The objective is to analyse the cha

The objective is to analyse the change in the didactic knowledge of prospective teachers about school-researchbased science education. To this end, we split the study into two parts – one quantitative and the other qualitative. In the quantitative study, we designed and validated by expert judgement a 6-value Likert-type questionnaire to be completed by the students both before starting the course and once they had completed it (Rivero et al., 2012). In the qualitative study, the main instruments we shall use are the documents that the prospective teachers must elaborate during the course. We shall also use interviews with which we intend to complement and better understand the progression of the prospective teachers' knowledge and their assessment of the activities they have carried out.
Furthermore, each of the instructors will maintain a diary with the information relevant to the course.
The sample of this research consists of prospective primary teachers of classes developed over the course of one semester. Specifically, the course is taught in two classrooms at the University of Seville and two at the Complutense University of Madrid, all in the 2nd year of the degree course, and before carrying out teaching practices in primary schools. For the qualitative study, the source of information is constituted by the materials generated by the student-organized research teams. Table 1 presents the phases of the research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในความรู้เกี่ยวกับการสอนของครูในอนาคตเกี่ยวกับการศึกษาวิทยาศาสตร์โรงเรียน researchbased ด้วยเหตุนี้เราแบ่งการศึกษาออกเป็นสองส่วน - หนึ่งในเชิงปริมาณและคุณภาพอื่น ๆ ในการศึกษาเชิงปริมาณที่เราได้รับการออกแบบและตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 6 มูลค่าแบบสอบถาม Likert ชนิดจะแล้วเสร็จโดยนักเรียนทั้งสองก่อนที่จะเริ่มการเรียนการสอนและเมื่อพวกเขาได้เสร็จสิ้นมัน (ริเว et al., 2012) ในการศึกษาเชิงคุณภาพเครื่องมือหลักที่เราจะต้องใช้เอกสารที่ครูในอนาคตจะต้องทำอย่างละเอียดในช่วง นอกจากนี้เรายังจะต้องใช้การสัมภาษณ์กับที่เราตั้งใจที่จะเติมเต็มและเข้าใจถึงความก้าวหน้าของความรู้ครูที่คาดหวังและการประเมินของกิจกรรมที่พวกเขาได้ดำเนินการ.
นอกจากนี้แต่ละอาจารย์จะรักษาไดอารี่ที่มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร .
ตัวอย่างการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วยครูผู้สอนระดับประถมศึกษาในอนาคตของการเรียนการพัฒนาในช่วงหนึ่งภาคการศึกษา โดยเฉพาะการเรียนการสอนการเรียนการสอนในสองห้องเรียนที่มหาวิทยาลัยเซวิลล์และสองที่ Complutense มหาวิทยาลัยมาดริดทั้งหมดในปีที่ 2 ของหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาและก่อนที่จะดำเนินการเรียนการสอนการปฏิบัติในโรงเรียนประถมศึกษา สำหรับการศึกษาเชิงคุณภาพแหล่งที่มาของข้อมูลที่ตั้งขึ้นตามวัสดุที่สร้างขึ้นโดยทีมงานวิจัยของนักเรียนจัด ตารางที่ 1 นำเสนอขั้นตอนของการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในความรู้ คำสอนของครูในอนาคตเกี่ยวกับโรงเรียน researchbased วิทยาศาสตร์การศึกษา จุดนี้เราแบ่งการศึกษาออกเป็นสองส่วน และอีกหนึ่งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ในการวิจัยเชิงปริมาณเราได้ออกแบบ และผ่านการประเมินของผู้เชี่ยวชาญเป็น 6-value ลิพิมพ์แบบสอบถามโดยนักเรียนทั้งสองก่อนที่จะเริ่มหลักสูตร และเมื่อพวกเขาได้เสร็จสิ้นแล้ว ( รีเวโร et al . , 2012 ) ในการวิจัยเชิงคุณภาพ หลักการเครื่องมือที่เราจะใช้คือเอกสารที่ครูในอนาคตต้องซับซ้อนในหลักสูตร .เราจะใช้ข้อมูลที่เราตั้งใจที่จะเติมเต็มและเข้าใจความก้าวหน้าของครูในอนาคต ความรู้และการประเมินของพวกเขาในกิจกรรมที่พวกเขาได้ดำเนินการ
นอกจากนี้ แต่ละอาจารย์จะรักษาไดอารี่กับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตร
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วยอนาคตครูประถมศึกษาเรียนพัฒนาผ่านหลักสูตรของเทอมหนึ่ง โดยเฉพาะ เป็นหลักสูตรที่สอน 2 ห้องเรียนที่เซบียามหาวิทยาลัยและสองที่มหาวิทยาลัยศิลปากร ทุกคนในชั้นปี 2 ของหลักสูตรปริญญาตรี และก่อนดําเนินการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา การศึกษาเชิงคุณภาพแหล่งที่มาของข้อมูลเป็น constituted โดยวัสดุที่สร้างขึ้นโดยนักศึกษาได้จัดทีมวิจัย ตารางที่ 1 แสดงขั้นตอนของการวิจัย

.