STUDY DESIGN: Ten HFS OR interprofe

STUDY DESIGN: Ten HFS OR interprofessional student team training sessions were conducted involving 2 standardized HFS scenarios, each of which was followed by a structured debriefing that targeted team-based competencies. Pre- and post-session mean scores were calculated and analyzed for 15 Likert-type items measuring self-efficacy in teamwork competencies using the t-test.

Additionally, mean scores of observer ratings of team performance after each scenario and participant ratings after the second scenario for an 11-item Likert-type teamwork scale were calculated and analyzed using one-way ANOVA and t-test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาออกแบบ: สิบหรือ HFS นักเรียน interprofessional ทีมการฝึกอบรมได้ดำเนินการ 2 มาตรฐาน HFS สถานการณ์ ซึ่งตามมา ด้วย debriefing มีโครงสร้างที่กำหนดเป้าหมายทีมตามความสามารถที่เกี่ยวข้องกับ คะแนนเฉลี่ยก่อน และหลังออกจากเซสชันถูกคำนวณ และวิเคราะห์ Likert ชนิด 15 รายการวัด efficacy ตนเองในความสามารถทำงานเป็นทีมโดยใช้การทดสอบ t นอกจากนี้ หมายถึง คะแนนของผู้สังเกตการณ์จัดอันดับประสิทธิภาพการทำงานของทีมหลังจากแต่ละสถานการณ์และจัดอันดับผู้เข้าร่วมหลังจากสถานการณ์สมมติที่เพื่อมีสินค้า 11 Likert ชนิดทำงานเป็นทีมมีคำนวณ และวิเคราะห์โดยใช้ ANOVA และทดสอบ t เดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการศึกษา: สิบ HFS หรือการฝึกอบรมทีมนักเรียน interprofessional ได้ดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับ 2 กรณี HFS มาตรฐานของแต่ละคนซึ่งตามมาด้วยโครงสร้าง debrie NG Fi ที่กำหนดเป้าหมายความสามารถของทีมตาม ก่อนและหลังเซสชั่นหมายถึงคะแนนจะถูกคำนวณและวิเคราะห์ 15 รายการ Likert ประเภทวัดด้วยตนเอง EF cacy Fi ในสมรรถนะการทำงานเป็นทีมโดยใช้ t-test.

นอกจากนี้ค่าเฉลี่ยของการจัดอันดับผู้สังเกตการณ์ของประสิทธิภาพของทีมหลังจากที่แต่ละสถานการณ์และผู้เข้าร่วมการจัดอันดับหลังจากที่สอง สถานการณ์สำหรับ 11 รายการ Likert ประเภทการทำงานเป็นทีมขนาดนี้จะถูกคำนวณและวิเคราะห์โดยใช้ทางเดียว ANOVA และ t-test