“Firstly, I try to make them feel t

“Firstly, I try to make them feel that ı love this lesson” (T10)
“…through the method I applied while doing an experiment or an activity, the order of
these methods, being tidy and the respect to the materials, I especially give more
important to the laboratory materials, I try to make them feel these so that they could do
the same.” (T3)
Some of the teachers who were interviewed in the study stated that they became models to the
students by telling about their own learning experience.
“I give the different examples that are not involved in our books. But it is not a so
frequent event but it happens sometimes. Generally, I try to tell about the attitudes
about science that I did during my studentship.” (T6).
“In fact I am very sorry that I could not feel that I am a teacher her for three years. In
my previous school, there was a corner at the hall that was not used, I asked permission
to use it form the director. I gave topics to the students there. The students prepared
simple projects such as related to global warming and produced small but concrete
products. The students became very happy.” (T9).
When the teachers‟ opinions about this issue was examined, it was seen that the teachers handled the
rules in terms of the laboratory context, the activities in the teaching-learning process class
environments were more restricted or at least they did not have any role-modeling activities in the
class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"ประการแรก พยายามให้รู้สึกıที่รักบทนี้" (อาคาร T10)"... .through วิธีที่ฉันใช้ในขณะที่ทำการทดลองหรือกิจกรรม ใบสั่งของวิธี ถูกระเบียบและเคารพหา ฉันโดยเฉพาะให้มากขึ้นต้องการวัสดุห้องปฏิบัติการ พยายามจะให้ความรู้สึกเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาสามารถทำเหมือนกัน" (T3)ของครูผู้ถูกสัมภาษณ์ในการศึกษาระบุว่า พวกเขาเป็นรุ่นนักศึกษา โดยการบอกเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของตนเอง"ฉันให้ตัวอย่างต่าง ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องในสมุดบัญชีของเรา แต่ไม่เป็นดังนั้นเหตุการณ์บ่อยแต่เกิดขึ้นบางครั้ง ทั่วไป ฉันพยายามบอกเกี่ยวกับทัศนคติเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่ค่ะระหว่าง studentship ของฉัน" (T6)"ในความเป็นจริงผมเสียใจมากว่า อาจไม่รู้สึกว่า ฉันเป็นครูเธอสามปี ในโรงเรียนของฉันก่อนหน้านี้ มีมุมที่ฮอลล์ที่ใช้ ถามสิทธิ์ใช้แบบฟอร์มผู้อำนวยการ ผมให้หัวข้อให้นักเรียนมี นักเรียนที่เตรียมไว้โครงการอย่างเช่นที่เกี่ยวข้องกับภาวะโลกร้อน และการผลิตขนาดเล็ก แต่คอนกรีตผลิตภัณฑ์ นักเรียนได้มีความสุขมาก" (T9)เมื่อถูกตรวจสอบความคิดเห็น teachers‟ เกี่ยวกับเรื่องนี้ มันถูกเห็นว่า ครูจัดการกฎในบริบทปฏิบัติการ กิจกรรมในชั้นเรียนกระบวนการเรียนการสอนสภาพแวดล้อมที่จำกัดมาก หรือน้อย จะไม่มีกิจกรรมใด ๆ บทบาทสร้างโมเดลในการคลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"ประการแรกผมพยายามที่จะทำให้พวกเขารู้สึกว่าความรักบทนี้" (T10)
"... ด้วยวิธีการที่ผมนำมาใช้ในขณะที่ทำการทดลองหรือกิจกรรมลำดับของ
วิธีการเหล่านี้เป็นระเบียบเรียบร้อยและให้ความเคารพกับวัสดุที่ฉันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้มากขึ้น
ที่สำคัญในการตรวจทางห้องปฏิบัติการวัสดุผมพยายามที่จะทำให้พวกเขารู้สึกเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาสามารถทำ
เช่นเดียวกัน. "(T3)
บางส่วนของครูที่ได้รับการสัมภาษณ์ในการศึกษาระบุว่าพวกเขากลายเป็นแบบให้
นักเรียนโดยบอกเกี่ยวกับตัวเอง การเรียนรู้ประสบการณ์.
"ผมยกตัวอย่างที่แตกต่างกันที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในหนังสือของเรา แต่มันไม่ได้เป็นเช่นนั้น
เหตุการณ์ที่เกิดบ่อย แต่มันเกิดขึ้นบางครั้ง โดยทั่วไปฉันพยายามที่จะบอกเกี่ยวกับทัศนคติ
เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่ผมทำในระหว่างการเล่าเรียนของฉัน. "(T6).
"ในความเป็นจริงผมเสียใจมากที่ผมไม่สามารถรู้สึกว่าฉันครูของเธอเป็นเวลาสามปี ใน
โรงเรียนของฉันก่อนหน้านี้ยังมีมุมที่ฮอลล์ที่ไม่ได้ใช้ผมขออนุญาต
ที่จะใช้รูปแบบที่ผู้อำนวยการ ฉันให้หัวข้อให้กับนักเรียนที่มี นักเรียนจัดทำ
โครงการง่ายเช่นที่เกี่ยวข้องกับภาวะโลกร้อนและการผลิตขนาดเล็ก แต่คอนกรีต
ผลิตภัณฑ์ นักเรียนกลายเป็นมีความสุขมาก. "(T9).
เมื่อครู "ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้ได้รับการตรวจสอบมันก็เห็นได้ว่าครูจัดการ
กฎในแง่ของบริบททางห้องปฏิบัติการการจัดกิจกรรมในกระบวนการเรียนการสอนในชั้นเรียน
สภาพแวดล้อมได้มากขึ้น จำกัด หรืออย่างน้อยพวกเขาไม่ได้มีกิจกรรมการสร้างแบบจำลองบทบาทใด ๆ ใน
ชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" ประการแรก ผมพยายามที่จะทำให้พวกเขารู้สึกว่าıความรักบทนี้ " ( t10 )
" . . . . . . . ผ่านวิธีที่ผมใช้ในขณะทำการทดลองหรือกิจกรรม คำสั่งของ
วิธีการเหล่านี้เป็นเรียบร้อยและเคารพต่อวัสดุ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผมให้มากขึ้น
ที่สำคัญไปยังห้องปฏิบัติการวัสดุ , ฉันพยายามที่จะทำให้พวกเขารู้สึกเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาสามารถทำ

" ( T3 ) เดียวกันครูบางคนที่ถูกสัมภาษณ์ในการศึกษากล่าวว่าพวกเขาได้กลายเป็นนางแบบ
นักเรียนโดยการบอกเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขาเอง .
" ฉันให้แตกต่างกัน ตัวอย่าง ที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องในหนังสือ แต่มันไม่ได้เป็นเหตุการณ์ที่พบบ่อยดังนั้น
แต่มันอาจเกิดขึ้นได้บางครั้ง โดยทั่วไปแล้ว ฉันพยายามที่จะบอกเกี่ยวกับทัศนคติเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่ทำในระหว่าง
studentship ของฉัน "
( T6 )" ในความเป็นจริงที่ผมไม่ได้รู้สึกว่า ฉันเป็นครูของเธอสำหรับสามปี ใน
โรงเรียนเก่าของผม มีมุมที่ห้องที่ไม่ได้ใช้ ผมขออนุญาต
ใช้แบบฟอร์มผู้อำนวยการ ฉันให้หัวข้อให้นักเรียนมี นักเรียนเตรียม
ง่ายโครงการเช่นที่เกี่ยวข้องกับภาวะโลกร้อน และผลิต ขนาดเล็ก แต่คอนกรีต
ผลิตภัณฑ์ นักเรียนก็มีความสุข" ( T9 )
เมื่อครู‟ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้ ตรวจสอบแล้ว จะเห็นได้ว่า ครูจัดการ
กฎในแง่ของห้องปฏิบัติการของกิจกรรมในการสอนการเรียนรู้สภาพแวดล้อมห้องเรียน
กระบวนการเพิ่มเติม จำกัด หรืออย่างน้อยพวกเขาไม่ได้มีบทบาทแบบกิจกรรมใน
เรียน