสงค์ของตนเองบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบและความรับผิดชอบในการที่จะย้ายใกล้ชิดกับชุมชนเหล่านั้นมีความต้องการที่พวกเขาพยายามที่จะให้บริการ สุดท้ายบทความแสดงให้เห็น "ความยืดหยุ่นอย่างยั่งยืน" เป็นวิธีการจัดตั้งและการสร้างเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้และพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในครูบริการการศึกษาในยุโรป : เงื่อนไขและรูปแบบการพัฒนาในศตวรรษที่ 21

บทความนี้ไฮไลท์สี่รูปแบบนามธรรมซึ่งมุ่งเน้นเมื่อบทบาทของอุดมศึกษาในการพัฒนางานวิจัยด้านเดียวในการพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่องของครู ธีมแรกศึกษาบริบทและเงื่อนไขในการพัฒนาครู มากกว่าอาชีพช่วงธีมที่สองลักษณะที่สิ่งที่งานวิจัยบอกเราเกี่ยวกับตัวแปรที่มีผลต่อการเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพ และข้อจำกัดของวิธีการในปัจจุบัน รูปแบบที่สามคือการเชือด การวางแผนการวิจัยรูปแบบในการเผยแพร่และใช้ประโยชน์ ซึ่งผลไม่ได้ผล . มันแสดงให้เห็นว่า ความสนใจมากขึ้นความต้องการที่จะจ่ายโดยนักวิจัยปัญหาของความเป็นเจ้าของ การมีส่วนร่วม และหุ้นชุดสี่เสนอว่านักวิจัยต้องทบทวนวัตถุประสงค์ของตนเอง บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบ เพื่อย้ายใกล้ชิดกับชุมชน ที่มีความต้องการที่พวกเขาต้องการที่จะให้บริการ ในที่สุด บทความแนะนำ " อย่างยั่งยืนความยืดหยุ่น " เป็นหมายถึงการสร้างและการสร้างเครือข่ายที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนา