This paper deploys notions of emerg

This paper deploys notions of emergence, connections, and designs for learning to conceptualize high school students' interactions when using online social media as a learning environment. It makes links to chaos and complexity theories and to fractal patterns as it reports on a part of the first author's action research study, conducted while she was a teacher working in an Australian public high school and completing her PhD. The study investigates the use of a Ning online social network as a learning environment shared by seven classes, and it examines students' reactions and online activity while using a range of social media and Web 2.0 tools. The authors use Graham Nuthall's (2007) "lens on learning" to explore the social processes and culture of this shared online classroom. The paper uses his extensive body of research and analyses of classroom learning processes to conceptualize and analyze data throughout the action research cycle. It discusses the pedagogical implications that arise from the use of social media and, in so doing, challenges traditional models of teaching and learning. (Contains 10 figures.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ใช้ของเกิด เชื่อมต่อ และออกแบบการเรียนรู้การทำการโต้ตอบของนักเรียนมัธยมเมื่อใช้สื่อสังคมออนไลน์เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ มันทำให้เชื่อมโยง กับทฤษฎีความโกลาหลและความซับซ้อน และรูปแบบเศษส่วนจะรายงานในส่วนของผู้เขียนแรกดำเนินการศึกษาวิจัย ดำเนินการในขณะที่เธอเป็นครูที่ทำงานออสเตรเลียเรียน และจบการศึกษาปริญญาเอก การศึกษาตรวจสอบการใช้ของหนิงออนไลน์เครือข่ายสังคมเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกัน โดยเรียนเจ็ด แล้วมันตรวจสอบปฏิกิริยาของนักเรียนและกิจกรรมออนไลน์ในขณะที่ใช้สื่อสังคมออนไลน์และเครื่องมือเว็บ 2.0 ผู้เขียนใช้เกรแฮม Nuthall (2007) "เลนส์การเรียนรู้" กระบวนการสังคมและวัฒนธรรมของห้องเรียนออนไลน์นี้ใช้ร่วมกัน กระดาษใช้ร่างกายของเขาอย่างละเอียดของการวิจัย และวิเคราะห์ของห้องเรียนการเรียนรู้กระบวนการทำ และวิเคราะห์ข้อมูลตลอดการดำเนินการวิจัยรอบ จะกล่าวถึงผลกระทบ ที่เกิดขึ้นจากการใช้สื่อสังคม ทำ ความท้าทายรูปแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอน และการเรียน สอน (ประกอบด้วยตัวเลข 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะปรับความคิดของการเกิดการเชื่อมต่อและการออกแบบสำหรับการเรียนรู้ที่จะคิดในการมีปฏิสัมพันธ์นักเรียนมัธยม 'เมื่อมีการใช้สื่อสังคมออนไลน์เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ มันทำให้การเชื่อมโยงไปสู่​​ความวุ่นวายและความซับซ้อนทฤษฎีและรูปแบบเศษส่วนเท่าที่จะรายงานในส่วนของการศึกษาวิจัยเชิงปฏิบัติการผู้เขียนแรกของการดำเนินการในขณะที่เธอเป็นครูที่ทำงานในออสเตรเลียโรงเรียนมัธยมประชาชนและจบปริญญาเอก การศึกษาสำรวจการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ที่หนิงเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันโดยเจ็ดชั้นเรียนและได้ทำการตรวจสอบปฏิกิริยาของนักเรียนและกิจกรรมออนไลน์ในขณะที่ใช้ช่วงของสื่อทางสังคมและ Web 2.0 เครื่องมือ ผู้เขียนใช้เก​​รแฮม Nuthall ของ (2007) "เลนส์กับการเรียนรู้" ในการสำรวจกระบวนการทางสังคมและวัฒนธรรมของห้องเรียนออนไลน์นี้ร่วมกัน กระดาษที่ใช้ร่างกายของเขาอย่างกว้างขวางของการวิจัยและการวิเคราะห์ของกระบวนการเรียนรู้ในห้องเรียนที่จะสร้างกรอบความคิดและวิเคราะห์ข้อมูลตลอดวงจรการวิจัยการดำเนินการ จะกล่าวถึงผลกระทบการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจากการใช้สื่อสังคมและในการทำเช่นนั้นความท้าทายรูปแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ (มี 10 ตัวเลข.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้ปรับความคิดของวิวัฒนาการ , การเชื่อมต่อและการออกแบบการเรียนรู้เพื่อสร้างแนวคิดปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเมื่อใช้สื่อสังคมออนไลน์เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ทำให้การเชื่อมโยงกับทฤษฎีความอลวนและความซับซ้อนและรูปแบบเศษส่วนตามที่รายงานในส่วนของการศึกษาวิจัยเชิงปฏิบัติการครั้งแรกที่ผู้เขียนได้ดำเนินการในขณะที่หล่อนเป็นครู ทำงานในออสเตรเลียโรงเรียนและจบปริญญาเอกของเธอ ศึกษาการใช้งานของหนิงเครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันโดยเจ็ดชั้น และตรวจสอบนักเรียนปฏิกิริยาและกิจกรรมออนไลน์ในขณะที่การใช้ช่วงของสื่อสังคมและ Web 2.0 เครื่องมือ ผู้เขียนใช้ของ เกรแฮม nuthall ( 2007 ) " เลนส์ในการเรียนรู้ " เพื่อศึกษากระบวนการทางสังคมและวัฒนธรรมของนี้ร่วมกันออนไลน์เรียน กระดาษที่ใช้ร่างกายที่กว้างขวางของเขาในการวิจัย และวิเคราะห์กระบวนการในการเรียนรู้ที่จะคิดและวิเคราะห์ข้อมูลทั้งวิจัยปฏิบัติการในรอบ มันกล่าวถึง ผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการใช้สื่อสังคมและ ดังนั้นในการทำ ความท้าทายรูปแบบดั้งเดิมของการสอนและการเรียนรู้ ( มี 10 ตัว )