Retaining Leadership Talent in Scho

Retaining Leadership Talent in Schools

Christopher Rhodes and Mark Brundrett

Abstract: In this article we focus on leadership talent retention as a component of local solutions to
leadership succession and talent management in an English context and then draw conclusions relevant
to those seeking to ensure a supply of high-quality school leaders in a variety of international settings.
Utilising focus groups and a questionnaire survey, the article explores the perceptions of 70 heads, 191
middle leaders and 168 classroom teachers drawn from 70 contextually different primary and secondary
schools in the Midlands and north west of England. Respondents were asked to report on current
approaches to retaining leadership talent in their schools and how they perceived that their local
authority could become more helpfully involved in leadership talent retention. The article also includes
an extended interview with a senior officer in charge of leadership development and retention from a
large local authority located in the Midlands of England. It is suggested that national and local desires
to grow leadership talent pools and retain high-quality leaders for now and for the future should take
into account the inclusion and fiow of individuals capable of progressing to key leadership positions that
are difficult to replace and that a strategic approach to talent pool creation linked with a strategic view
of the development, improvement and performance of the school could represent an ideal way forward.

Introduction

Persistent shortages of middle and senior leaders in schools in the United Kingdom (UK) and
internationally have led to concerns about a crisis in the recruitment and retention of talented
leaders (see Rhodes and Brundrett 2006, 2009; Cranston 2007; Howson 2008). In the UK and in
parts of Europe, the United States, Canada and Australasia, shortages have been associated with
a demographic retirement bulge of departing heads and other school leaders (see Rhodes and
Brundrett 2006, 2008, 2009; NCSL 2007) and also with negative perceptions about the role of
leader and particularly that of the role of head (Draper and McMichael 2003; NCSL 2006a, b).

In this article we focus on leadership talent retention as a component of local solutions to
leadership succession and talent management. Following a review of the literature pertinent
to leadership talent retention we explore approaches to leadership talent retention currently
prevalent in English schools and how schools perceive that their local authority (LA) might
become more helpfully involved in the retention of leadership talent. We also explore how a
lead officer in one large LA located in the Midlands of England perceives the LA role in
working with schools as an enabler in the recruitment and retention of leadership talent. The
study secures the perceptions of 70 heads, 191 middle leaders and 168 classroom teachers
with respect to these issues in 70 contextually different schools. Contextual difference is
principally based upon school size, sector, performance and geographical location in order to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รักษาความเป็นผู้นำความสามารถพิเศษในโรงเรียนคริสโตเฟอร์โรดส์และ Brundrett หมายบทคัดย่อ: ในบทความนี้ เราเน้นเก็บข้อมูลความสามารถพิเศษเป็นผู้นำเป็นวิธีแก้ไขปัญหาท้องถิ่นความเป็นผู้นำอย่างต่อเนื่องและความสามารถจัดการในบริบทเป็นภาษาอังกฤษ แล้วออกบทสรุปที่เกี่ยวข้องผู้ไม่ให้อุปทานของผู้นำโรงเรียนคุณภาพหลายการตั้งค่าสากลโดยเน้นกลุ่มและแบบสำรวจแบบสอบถาม บทความสำรวจภาพลักษณ์ของหัว 70, 191ผู้นำกลางและ 168 ห้องเรียนครูออกจาก 70 หลักแตกต่างกัน contextually และรองโรงเรียนในมิดแลนด์และเหนือทางตะวันตกของอังกฤษ ผู้ตอบถูกต้องรายงานในปัจจุบันแนวทางการรักษาความสามารถในการเป็นผู้นำในโรงเรียนของตนและว่าพวกเขามองเห็นที่ท้องของพวกเขาหน่วยงานอาจเป็นการเกี่ยวข้องจานอร่อยมากในนำความสามารถเก็บข้อมูล รวมบทความสัมภาษณ์เพิ่มเติมกับเจ้าหน้าที่อาวุโสรับผิดชอบการพัฒนาภาวะผู้นำและการรักษาจากการขนาดใหญ่หน่วยงานท้องถิ่นแห่งมิดแลนด์ของอังกฤษ แนะนำท้องถิ่น และชาติที่ปรารถนาจะเติบโตเป็นผู้นำกลุ่ม และรักษาผู้นำคุณภาพ ในขณะนี้ และ ในอนาคตควรจะพิจารณา รวมกับ fiow บุคคลความสามารถความก้าวหน้าเพื่อเป็นผู้นำที่สำคัญตำแหน่งที่จะยากที่จะแทนและวิธีการเชิงกลยุทธ์เพื่อสร้างสระว่ายน้ำความสามารถเชื่อมโยงกับมุมมองเชิงกลยุทธ์พัฒนา ปรับปรุงและประสิทธิภาพของโรงเรียนจะเป็นวิธีเหมาะไปข้างหน้าแนะนำขาดแคลนแบบของกลาง และผู้นำในโรงเรียนในสหราชอาณาจักร (UK) และในระดับสากลได้นำไปสู่ความกังวลเกี่ยวกับวิกฤตในการสรรหาบุคลากรและการรักษาความผู้นำ (ดูโรดส์และ Brundrett 2006, 2009 Cranston 2007 Howson 2008) สหราชอาณาจักร และในบางส่วนของยุโรป สหรัฐอเมริกา แคนาดา และ Australasia ขาดแคลนได้ถูกเชื่อมโยงกับกระพุ้งเกษียณอายุประชากรของการออกหัวและอื่น ๆ ผู้นำโรงเรียน (ดูโรดส์ และBrundrett 2006, 2008, 2009 NCSL 2007) และยัง มีภาพลักษณ์เชิงลบเกี่ยวกับบทบาทของผู้นำและบทบาทของหัวหน้า (Draper และ McMichael 2003 โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ NCSL 2006a, b)ในบทความนี้ เราเน้นเก็บข้อมูลความสามารถพิเศษเป็นผู้นำเป็นวิธีแก้ไขปัญหาท้องถิ่นความเป็นผู้นำอย่างต่อเนื่องและความสามารถพิเศษการจัดการ หลังจากการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวเพื่อรักษาความสามารถเป็นผู้นำ เราสำรวจวิธีเพื่อคงความสามารถเป็นผู้นำในปัจจุบันแพร่หลายในโรงเรียนภาษาภาษาอังกฤษและวิธีการที่โรงเรียนสังเกตว่า หน่วยงานของท้องถิ่น (LA) อาจเป็นจานอร่อยมากเกี่ยวข้องกับรักษาความเป็นผู้นำความสามารถพิเศษ เรายังสำรวจวิธีการเจ้าหน้าที่ลูกค้าเป้าหมายในลาขนาดใหญ่หนึ่งแห่งมิดแลนด์อังกฤษละเว้นบทบาท LA ในทำงานกับโรงเรียนเป็นสตัวเปิดใช้งานการสรรหาบุคลากรและรักษาความเป็นผู้นำความสามารถพิเศษ ที่ศึกษายึดแนวหัว 70 ผู้นำกลาง 191 และ 168 ห้องเรียนครูเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ในโรงเรียนต่าง ๆ contextually 70 ความแตกต่างตามบริบทหลักตามขนาดโรงเรียน ภาค ประสิทธิภาพการทำงาน และที่ตั้งทางภูมิศาสตร์เพื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสามารถเป็นผู้นำการรักษาในโรงเรียนคริสโรดส์และมาร์ค Brundrett บทคัดย่อในบทความนี้เรามุ่งเน้นไปที่การเก็บรักษาความเป็นผู้นำความสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาในท้องถิ่นที่จะสืบทอดความเป็นผู้นำและการจัดการความสามารถในบริบทภาษาอังกฤษและแล้ววาดข้อสรุปที่เกี่ยวข้องกับผู้ที่กำลังมองหาเพื่อให้แน่ใจว่าอุปทานของ ผู้นำที่มีคุณภาพสูงโรงเรียนในความหลากหลายของการตั้งค่าต่างประเทศ. กลุ่มโฟกัส Utilising และการสำรวจแบบสอบถามบทความสำรวจการรับรู้ของ 70 หัว 191 ผู้นำกลางและ 168 ครูมาจากบริบทที่แตกต่างกัน 70 ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโรงเรียนในมิดแลนด์และภาคเหนือ ทางตะวันตกของประเทศอังกฤษ ผู้ตอบแบบสอบถามถูกถามเพื่อรายงานเกี่ยวกับปัจจุบันวิธีการรักษาความสามารถเป็นผู้นำในโรงเรียนของพวกเขาและวิธีที่พวกเขาเห็นว่าท้องถิ่นของพวกเขาอาจจะกลายเป็นผู้มีอำนาจที่เกี่ยวข้องมากขึ้นเป็นประโยชน์ในการเป็นผู้นำการเก็บรักษาความสามารถ บทความนี้ยังรวมถึงการให้สัมภาษณ์ขยายกับเจ้าหน้าที่อาวุโสในค่าใช้จ่ายของการพัฒนาความเป็นผู้นำและการเก็บรักษาจากอำนาจในท้องถิ่นขนาดใหญ่ที่ตั้งอยู่ในภาคกลางของประเทศอังกฤษ มันบอกว่าความต้องการของชาติและระดับท้องถิ่นที่จะเติบโตเป็นผู้นำที่สระว่ายน้ำที่มีพรสวรรค์และรักษาผู้นำที่มีคุณภาพสูงสำหรับในตอนนี้และในอนาคตควรจะเข้าบัญชีรวมและการไหลของบุคคลความสามารถในการที่จะเป็นผู้นำที่สำคัญที่เป็นเรื่องยากที่จะเข้ามาแทนที่และว่า วิธีการเชิงกลยุทธ์ไปสู่การสร้างสระว่ายน้ำความสามารถเชื่อมโยงกับมุมมองเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาปรับปรุงและผลการดำเนินงานของโรงเรียนจะเป็นตัวแทนของวิธีที่เหมาะไปข้างหน้า. บทนำขาดแคลนถาวรของผู้นำระดับกลางและระดับสูงในโรงเรียนที่อยู่ในสหราชอาณาจักร (UK) และต่างประเทศได้นำไปสู่ ความกังวลเกี่ยวกับวิกฤตในการรับสมัครและการเก็บรักษาที่มีความสามารถเป็นผู้นำ (ดูโรดส์และ Brundrett 2006, 2009; Cranston 2007; Howson 2008) ในสหราชอาณาจักรและในส่วนของยุโรป, สหรัฐอเมริกา, แคนาดาและออสเตรเลียขาดแคลนได้รับการที่เกี่ยวข้องกับการเกษียณอายุกระพุ้งด้านประชากรศาสตร์ของหัวออกเดินทางและผู้นำอื่น ๆ ในโรงเรียน (ดูโรดส์และBrundrett 2006, 2008, 2009; NCSL 2007) และยังมี การรับรู้เชิงลบเกี่ยวกับบทบาทของผู้นำและโดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของหัว. (ผักและ McMichael 2003; NCSL 2006a, ข) ในบทความนี้เรามุ่งเน้นไปที่การเก็บรักษาความเป็นผู้นำความสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาในท้องถิ่นที่จะสืบทอดความเป็นผู้นำและการจัดการความสามารถ ต่อไปนี้การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องในการเก็บรักษาความเป็นผู้นำในความสามารถของเราจะสำรวจวิธีการเก็บรักษาความสามารถเป็นผู้นำในปัจจุบันแพร่หลายในโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษและวิธีการที่โรงเรียนเห็นว่ามีอำนาจในท้องถิ่นของพวกเขา (LA) อาจมีส่วนร่วมมากขึ้นเป็นประโยชน์ในการเก็บรักษาของความสามารถความเป็นผู้นำ นอกจากนี้เรายังสำรวจว่าเจ้าหน้าที่นำในขนาดใหญ่หนึ่ง LA ตั้งอยู่ในภาคกลางของอังกฤษรับรู้บทบาท LA ในการทำงานร่วมกับโรงเรียนเป็น enabler ในการรับสมัครและการเก็บรักษาของความสามารถความเป็นผู้นำ การศึกษายึดการรับรู้ของ 70 หัว 191 ผู้นำกลางและ 168 ครูที่เกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ใน 70 โรงเรียนที่แตกต่างกันตามบริบท แตกต่างกันตามบริบทนั้นจะขึ้นอยู่กับขนาดโดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนภาคประสิทธิภาพการทำงานและที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ในการที่จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรักษาความสามารถภาวะผู้นำในโรงเรียน

คริสโตเฟอร์โรดส์ และ มาร์ก brundrett

โดยในบทความนี้เราจะมุ่งเน้นไปที่การเก็บรักษาความสามารถพิเศษของผู้นำเป็นส่วนหนึ่งของโซลูชั่นท้องถิ่น
สืบทอดความเป็นผู้นำและความสามารถการจัดการในบริบทภาษาอังกฤษ แล้วข้อสรุปที่เกี่ยวข้อง
เพื่อผู้แสวงหาเพื่อให้มั่นใจว่าอุปทานของผู้นำโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงในการตั้งค่าต่างๆ
นานาชาติ .การสนทนากลุ่ม และแบบสอบถาม บทความสำรวจการรับรู้ของ 70 หัว , 191
กลางผู้นำและครู 168 จาก 70 ต่างบริบทโรงเรียนประถมศึกษาและโรงเรียนมัธยมศึกษา
ในมิดแลนด์และตะวันตกทางตอนเหนือของประเทศอังกฤษ โดยศึกษารายงานปัจจุบัน
แนวทางการรักษาความสามารถภาวะผู้นำในโรงเรียนของพวกเขาและวิธีการที่พวกเขารับรู้ว่า ผู้มีอำนาจในท้องถิ่นของพวกเขาได้กลายเป็นที่เกี่ยวข้องมากขึ้น
ประโยชน์ในการเก็บรักษาความสามารถของผู้นำ บทความนี้ยังรวมถึง
ขยายสัมภาษณ์กับเจ้าหน้าที่อาวุโสรับผิดชอบในการพัฒนาภาวะผู้นำและความคงทนจาก
ใหญ่ผู้มีอำนาจในท้องถิ่นตั้งอยู่ในมิดแลนด์ของอังกฤษมันชี้ให้เห็นว่า ระดับชาติและระดับท้องถิ่น ปรารถนา
ปลูกสระความสามารถความเป็นผู้นำและรักษาผู้นำที่มีคุณภาพสูงสำหรับในตอนนี้และในอนาคตควรใช้
เข้าบัญชีรวมและการซื้อขายของแต่ละบุคคลสามารถก้าวสู่ตำแหน่งผู้นำกุญแจ
ยากที่จะแทนที่และที่เป็นวิธีการเชิงกลยุทธ์เพื่อสร้างการเชื่อมโยงที่มีพรสวรรค์ สระ
มุมมองเชิงกลยุทธ์การพัฒนาการปรับปรุงและผลการปฏิบัติงานของโรงเรียน สามารถเป็นตัวแทนที่เหมาะเป็นอย่างยิ่ง

บทนำ

หมั่นขาดกลางและผู้นำอาวุโสในโรงเรียน ใน สหราชอาณาจักร ( อังกฤษ ) และในระดับสากล มี LED
ความกังวลเกี่ยวกับวิกฤตในการสรรหา และความคงทนของผู้นำมีความสามารถ
( เห็น โรดส์ และ brundrett 2006 , 2009 ; Cranston 2007 ; ฮาวสัน 2008 ) ใน UK และใน
ส่วนของยุโรปสหรัฐอเมริกา , แคนาดาและออสเตรเลียขาดแคลนได้เกี่ยวข้องกับ
กระพุ้งเกษียณจำนวนออกจากหัวและผู้นำโรงเรียนอื่น ( ดู โรดส์ และ
brundrett 2006 , 2008 , 2009 ; ncsl 2007 ) และยังมีการรับรู้เชิงลบเกี่ยวกับบทบาทของผู้นำ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ของบทบาทของหัวหน้า ( ผัก mcmichael 2003 และ ; ncsl 2006a

, B )ในบทความนี้เราจะมุ่งเน้นไปที่การเก็บรักษาความสามารถพิเศษของผู้นำท้องถิ่นเป็นส่วนประกอบของโซลูชั่น
สืบทอดภาวะผู้นำและการจัดการความสามารถ ต่อไปนี้การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเก็บรักษาความสามารถพิเศษภาวะผู้นำ
เรามาดูวิธีการรักษาความสามารถภาวะผู้นำในปัจจุบัน
แพร่หลายในโรงเรียนภาษาอังกฤษและโรงเรียนจะรับรู้ว่าผู้มีอำนาจในท้องถิ่นของตน ( LA ) อาจ
มากขึ้นประโยชน์ที่เกี่ยวข้องในการเก็บรักษาความสามารถของผู้นำ นอกจากนี้เรายังศึกษาวิธีการนำเจ้าหน้าที่ในหนึ่งขนาดใหญ่
la ตั้งอยู่ในมิดแลนด์ของอังกฤษ รับรู้บทบาทในลา
ทำงานกับโรงเรียนเป็นการขับเคลื่อนในการสรรหาและรักษาความสามารถของผู้นำ
การศึกษายึดความคิดเห็นของ 70 หัว กลาง และพวกผู้นำครู
168ด้วยความเคารพในประเด็นเหล่านี้ใน 70 โรงเรียนที่มีบริบท . ความแตกต่างของบริบทคือ
หลักขึ้นอยู่กับขนาด โรงเรียน ภาค ประสิทธิภาพ และที่ตั้งทางภูมิศาสตร์เพื่อ