The rationale serves as a central l

The rationale serves as a central link, connecting all other curriculum components. Ideally,
these are also connected to each other, providing consistency and coherence. The metaphor
of the spider web emphasizes the vulnerable nature of a curriculum. Although a spider web
is relatively flexible, it will most certainly rip if certain threads are pulled at more strongly
or more frequently than others. The spider web thus illustrates a familiar expression: every
chain is as strong as its weakest link. It may not be surprising, therefore, that sustainable
curriculum innovation is often extremely difficult to realize.
Curriculum design or innovation can start with any component. Traditionally, the learning
content receives the most attention. Over the past years, new insights and views about
learning have provided a source of inspiration for innovation. Whereas textbooks have been
a significant component of the curriculum for a long time – they were, sometimes, even put
on the same footing – the recent opportunities presented by ict provide a new impulse for
change. The location, also, proves to be a less neutral factor than was often presupposed.
Learning may take place anywhere inside or outside the school building, and the layout of
the learning environment appears to be more influential than presupposed. The time factor
is a classical object of curriculum discussions: how is the always scarce amount of time
distributed across domains and learning tasks?
Naturally, the relevance of the ten components varies for the five curriculum levels
mentioned earlier. At macro level, for example, the ‘what questions’ concerning objectives
and content components usually receive more attention than the ‘how questions’
concerning pedagogy, educational materials, and the learning environment. Also, the
consistency between objectives and content on the one hand and assessment and
examinations on the other is of great importance at the macro level.
At school and classroom level nearly all components play a role. Here, overall consistency is
13
of crucial importance for successful and sustainable implementation of innovations. This is
a great challenge. It is an often uphill struggle with much trial and error, while making only
slow progress.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผลที่ทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางเชื่อมการเชื่อมต่อทุกองค์ประกอบหลักสูตรอื่น ๆ จะเป็นการดีที่
เหล่านี้ยังมีการเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ ให้สอดคล้องและเชื่อมโยงกัน อุปมา
ของใยแมงมุมเน้นธรรมชาติที่เปราะบางของหลักสูตร แม้ว่าใยแมงมุม
มีความยืดหยุ่นค่อนข้างแน่นอนที่สุดจะฉีกถ้าบางหัวข้อที่ถูกดึงขึ้นอย่างมาก
หรือบ่อยกว่าคนอื่น ๆ ใยแมงมุมจึงแสดงให้เห็นถึงการแสดงออกที่คุ้นเคยทุก
ห่วงโซ่เป็นเป็นที่แข็งแกร่งเป็นจุดอ่อน มันอาจจะไม่น่าแปลกใจดังนั้นที่ยั่งยืน
นวัตกรรมหลักสูตรมักจะเป็นเรื่องยากมากที่จะตระหนักถึง.
การออกแบบหลักสูตรหรือนวัตกรรมสามารถเริ่มต้นด้วยส่วนประกอบใด ๆ แต่เดิมการเรียนรู้
เนื้อหาที่ได้รับความสนใจมากที่สุด กว่าปีที่ผ่านมาข้อมูลเชิงลึกใหม่และมุมมองเกี่ยวกับ
การเรียนรู้ที่ได้จัดให้มีแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ในขณะที่หนังสือเรียนที่ได้รับ
เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนการสอนเป็นเวลานาน - พวกเขาบางครั้งใส่แม้
บนเกาะเดียวกัน - โอกาสที่ผ่านมานำเสนอโดย ict ให้แรงกระตุ้นใหม่สำหรับ
การเปลี่ยนแปลง สถานที่ตั้งยังพิสูจน์ให้เป็นปัจจัยที่เป็นกลางน้อยกว่ามักจะ presupposed.
การเรียนรู้อาจจะเกิดขึ้นได้ทุกที่ภายในหรือภายนอกอาคารเรียนและรูปแบบของ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะมีอิทธิพลมากกว่า presupposed ปัจจัยเวลา
เป็นวัตถุที่คลาสสิกของการอภิปรายหลักสูตร: วิธีเป็นจำนวนเงินที่หายากเสมอเวลา
? กระจายทั่วโดเมนและงานการเรียนรู้
ธรรมชาติความเกี่ยวข้องของสิบส่วนประกอบแตกต่างกันไปสำหรับห้าระดับหลักสูตร
ที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ในระดับมหภาคเช่น 'สิ่งที่คำถามที่วัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับ
เนื้อหาและส่วนประกอบมักจะได้รับความสนใจมากขึ้นกว่า 'วิธีคำถาม'
ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนวัสดุการศึกษาและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ นอกจากนี้
ความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์และเนื้อหาบนมือข้างหนึ่งและการประเมินผลและ
การตรวจสอบในที่อื่น ๆ ที่มีความสำคัญที่ดีในระดับมหภาค.
ที่โรงเรียนและระดับชั้นเรียนเกือบทุกองค์ประกอบบทบาท นี่คือความมั่นคงโดยรวมเป็น
13
สิ่งที่สำคัญมากสำหรับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จและยั่งยืนของนวัตกรรม นี่คือ
ความท้าทายที่ดี มันเป็นต่อสู้ขึ้นเขามักจะมีการพิจารณาคดีมากและข้อผิดพลาดในขณะที่การเพียง
ความคืบหน้าช้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผลที่ทำหน้าที่เป็นลิงค์กลาง เชื่อมต่ออื่น ๆองค์ประกอบของหลักสูตร . นึกคิด
เหล่านี้จะเชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆ ให้สอดคล้องและสัมพันธ์กัน อุปมาอุปไมย
ของใยแมงมุม เน้นธรรมชาติที่เปราะบางของหลักสูตร ถึงแม้ว่าใยแมงมุม
มีความยืดหยุ่นค่อนข้าง มันแน่นอนที่สุดจะขาด ถ้าบางกระทู้ดึงมากขึ้นอย่างยิ่ง
หรือ บ่อยกว่าคนอื่น ๆ เว็บแมงมุมจึงแสดงให้เห็นถึงการแสดงออกที่คุ้นเคย : ทุก
โซ่ที่แข็งแกร่งเหมือนที่อ่อนแอที่สุด มันอาจไม่น่าแปลกใจ ดังนั้น นวัตกรรมหลักสูตรที่ยั่งยืน
มักจะยากมากที่จะตระหนักถึง .
ออกแบบหลักสูตร หรือ นวัตกรรมสามารถเริ่มต้นใด ๆองค์ประกอบ ตามธรรมเนียม , การเรียนรู้
เนื้อหาที่ได้รับความสนใจมากที่สุด กว่าปีที่ผ่านมาสร้างความรู้ความเข้าใจและความคิดเห็นเกี่ยวกับ
เรียนได้ให้แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจสำหรับนวัตกรรม ในขณะที่หนังสือเรียนถูก
) โดยองค์ประกอบของหลักสูตรเป็นเวลานานและพวกเขาบางครั้งแม้แต่ใส่
บนหลักเดียวกัน ) ล่าสุดโอกาสที่นำเสนอโดย ICT มีแรงกระตุ้นใหม่
เปลี่ยน สถานที่ ยังเป็นปัจจัยที่เป็นกลางน้อยกว่ามักจะสันนิษฐาน .
การเรียนรู้จะเกิดขึ้นที่ใดภายในหรือภายนอกอาคารโรงเรียนและรูปแบบของ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดูจะมีอิทธิพลมากกว่าสันนิษฐาน . เวลาที่ปัจจัย
เป็นวัตถุคลาสสิกของการอภิปรายหลักสูตร : แล้วมักจะขาดแคลนเวลา
กระจายข้ามโดเมนและการเรียนรู้งาน ?
ธรรมชาติความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ 10 องค์ประกอบแตกต่างกันไป สำหรับ 5 หลักสูตรระดับ
ที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ในระดับมหภาคเช่น ' ถามอะไรเกี่ยวกับวัตถุประสงค์
และส่วนประกอบเนื้อหามักจะได้รับความสนใจมากกว่า ' คำถาม '
เกี่ยวกับการสอน , วัสดุการศึกษา และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นอกจากนี้
ความสอดคล้องระหว่างจุดประสงค์และเนื้อหา ในมือข้างหนึ่งและการประเมินและ
สอบอีกด้านหนึ่งคือความสำคัญในระดับมหภาค .
ที่โรงเรียนและห้องเรียนระดับส่วนประกอบเกือบทั้งหมด เล่น บทบาท ที่นี่ ความสอดคล้อง โดยรวมเป็น 13

ที่สำคัญที่สำคัญสำหรับความสำเร็จของการใช้นวัตกรรมและการพัฒนาที่ยั่งยืน นี่คือการท้าทายที่ยิ่งใหญ่มันคือการต่อสู้บ่อยขึ้นด้วยการทดลองและความผิดพลาดมากในขณะที่ทำแค่
ความคืบหน้าช้า