The answers to all three questions

The answers to all three questions were analyzed together.
They were examined to see which overall consideration of
the lessons was given by the students and whether students
mentioned the promotion of cooperative skills, or improvements
in independent working or communicative abilities.
The analysis also examined whether or not these aspects are
used by the students as reasons to judge the jigsaw-classroom
method, either in a positive or a negative sense.
The second questionnaire was in a Likert-type format
that contained 10 statements. The students had to rate how
much they agreed with each statement. The statements
touched upon different aspects of learning, such as how the
students liked the lessons, cooperative learning, and student
activity. The students could choose from four different answers
on a scale from “I agree” to “I don’t agree”.
The questionnaires were filled out independently of each
other. The open questionnaire was distributed first so that
the answers were not influenced by the given statements in
the second questionnaire. Participatory action research is carried
out with a qualitative understanding of educational research.
The data in this case are presented and discussed in
an interpretative way. The data from both questionnaires are
related to each other and compared to the teachers’ feedback
(26).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอบทุกคำถามที่สามได้วิเคราะห์ร่วมกันพวกเขาได้ตรวจสอบดูซึ่งพิจารณาโดยรวมบทเรียนได้รับ โดยนักเรียนและนักเรียนกล่าวถึงการส่งเสริมสหกรณ์ทักษะ หรือการปรับปรุงในการทำงานเป็นอิสระหรือความสามารถในการสื่อสารการวิเคราะห์ที่ยัง ตรวจสอบว่ามีแง่มุมเหล่านี้หรือไม่นักเรียนใช้เป็นเหตุผลในการตัดสินจิ๊กซอว์ห้องเรียนวิธี ในการบวกหรือแง่ลบแบบสอบถามที่สองอยู่ในรูปแบบชนิดของ Likertที่อยู่ 10 คำสั่ง นักเรียนมีการจัดอันดับอย่างไรมากจะตกลงกับแต่ละคำสั่ง ใบแจ้งยอดสัมผัสตามด้านต่าง ๆ ของการเรียนรู้ เช่นวิธีการนักเรียนชอบเรียน เรียนรู้สหกรณ์ และนักเรียนกิจกรรมการ นักเรียนสามารถเลือกคำตอบที่แตกต่างกัน 4ในระดับจาก "ฉันยอมรับ" "ฉันไม่เห็น"แบบสอบถามที่กรอกข้อมูลอิสระแต่ละอื่น ๆ มีการกระจายแบบสอบถามเปิดครั้งแรกนั้นคำตอบไม่ได้ผลตามงบที่กำหนดในแบบสอบถามที่สอง ดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมออกเข้าใจเกี่ยวกับศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพข้อมูลในกรณีนี้จะนำเสนอ และในเป็นวิธี interpretative ข้อมูลจากแบบสอบถามทั้งที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ และเมื่อเทียบกับความคิดเห็นของครู(26)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอบของทุกคำถามสามข้อที่ได้มาวิเคราะห์ร่วมกัน.
พวกเขาได้รับการตรวจสอบเพื่อดูว่าการพิจารณาโดยรวมของ
บทเรียนที่ได้รับจากนักเรียนและนักเรียนไม่ว่าจะเป็น
ที่กล่าวถึงการส่งเสริมทักษะความร่วมมือหรือการปรับปรุง
ในการทำงานอิสระหรือความสามารถในการสื่อสาร.
วิเคราะห์ยังตรวจสอบไม่ว่าจะเป็น หรือไม่ด้านเหล่านี้จะถูก
นำมาใช้โดยนักเรียนเป็นเหตุผลที่จะตัดสินจิ๊กซอว์ห้องเรียน
วิธีการทั้งในเชิงบวกหรือแง่ลบ.
แบบสอบถามที่สองคือในรูปแบบ Likert ชนิด
ที่มีงบ 10 นักเรียนมีวิธีการให้คะแนน
มากที่พวกเขาเห็นด้วยกับคำแต่ละ งบ
สัมผัสกับทุกแง่มุมของการเรียนรู้ที่แตกต่างกันเช่นวิธี
นักเรียนชอบการเรียนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและนักเรียน
กิจกรรม นักเรียนสามารถเลือกจากสี่คำตอบที่แตกต่างกัน
ในระดับจาก "ผมเห็นด้วย" กับ "ผมไม่เห็นด้วย".
แบบสอบถามกรอกเป็นอิสระของแต่ละ
อื่น ๆ เปิดแบบสอบถามถูกเผยแพร่ครั้งแรกเพื่อให้
คำตอบที่ไม่ได้รับอิทธิพลจากงบที่กำหนดไว้ใน
แบบสอบถามที่สอง การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมจะดำเนินการ
ออกมาพร้อมกับความเข้าใจของการวิจัยเชิงคุณภาพการศึกษา.
ข้อมูลในกรณีนี้จะถูกนำเสนอและพูดคุยกันใน
วิธีการแปลความหมาย ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามทั้งสองจะ
เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ และเมื่อเทียบกับความคิดเห็นของครูผู้สอน
(26)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตอบทั้งสามคำถาม วิเคราะห์กัน .
พวกเขาตรวจดู ซึ่งรวมการพิจารณา
บทเรียนที่ได้รับจากนักเรียนและไม่ว่านักเรียน
กล่าวถึงส่งเสริมทักษะกระบวนการกลุ่มแบบร่วมมือ หรือความสามารถในการทำงานในการปรับปรุง

หรือการสื่อสารที่เป็นอิสระ และวิเคราะห์หรือไม่ว่าลักษณะเหล่านี้เป็น
ใช้นักเรียนเป็นเหตุผลในการพิพากษาชั้นเรียนจิ๊กซอว์
วิธี ทั้งในด้านบวก หรือความรู้สึกที่เป็นลบ
แบบสอบถามที่สองในคนประเภทรูปแบบ
ที่ประกอบด้วย 10 ข้อความ นักเรียนมีคะแนนวิธี
มากที่พวกเขาเห็นด้วยกับคำสั่งแต่ละ งบ
สัมผัสกับแง่มุมที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ เช่นวิธี
นักเรียนชอบเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ และนักศึกษาพยาบาลกิจกรรม นักเรียนสามารถเลือกจากที่แตกต่างกันสี่คำตอบ
จากระดับ " เห็นด้วย " กับ " ผมไม่เห็นด้วย " .
แบบสอบถามกรอกอิสระของแต่ละ
อื่น ๆ แบบสอบถามเปิดถูกแจกจ่ายแรกดังนั้น
คำตอบไม่ได้อบอุ่น โดยได้รับงบใน
แบบสอบถามที่สอง การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อศึกษา
กับความเข้าใจเชิงคุณภาพการวิจัยทางการศึกษา .
ข้อมูลในกรณีนี้จะนำเสนอและอธิบายใน
วิธีตีความ ข้อมูลจากแบบสอบถามที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆและเปรียบเทียบ


ติชมครู ( 26 )